張洪飛，張艷山

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學生頂崗實習工作中存在的問題及其對策

張洪飛，張艷山

（黃淮學院 電子科學與工程系，河南 駐馬店 463000）

目前新建本科院校學生頂崗實習工作存在著培養(yǎng)目標定位不準、疏于指導(dǎo)、時間安排不合理、企業(yè)和學生認識不足等問題，致使學生頂崗實習不同程度地流于形式。應(yīng)用型本科院校只有明確培養(yǎng)目標，健全學生頂崗實習的管理機制和相關(guān)制度，加強實習基地建設(shè)和“雙師型”隊伍建設(shè)，才能保證此項工作的質(zhì)量。

新建本科院校；學生頂崗實習；問題及對策

1998年以來，隨著我國高等教育規(guī)模的擴張，全國新建本科院校200多所。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是新建本科院校的目標定位，而頂崗實習是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)之一。所謂頂崗實習，即學生在基本完成專業(yè)理論課和校內(nèi)專業(yè)實踐課學習的基礎(chǔ)上，到專業(yè)對口的企業(yè)直接參加生產(chǎn)。在頂崗實習中，學生必須將所學的專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐技能綜合地運用于生產(chǎn)，因此它是培養(yǎng)和提高學生專業(yè)實踐技能與綜合能力的重要途徑。頂崗實習還有利于學生增強崗位責任意識、團隊合作意識和社會適應(yīng)能力。近年來，絕大多數(shù)應(yīng)用型本科院校都注重與企業(yè)的聯(lián)合，普遍形成了各自的合作發(fā)展聯(lián)盟，建立了實習實訓(xùn)基地，學生頂崗實習工作取得了較好的效果；但是，不少院校的學生頂崗實習工作目前還處于探索階段，還存在一些不盡如人意的地方。

一、存在的問題

(一) 學校方面存在的問題

第一，培養(yǎng)目標定位不準確。一些新建本科院校盲目地追求傳統(tǒng)本科院校的培養(yǎng)目標，在所設(shè)置的培養(yǎng)方案中專業(yè)課的理論性偏強，缺乏實用性，而且過分地依賴課本向?qū)W生灌輸基本理論，忽視了實習實訓(xùn)等教學環(huán)節(jié)，理論性課程與實踐性課程之間存在明顯的脫節(jié)。

第二，師資數(shù)量不足，實習指導(dǎo)教師難以全程參與管理和指導(dǎo)。頂崗實習不同于校內(nèi)實踐教學，它的特點是時間長，學生分散，有企業(yè)參與。學校實習指導(dǎo)教師應(yīng)全程參與學生頂崗實習的管理和指導(dǎo)，但由于師資數(shù)量不足，不少實習指導(dǎo)教師還同時承擔校內(nèi)的教學工作，因此學生頂崗實習期間的管理和指導(dǎo)工作主要依靠企業(yè)的相關(guān)人員。因為指導(dǎo)教師不能及時了解學生頂崗實習的具體情況，所以實習成績的認定主要憑學生的實習報告和實習周志。這種實習成績認定方式，對于學生的實踐技能訓(xùn)練狀況、人際交往、團隊協(xié)作、工作表現(xiàn)、生活紀律等無法全面考量[1]。

第三，畢業(yè)論文等工作的時間安排不合理，與頂崗實習工作存在沖突。目前，按照相關(guān)規(guī)定，本科生在畢業(yè)前必須完成一篇畢業(yè)論文或一項畢業(yè)設(shè)計，應(yīng)用型本科院校也不例外。這一教學環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)提高學生綜合運用所學知識的能力，通常安排在其他教學環(huán)節(jié)之后，而多數(shù)高校都將其安排在第四學年第二學期。但是，新建本科院校實行“3+1”人才培養(yǎng)模式后，畢業(yè)實習（頂崗實習）恰好也安排在第四學年。由于絕大多數(shù)學生都在校外實習，論文指導(dǎo)教師與學生間的溝通存在一定困難，加上部分學生學習態(tài)度不端正，敷衍了事，從而直接影響了畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的教學效果。另外，對于準備考研的學生來說，大四第一學期也是他們備考的關(guān)鍵時期。由于頂崗實習與備考研究生在時間上存在沖突，一些學生不得不敷衍頂崗實習。

