杜戶建

摘 要：審美教育，是實現(xiàn)人類自身素質(zhì)發(fā)展和改善的重要途徑，對人類發(fā)展非常重要。在語文教學(xué)中對學(xué)生進行審美教育，提高學(xué)生審美素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)合格人才。

關(guān)鍵詞：審美教育；中職語文；滲透；人才

調(diào)查表明，如今中職學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣不高，原因是中職教育目標是培養(yǎng)技術(shù)型人才，學(xué)校的教學(xué)課程設(shè)計大多為專業(yè)課程，導(dǎo)致教師和學(xué)生以專業(yè)課為主，以文化課為輔的結(jié)果。還有一個原因是：中等職業(yè)教育在校學(xué)生大部分是初中畢業(yè)生中文化知識水平較低的學(xué)生?？梢娭新毥虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，首先要提高學(xué)生的審美能力，那么如何在中職語文教學(xué)中滲透審美教育呢？

一、審美教育在中職語文教學(xué)中滲透的重要性

在中等職業(yè)教育中，大部分學(xué)生是初中畢業(yè)生中文化水平相對較弱的，在中等職業(yè)教育階段，學(xué)生正處于長身體，長知識，思想逐漸成熟化的階段，但是由于文化水平較弱以及中職教師對語文教學(xué)的不重視，不利于中職學(xué)生審美意識的形成。因此，應(yīng)重視在中職語文教學(xué)中滲透審美教育。中職學(xué)生處于向成熟過渡的階段，他們對外界事物接受能力強，教師可以通過語文教學(xué)，陶冶學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的情感。當代青少年崇尚美，追求美，但是他們對美的具體概念不清楚而盲目接受，中職教師可以通過語文教學(xué)，滲透審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛美、追求美的感情，培養(yǎng)學(xué)生對美的熱愛和鑒賞美的能力，寓教于樂，進而激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，達到對學(xué)生高雅審美意識的培養(yǎng)，使中職學(xué)生心理趨于完善，得到全面發(fā)展，成長為合格人才。

二、審美教育在中職語文教學(xué)中滲透的主要方法

（1）豐富語文教學(xué)中關(guān)于美的素材。在知識多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的今天，僅是語文課本上的內(nèi)容和知識已經(jīng)不能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這就要求中職語文教師在重視語文這一文化課的前提下，做到平時閱讀廣泛，注意知識信息的積累，掌握的知識要多要全，以便在語文教學(xué)過程中引入大量美的素材，達到充實語文教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的目的。

例如，在講解《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》時，教師可以向?qū)W生展示流行一時的歌曲《在水一方》的歌詞：綠草蒼蒼，白露茫茫，有位佳人，在水一方。綠草萋萋，白霧迷離，有位佳人，靠水而居……以及這首歌曲的演唱，然后進行講解，由于歌詞具有通俗易懂，朗朗上口的特點，不僅吸引學(xué)生學(xué)習(xí)《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生美的意識。

除此之外，教師可以在語文教學(xué)中引入受學(xué)生關(guān)注且具有健康意義的著作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，將其與語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師還可以在語文教學(xué)中引入健康積極的娛樂刊物，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)造一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）幫助中職學(xué)生樹立正確的審美觀念。中職學(xué)生大部分是在初中畢業(yè)后選擇進行中職教育的，中職學(xué)生的閱歷較淺，缺少艱難困苦的磨礪，此時正是接受能力較強，逐漸形成人生觀的階段。中等職業(yè)教育有義務(wù)幫助中職學(xué)生樹立正確的審美意識，消除消極因素，樹立積極、正確的審美觀念，培養(yǎng)鑒賞美的能力。

正確的審美觀，就是從事物美好的一面出發(fā)，積極對待問題，尤其是面對艱難困苦，不要消極，用良好的心態(tài)看到事物積極、美好的一面。語文課本內(nèi)容豐富，蘊含許多有助于學(xué)生形成正確的審美觀念的資源，教師應(yīng)該在語文教學(xué)中教育學(xué)生辯證性地看待問題，看到事物積極、美好的一面，促進學(xué)生正確審美觀念的形成和發(fā)展。當學(xué)生審美觀念錯誤時，教師要用正確的方法，利用語文課本內(nèi)容對學(xué)生加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念。

（3）激發(fā)學(xué)生的審美情趣。作為一名中職語文教師，不只是簡單地完成在語文教學(xué)中滲透審美教育，更重要的是激發(fā)學(xué)生的審美情趣。通過語文課本里對大自然景色的描寫，讓學(xué)生感受大自然的美好，生活的美好，帶給學(xué)生美的感覺，更可以激發(fā)學(xué)生的審美情趣，帶來心靈上的啟迪。

中職語文教材上不乏文質(zhì)兼優(yōu)、圖文并茂的經(jīng)典文章，教師可以根據(jù)不同自然景觀的不同特點的美，敏銳地捕捉美的形象并對其進行生動優(yōu)美地分析。教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于自然美景的文章、詩詞，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。在激發(fā)學(xué)生的審美情趣這一環(huán)節(jié)，僅僅單純地提供學(xué)生美文是不夠的，重要的是創(chuàng)設(shè)作品所表現(xiàn)出的情境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入其中，完成由感知形象外在美到感知形象內(nèi)在美的過渡，步步深入，讓學(xué)生沉浸在美的意境中，進而達到激發(fā)學(xué)生審美情趣的效果。

總之，在中等職業(yè)教育中注重滲透審美教育，創(chuàng)造積極活躍的語文教學(xué)氛圍，不僅能改善中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，使語文教學(xué)充滿情趣美，而且讓學(xué)生在獲得美的感受的同時，提高審美情趣、審美水平和文化素養(yǎng)，能培養(yǎng)學(xué)生成才。

參考文獻：

[1]高玉杰.淺談在初中語文教學(xué)中滲透審美教育[J].中學(xué)課

程輔導(dǎo)，2013（16）.

[2]楊振超.在詩歌教學(xué)中如何滲透審美教育[J].神州，2012（2）.

（江蘇省邳州中等專業(yè)學(xué)校）