王有蓮

摘 要：三年級是剛剛學寫作文的時候，必須根據(jù)學生的心理特點，運用巧妙的方法激活思維，才能使學生的智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。

關鍵詞：讀書；興趣；三年級；作文

《義務教育語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，

樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。下面我主要談談自己在作文教學中的幾點策略：

一、激發(fā)作文興趣，滿足學生的求知欲

三年級的學生正處在生字詞向寫作過渡的階段，我們不能給孩子的壓力太大，以免造成孩子對作文有厭煩感。剛開始的時候讓孩子多看看和自己年齡相仿的作文，讓孩子從心底對作文產生喜愛之情；另一方面讓孩子積累作品里面的優(yōu)美詞句。接著學習課文的寫作方法和結構，加上積累平時用的修辭手法等，就會逐漸寫好作文，前提是頭腦中要積累很多對象，供作文篩選。

二、幫助學生全方位、多角度地、廣泛地搜集素材

重視生活實踐作文離不開生活。教師要引導學生從生活中來，到生活中去。教師可以經常安排學生在生活中觀察事物，展開想象，鼓勵學生積極參與生活實踐，這樣才能把學生思維的引線打開，使學生舉一反三，去想生活中的事，從而積累生活素材，為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。

三、據(jù)實觀察，豐富學生的想象力

三年級的孩子正處在詞語初步的積累時期，加上平時不善于觀察，導致了對習作從害怕到厭煩。因此教師要多和家長溝通，告知他們作為家長平時就要多引導孩子

看書，看新聞，積累詞語，常用的歇后語、諺語、名言等，慢慢地修辭方法也會用到了。孩子剛開始學習寫作，不要要求得太高，要及時表揚孩子。只要孩子自信了，興趣提高了，孩子自然就能把文章寫得精彩。

四、掀起讀書高潮，激發(fā)興趣

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！弊魑碾x開“生活”這潭“活水”，根本無從說起。作為三年級的小學生，生活閱歷淺，生活范圍窄，主要靠閱讀獲得信息，豐富生活，提升思想?？傊ぐl(fā)學生寫作興趣，關鍵是教師用心“尋找”，不斷總結。有了教師的精彩引導，學生習作的百花園定會五彩斑斕。

總之，只要教師不斷探索，豐富作文的教學形式，關注學生的個性差異，相信學生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就會在他們的筆下誕生。

編輯 魯翠紅