(二) 企業(yè)方面存在的問題

頂崗實習不同于普通的教學，它要求學生走出學校，到企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位上實踐鍛煉。但是，高校以培養(yǎng)、教育學生為主要目的，企業(yè)以追求利潤為主要目標。不同的目標追求，使校企雙方在許多方面存在不同的認識，有時甚至出現(xiàn)矛盾。

第一，一些企業(yè)為學生提供的實習崗位不盡合理。我們對黃淮學院2013屆電子科學與工程系學生頂崗實習情況的調(diào)查分析表明：一些企業(yè)為學生提供的實習崗位技術(shù)含量不高，或者與學生所學的專業(yè)不相符；個別企業(yè)把學生當作廉價勞動力，甚至為了追求利潤最大化隨意延長工作時間；一些企業(yè)方指導(dǎo)老師的指導(dǎo)不到位，學生難以真正提高專業(yè)工程實踐能力；近35%的學生認為自己在企業(yè)的頂崗實習效果不明顯，甚至是浪費時間。有的企業(yè)以生產(chǎn)和技術(shù)安全或者個別學生鬧事等為由中止了與學校的合作，導(dǎo)致學生實習崗位數(shù)不夠，直接影響了頂崗實習的順利進行[2]。

第二，學生的合法權(quán)益得不到有效保障。有的企業(yè)工作環(huán)境差，設(shè)備老化，而且疏于對實習學生的管理，存在較大的安全隱患；有的企業(yè)生活條件差，十幾個員工住一間狹小的宿舍，且樓內(nèi)沒有衛(wèi)生間；有的企業(yè)不及時發(fā)放勞動報酬。這些因素極大地影響了學生的學習和工作熱情，甚至做出主動離崗這樣無奈的選擇。

(三) 學生方面存在的問題

第一，環(huán)境適應(yīng)能力差。一些學生不能及時適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，主要表現(xiàn)在三個方面：(1) 實際操作能力和工作經(jīng)驗不足，看到身邊的員工都能熟練地操作設(shè)備，就懷疑自己的能力，甚至逐漸地厭煩眼前的工作；(2) 不善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，感覺人與人之間到處是矛盾，從而盡力封閉自己，使自己越來越孤獨；(3) 因工作強度較大或飲食不適應(yīng)，造成體力不支。由于上述原因，一些學生不能堅持正常工作，有的甚至不遵守企業(yè)紀律私自離開工作崗位。

第二，不能正確對待工作崗位分配。不少學生從小學到大學很少從事體力勞動，他們到了實習企業(yè)一線才知道，頂崗實習是一種體力的付出。企業(yè)的工作崗位千差萬別，不同的工作崗位在難易程度、工作時間、勞動強度和勞動報酬上都存在差別，即便是同類工作崗位，其工作條件也有差別。一些學生不懂得克制，挑肥揀瘦，若被分配到條件相對較差的崗位上，就會感覺受到了不公平待遇，甚至不斷要求更換工作崗位。

三、對策研究

新建本科院校大多為應(yīng)用型本科院校，頂崗實習是這些院校教學工作的重要組成部分。應(yīng)用型本科院校只有明確培養(yǎng)目標，健全學生頂崗實習管理機制和相關(guān)制度，加強實習基地建設(shè)和“雙師型”隊伍建設(shè)，才能保證此項工作的質(zhì)量。

第一，要完善管理機制，加強制度建設(shè)。應(yīng)用型本科院校應(yīng)成立學生頂崗實習工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其成員應(yīng)包括教務(wù)處、學生處、團委和各院系的主要負責人。頂崗實習工作領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職能是全面負責學生頂崗實習工作規(guī)劃和規(guī)章制度的建立與完善，這些工作規(guī)劃和規(guī)章制度包括頂崗實習大綱、頂崗實習計劃、頂崗實習指導(dǎo)教師工作職責、頂崗實習學生安全管理規(guī)定、頂崗實習學生成績認定辦法等。頂崗實習工作領(lǐng)導(dǎo)小組還要督促各院系的領(lǐng)導(dǎo)和實習指導(dǎo)教師做好學生頂崗實習的巡視、指導(dǎo)和成績評定工作。另外，為了在學生遵守企業(yè)勞動紀律和學校規(guī)章制度的前提下，充分保障學生的安全和相關(guān)權(quán)益，學校必須與實習單位、實習生簽訂實習三方協(xié)議書。

