米達(dá)

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)運(yùn)而生。隨之，多媒體也應(yīng)用在語文教學(xué)中，多媒體到底能給語文教學(xué)帶來什么，是否有了多媒體我們就不需要或者可以放棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段呢？本文就多媒體在語文教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，希望大家能夠正確運(yùn)用多媒體，使多媒體在語文教學(xué)中起到應(yīng)該有的作用，幫助提高語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體；語文教學(xué)；作用

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，信息化社會的不斷發(fā)展，語文教學(xué)的手段也變得更加現(xiàn)代化，其中語文多媒體教學(xué)具有顯而易見的魅力。但多媒體到底有什么作用呢？這個(gè)問題不能用簡單的好或壞來回答，我們看問題要一分為二：

一、使用多媒體教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量的提高具有重大作用

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

運(yùn)用形象、直觀的多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增強(qiáng)感官效應(yīng)，提高學(xué)生的想象能力

人的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、舍、身等主要感覺器官把外界信息傳遞到大腦，通過分析、綜合從而獲得知識與經(jīng)驗(yàn)的過程。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩者加起來就是94%。多媒體中的文字、圖像、動畫、視頻可以作用于視覺，旁白解說、示范朗誦、背景音樂等可以作用于聽覺。因此，在教學(xué)中使用多媒體，有助于學(xué)生增進(jìn)記憶和提高學(xué)習(xí)效率。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的。多媒體教學(xué)可以變復(fù)雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、多媒體教學(xué)存在的弊端

1.注重形式，忽略效果

有的課件背景畫面過于復(fù)雜，過多地使用動畫、視頻、圖片和聲音，對學(xué)生注意力造成干擾。我們常?？吹剑行┱n件在運(yùn)行中，切換不斷，不同的效果層出不窮，令人眼花繚亂，看起來活潑、生動，卻很容易分散學(xué)生的注意力。視頻、圖片過多，學(xué)生光顧著看影片和圖片了，很難靜下心來深入思考。課件中有聲音的出現(xiàn)，會更增添一份吸引力，但聲音的過分刺激，會喧賓奪主，容易打斷或干擾學(xué)生的思維。

因此，在課件制作和屏幕設(shè)計(jì)，要注意科學(xué)性和界面友好、色彩柔和、搭配合理，畫面要符合學(xué)生的視覺心理，音樂和配音要注意藝術(shù)性，要優(yōu)美、輕松、恰當(dāng)。

2.信息超量，展示速度過快

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)勢之一是信息量大、展示方便快捷。但是，有些教師唯恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢，在制作課件時(shí)，將于課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)地盡數(shù)羅列。在授課時(shí)，因受時(shí)間的限制，教師很容易不自覺地加快課堂教學(xué)速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍。本來多媒體教學(xué)的另一優(yōu)勢是有助于突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。結(jié)果卻恰恰相反，五彩繽紛的信息包圍了學(xué)生，信息呈現(xiàn)的速度無法讓學(xué)生完整地做筆記，學(xué)生成為名副其實(shí)“觀光客”，對所學(xué)內(nèi)容印象不深。

因此，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，必須要“以學(xué)生為中心”的思想，控制把握好信息展示的節(jié)奏和速度。上課時(shí)，不要切換過快，要有一定的停頓，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去消化理解和做筆記。

3.過分依賴多媒體，會使教師學(xué)生之間失去互動性，淡化甚至忽略了老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用

現(xiàn)代教育理論要求要注重對學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究的途徑獲取知識。也就是說，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識、形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不僅僅是教師講解演示的工具。

因此，使用多媒體教學(xué)時(shí)不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。多媒體本是一種教學(xué)工具，教師不能只當(dāng)“解說員”，而應(yīng)通過對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能。

4.以屏幕代替黑板與粉筆，不利于教學(xué)效益的最大化

黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可增刪，教師在使用多媒體教學(xué)有時(shí)會產(chǎn)生突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處，卻往往因?yàn)闊o法即時(shí)加到課件中去而生出許多遺憾。另外好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。

因此，運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了提高教學(xué)效果，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，這樣取長補(bǔ)短，才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳效果。

總之，迅猛發(fā)展的多媒體給教學(xué)帶來了許多優(yōu)勢，同時(shí)它也是一把雙刃劍。我們要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生接受知識的客觀規(guī)律，正確看待其利弊，努力做到揚(yáng)長避短，不斷探索優(yōu)化教學(xué)過程的新措施，總結(jié)出最有效的使用方法，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃廣旗.談?wù)劧嗝襟w在語文教學(xué)中的運(yùn)用.《信息教研周刊》，2013年第17期endprint