白曉華

語文素養(yǎng)，是指學生在語文方面表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代發(fā)展要求的學識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀等的綜合體現(xiàn)，具有工具性和人文性統(tǒng)一的內(nèi)涵，是義務教育語文課程標準中的一個核心概念。

新課標指出語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發(fā)展。語文教學不僅擔負著傳授知識與培養(yǎng)能力的任務，還要注重學生思想品德的提升。在思想品德里，愛國主義是核心，語文教學要對學生進行愛國主義教育。如何把提高學生的語文素養(yǎng)和增強愛國主義意識藝術而自然地銜接起來，需要教師在課堂內(nèi)外積極引導，重視情感、態(tài)度、價值觀的形成，培養(yǎng)品德高尚、具有愛國主義思想的人才。

一、 充分挖掘教材，陶冶學生愛國主義意識

中學語文課中的愛國情感教育不同于政治課的愛國主義教育，它要寓愛國情感教育于語文課之中，它要求教師帶著感情上課，對學生要“激發(fā)感情抓住心”，對課文的學習要“披文以入情”。語文教材有很多題材是表現(xiàn)海峽兩岸游子思念故鄉(xiāng)的情感，如席慕容、余光中鄉(xiāng)愁系列的詩歌。還有的是反映海外作家思念祖國的感情的，如作家蕭乾的《棗核》等。尤其是古詩文中有許多堪稱愛國主義教育的典范文章，如屈原的《離騷》、文天祥的《過零丁洋》、岳飛的《滿江紅》。這些都需要教師在備課環(huán)節(jié)中歸入情感態(tài)度價值觀的維度中去，使學生在語文課中接受愛國主義的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，把學生的品德養(yǎng)成教育和知識能力教育相結合、相滲透，培養(yǎng)學生高尚、健全的人格，最終才算是真正提高了學生的語文素養(yǎng)。在學習教材的同時，教師要指導學生誦讀愛國主義經(jīng)典詩歌、散文，以愛國主義作品鼓舞、激勵學生。要求學生在課堂小組討論中，就自己的學習心得與體會，積極發(fā)言，將此納入口語學習目標。還要讓學生寫讀后感，進一步強化愛國主義教育。

二、 依據(jù)課外閱讀，增強學生愛國主義意識

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補充，必須講求實效性和目的性。教師在指導學生課外閱讀時可以加入愛國主義教育的篇目，并列入必讀書目。為了便于評價課外閱讀的實效，學生要做課外閱讀筆記，要有閱讀摘抄，閱讀記錄等文字性的外化物。學?？蓪W生課外閱讀此類書籍的情況歸入語文學習綜合性評價的范疇，并作為學生評優(yōu)的依據(jù)之一，有效地促進學生自覺閱讀愛國主義優(yōu)秀作品。學生課外閱讀這些作品可以采取小組合作與個人閱讀相結合的方式，以提高興趣為出發(fā)點，讓學生自覺完成愛國主義文學作品的文本閱讀。當然也可以采用電子書閱讀的方式，借助媒體、網(wǎng)絡等先進的傳媒，只要達到閱讀目標即可。

另外，教師可鼓勵學生借閱、購買、互換愛國主義思想的書籍以及文學作品，使學生養(yǎng)成愛讀書的習慣。

三、 舉辦多樣的愛國主義語文主題活動

語文素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)學生運用語文知識的能力，這些能力包括了口語交際等內(nèi)容。其中演講能力、朗誦能力是語文素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。語文教研活動要以愛國主義教育為前提，以愛國主義教育為核心內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的愛國主義思想為主，舉辦愛國主義詩歌朗誦會、祖國在我心中演講比賽，結合主題教育月、主題教育年等契機，充分挖掘語文和愛國主義的聯(lián)系，強化學生的愛國主義意識，使學生熱愛祖國的語言文字，熱愛中華民族。同時學校要開展多種形式的愛國主義讀書教育活動，倡導學生閱讀愛國主義作品。學校圖書館、閱覽室等要多增加一些愛國主義的書籍，便于學生閱讀。例如《青春之歌》《紅巖》《在烈火中永生》等等，對學生進行革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育，還能幫助學生了解歷史、展望未來。

此外，學校還應該舉辦愛國主義征文比賽，最大限度地發(fā)掘學生寫作潛能。也可進行手抄報比賽、愛國主義讀書競賽等。在校園內(nèi)營造愛國氛圍，提升校園形象。

四、 寫作訓練中滲透愛國主義教育

語文新課標要求學生學會觀察周圍的事物，能自由、隨意地表達感情，抒發(fā)個人感受，養(yǎng)成自覺寫作的良好習慣。在語文寫作訓練中，可以加入愛國主義的內(nèi)容。從文章的立意上來要求，要求學生寫日記，留心身邊的大小事，愛國愛家；寫時事短評，在訓練思維的同時，滲入愛國主義情感，提高判斷能力；寫游記，歌頌祖國大好河山，記錄旅途所見所聞；學寫詩歌，提煉語言，融入愛國主義的思想；寫讀后感、影片觀后感、札記、隨筆、論說文等。在各項寫作訓練中，教師要把提高作文的立意和愛國主義思想情感掛鉤，不失時機地進行愛國主義教育，并要求學生在個人作文中表現(xiàn)出來。如此作文的立意一定會達到新的高度。

五、 課外實踐中鞏固愛國主義教育

學生課外實踐活動能補充書本知識的不足，有利于學生了解社會，了解實踐。在假期的課外實踐活動中，除了要學生參加社會實踐鍛煉以外，教師要把愛國主義教育和提高語文素養(yǎng)與課外實踐活動結合起來。具體辦法有：鼓勵學生參與社會實踐調(diào)查，撰寫社會調(diào)查報告；參觀歷史博物館，感受古代文明的輝煌；參觀軍事博物館，了解革命歷史，培養(yǎng)愛國情操；關注社會現(xiàn)象，留意社會變遷。并把這些用文字表達出來，有了真情實感，作文就會有話可說，學生的視野也能開闊。

語文課外實踐活動的設計要貼近學生的思想實際并注重層次性和針對性。課外實踐活動必須堅持選擇正面的先進典型，以培養(yǎng)良好的品質(zhì)和進取精神，使社會主義道德情操和愛國主義情感植根于學生腦海深處。例如，開展詩歌朗誦會、英雄人物故事會等活動。這些活動形式生動活潑，具有強烈的愛國主義教育價值。

總之，在語文教學中滲透愛國主義教育的內(nèi)容，是提高學生語文素養(yǎng)的必然要求，是培養(yǎng)學生成才的重要保障。

（西藏山南地區(qū)貢嘎縣農(nóng)村實驗中學）