第二，要盡快建設(shè)一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊伍。實習指導(dǎo)教師是學生頂崗實習的第一責任人，指導(dǎo)教師的能力大小及付出多少，直接影響著學生頂崗實習的質(zhì)量及效果。因此，新建本科院校要選拔和培養(yǎng)一支專兼結(jié)合、工作責任心強的“雙師型”指導(dǎo)教師隊伍，并盡量安排“雙師型”教師從事頂崗實習帶隊工作。指導(dǎo)教師要在了解實習單位基本情況的基礎(chǔ)上，依據(jù)實習大綱制定實習方案，有組織地引導(dǎo)學生進行生產(chǎn)實踐，完成頂崗實習工作；要定期檢查學生的實習周志完成情況，指導(dǎo)學生寫好實習報告和畢業(yè)論文；在實習過程中要與學生同吃同住，及時了解和掌握第一手資料，及時解決出現(xiàn)的問題。

第三，采取集中為主、分散為輔的頂崗實習方案。新升本高校一般都有數(shù)十個專業(yè)，而一些專業(yè)學生人數(shù)多，學校聯(lián)系的企業(yè)很難同時安排所有學生頂崗實習。同時，有些學生自己能找到與專業(yè)聯(lián)系緊密的實習崗位，他們不愿意參加學校統(tǒng)一安排的實習。因此，可以實行集中為主、分散為輔的頂崗實習方案，但對分散實習學生的實習質(zhì)量要求不能降低。

第四，要加強合作發(fā)展聯(lián)盟建設(shè)。新建本科院校在構(gòu)建合作發(fā)展聯(lián)盟時，要盡可能地選擇綜合實力強的大型企業(yè)。各院系領(lǐng)導(dǎo)要積極與實習單位溝通，爭取與實習單位負責人建立朋友關(guān)系，以便處理學生實習中出現(xiàn)的各種問題。在學生實習期間，院系領(lǐng)導(dǎo)和實習指導(dǎo)教師要不定期到實習單位巡視了解實習崗位、實習內(nèi)容等的情況，及時與實習單位溝通解決發(fā)現(xiàn)的問題。

第五，要保障經(jīng)費投入。新建本科院校每年都應(yīng)向各院系撥付一定量的專項實習經(jīng)費，包括實習帶隊教師的差旅費與生活補貼、學生的交通費等。

第六，要做好實習宣傳動員工作，強化職業(yè)道德教育和法制教育。在實習動員中，要嚴格要求學生遵守校紀廠規(guī)，并盡可能詳細地介紹實習單位的情況、實習協(xié)議的內(nèi)容、實習生的權(quán)利和義務(wù)等，讓學生做好思想準備。職業(yè)道德是用人單位對從業(yè)者的基本要求。為了提升學生的綜合素養(yǎng)，可邀請企業(yè)員工與學生一起圍繞愛崗敬業(yè)、團隊協(xié)作、安全生產(chǎn)等問題進行座談。

第七，應(yīng)提前展開學生畢業(yè)論文工作。為了兼顧畢業(yè)論文和頂崗實習工作，第三學年下學期就應(yīng)安排學生畢業(yè)論文的前期工作。在頂崗實習開始前，指導(dǎo)教師要檢查、落實學生畢業(yè)論文的進展情況，學生至少應(yīng)完成畢業(yè)論文任務(wù)書與開題報告的填寫、資料的查閱、論文框架的擬定等工作，最好能夠提交論文初稿。

[1]柏小穎，萬玉．工科類本科院校學生頂崗實習存在的問題及對策研究[J]．中國商界．2012(11)．

[2]陳解放．合作教育的理論及其在中國的實踐[M]．上海：上海交通大學出版社，2006．

〔責任編輯 張繼金〕

黃淮學院教育教學改革研究項目“應(yīng)用型本科專業(yè)實踐教學內(nèi)容與方式改革實踐”

張洪飛（1967―），男，河南新蔡人，高級實驗師，碩士。

2013-03-25

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