張興華

【摘 要】目前，教育部已下達(dá)指令，要求小學(xué)生必須“德、智、體、美、勞”各方面全面發(fā)展，并要求在小學(xué)生的課堂里加入一門美育課程——音樂課。目前，音樂課已經(jīng)成為小學(xué)教育階段的一門必修美育課程。在小學(xué)生的音樂課堂上，音樂教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠在一定程度上提高學(xué)生的審美能力。本文就根據(jù)自身經(jīng)驗教學(xué)，試論小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生音樂教學(xué)；審美趣味；培養(yǎng)

大家都知道，小學(xué)教育是學(xué)生生涯中的基礎(chǔ)教育階段。在這個階段，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，重塑學(xué)生的思想品格，還可以建立他們的審美觀念，對一個人的一生都起著相當(dāng)重要的作用。在小學(xué)階段，學(xué)生的心理狀態(tài)受年齡等方面的限制還不夠成熟，小學(xué)低年級學(xué)生在這個階段可以很好地接受很多的新事物。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的各項特征，可以在小學(xué)生的音樂課堂上根據(jù)不同年齡段的差異選配音樂教材。就小學(xué)生低年級的音樂教材來說，應(yīng)該根據(jù)他們的自身特點，選擇適合他們的音樂，比如可以選一些包含簡潔明朗、旋律歡快動聽、的音樂作品的教材。這樣一來，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)小學(xué)生在音樂方面的審美趣味。還能激發(fā)他們的音樂潛能。根據(jù)多年的經(jīng)驗教學(xué)和研究總結(jié)和實踐中，筆者就著重從激發(fā)小學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)他們對于音樂審美的趣味，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操等方面提出一些針對性的體驗和看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味獲得美感體驗

音樂教育在小學(xué)教育乃至整個教育階段都起著非常重要的作用，同時，它也是“審美教育”構(gòu)成成分中的重要組成部分。在對于小學(xué)生的音樂教學(xué)過程中，進(jìn)一步發(fā)掘和發(fā)揮音樂對于培養(yǎng)人的審美觀上的作用。既然音樂的主要作用是可以培養(yǎng)學(xué)生的“審美趣味”，那么到底何謂“審美趣味”呢？所謂“審美趣味”即是指學(xué)生對于音樂這門藝術(shù)的喜愛和興趣。在藝術(shù)領(lǐng)域中，藝術(shù)家們通常都認(rèn)為，只有在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)建立了一個正確的審美趣味水平，才能在以后的音樂深入教學(xué)中，切身體會到音樂所帶來的精神享受和審美體驗，才能在一定程度上具備正確的審美觀和什么意識。由此看來，在小學(xué)生音樂教學(xué)的過程中培養(yǎng)小學(xué)生的音樂審美趣味是整個美育教育過程中的階段基礎(chǔ)，同時在美育教育階段有著非常重要的作用。

在小學(xué)生音樂課程的教材選用上著重選擇一些在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上簡單、篇幅較短、節(jié)奏明朗舒適、旋律悅耳動聽和適合小學(xué)生發(fā)展階段的教學(xué)內(nèi)容。同時，在小學(xué)音樂課堂教育中，音樂教學(xué)的教師也起著舉足輕重的作用。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡還比較小，在很多方面的認(rèn)知能力還不夠健全，這個階段中，音樂教師的作用就是要引導(dǎo)孩子，是他們樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀。培養(yǎng)他們的審美觀最重要的一點應(yīng)該是先培養(yǎng)小學(xué)生的審美趣味，讓他們喜歡音樂，愛上音樂，讓音樂成為他們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N喜好。同時，音樂教師還應(yīng)該充分利用為小學(xué)生精選的教材優(yōu)勢，貫徹實施新概念教學(xué)，使學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師還可以利用教材內(nèi)容對于小學(xué)生的實用性這一特點，在教學(xué)方法上開辟新的教學(xué)方法和教學(xué)模式來提高學(xué)生的積極性和興趣，從而逐漸培養(yǎng)他們的審美趣味。

二、擴(kuò)展學(xué)生的審美趣味開闊音樂視野

在藝術(shù)領(lǐng)域和美學(xué)領(lǐng)域里的諸多藝術(shù)家和審美學(xué)家都認(rèn)為想要培養(yǎng)一個人在某方面的能力，必須先要重視培養(yǎng)他在這方面的興趣。如果一個人沒有這方面的興趣我們也不應(yīng)該勉強(qiáng)他。這也就是人們在日常生活中所說的“趣味無爭辯”。雖然我們尊重一個人在興趣方面的不同，但這并不意味著我們就應(yīng)該放棄小學(xué)生在發(fā)展階段的引導(dǎo)作用。因為小學(xué)生在小學(xué)階段思想意識等各方面發(fā)展都不夠成熟，如果我們放棄了對小學(xué)生的引導(dǎo)和教育工作就很有可能在某些方面上造成孩子觀念和觀點上的局限性，狹隘觀念一經(jīng)形成，就很難改變，直接會影響到孩子以后的工作和生活。

在調(diào)查研究中，筆者發(fā)現(xiàn)，對于小學(xué)生來說，他們往往對于當(dāng)代社會娛樂中的流行音樂有著強(qiáng)烈的興趣和模仿能力，而且近乎可以達(dá)到對于流行音樂的熟悉。但是，我們本身的傳統(tǒng)文化呢？中國是一個有著五千年歷史文化的文明古國，泱泱大國在歷史的發(fā)展長河里給我們后代留下了許多內(nèi)容豐富的音樂作品，這些都堪稱我們國家的文化瑰寶。小學(xué)的音樂教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美趣味和拓展小學(xué)生的審美視野的雙重教學(xué)重任。他們應(yīng)該讓學(xué)生不僅對當(dāng)代通俗地音樂作品感興趣，還應(yīng)該通過改進(jìn)教學(xué)模式和方法，使小學(xué)生同樣對古代音樂產(chǎn)生興趣，如此一來，便能達(dá)到最初的教學(xué)目的。

三、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生在音樂教學(xué)中的審美趣味，對于小學(xué)生一生的生活和發(fā)展都起到了很重要的作用。我們應(yīng)該深入探討研究培養(yǎng)小學(xué)生對于審美趣味培養(yǎng)的好的教學(xué)方案，深入貫徹教育改革。

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