劉金鵬

摘 要：所謂探究，就其本意來說，是探討和研究。探究性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究主要是對探究性作業(yè)形式、作業(yè)的評價(jià)方法以及設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意的問題進(jìn)行初步的研究，希望通過本研究探索一些符合學(xué)生的特點(diǎn)及新課標(biāo)要求，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新途徑。通過引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)的方法發(fā)現(xiàn)問題，分析、解決問題，使探究性作業(yè)成為學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程，使學(xué)生思維的深度和廣度得到提高。

關(guān)鍵詞：探究式作業(yè)；設(shè)計(jì)；評價(jià)；自主發(fā)展

《科學(xué)（3～6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)《科學(xué)》課程以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。”小學(xué)階段的學(xué)生思維非?；钴S，他們天真爛漫，愛幻想，對周圍的世界懷有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，這一時(shí)期正是培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期?？墒牵捎谑艿綉?yīng)試教育的影響，語、數(shù)、英等主要學(xué)科占據(jù)了學(xué)生的大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，家庭和學(xué)校對科學(xué)課又不夠重視。如果科學(xué)作業(yè)仍然是抄寫和機(jī)械的記憶，學(xué)生就會(huì)失去對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。相比于傳統(tǒng)的作業(yè)，探究性作業(yè)更具有開放性、探究性、整合性的特點(diǎn)。學(xué)生不必去死記硬背那些結(jié)論性的知識，而是要激起他們潛在的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們在自主探究活動(dòng)中搜集、處理信息，以獲得知識和經(jīng)驗(yàn)，開拓他們的視野，提高他們思維的深度和廣度。

一、探究式作業(yè)設(shè)計(jì)的形式

探究式作業(yè)的形式是豐富多樣的，內(nèi)容應(yīng)該是既有情趣性又有價(jià)值的。較常見的科學(xué)作業(yè)形式有如下幾點(diǎn)。

（1）實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。在科學(xué)課中有許多內(nèi)容并不是課堂就能完成的。比如六年級的制作小水塘、饅頭發(fā)霉的實(shí)驗(yàn)等，它需要學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行觀察和研究。種植和飼養(yǎng)活動(dòng)是小學(xué)生樂于參與的一項(xiàng)活動(dòng)。如三年級的通過種植鳳仙花、養(yǎng)蠶寶寶來了解動(dòng)植物的生命周期等，通過種植和飼養(yǎng)活動(dòng)獲得知識經(jīng)驗(yàn)與技能，發(fā)展了學(xué)生的興趣，并使學(xué)生初步形成了人與自然和諧相處的意識，懂得了要珍愛生命、善待生命。小制作也是學(xué)生樂于參與的活動(dòng)內(nèi)容，教材中許多內(nèi)容都有小制作活動(dòng)，我們要結(jié)合教材中的研究專題進(jìn)行。例如在講完《光的反射》這一課后，可以鼓勵(lì)學(xué)生制作“潛望鏡”和“萬花筒”、鼓勵(lì)學(xué)生用身邊的材料做一個(gè)“雞蛋保護(hù)器”、用最少的材料建一座堅(jiān)固的橋梁等。

（2）搜集資料作業(yè)。如今，由于電腦網(wǎng)絡(luò)的普及，使得現(xiàn)代社會(huì)的信息傳遞非常迅速，且更新很快，而在課堂上教師單憑教材傳遞給學(xué)生的知識和信息已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。網(wǎng)絡(luò)里的信息十分豐富，查找起來也更方便快捷。因此，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料。例如，在學(xué)習(xí)了《研究磁鐵》一課之后，可以讓學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)指南針的信息等資料，豐富學(xué)生的知識。此外，學(xué)生也可以從電視、廣播、雜志等渠道獲取一些最新的科學(xué)新聞等資料，并將這些資料整理成小摘錄，做好筆記。

（3）科學(xué)日記。小學(xué)生天真爛漫，好奇心強(qiáng)，腦子里總會(huì)有一些稀奇古怪的想法，遇到問題總是喜歡問個(gè)為什么。提出問題是科學(xué)探究非常重要的一步。但是這些問題如果不加以記錄，它們就會(huì)像泡泡一樣，很快就消失不見了。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生把觀察到的科學(xué)現(xiàn)象、自己對科學(xué)的幻想或者是自己的突發(fā)奇想等都以日記的形式記下來。這樣，這些問題學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和自主探究后會(huì)逐漸解釋或解決。同時(shí)，教師從中也能看到學(xué)生的內(nèi)心世界。

（4）寫科學(xué)小論文?？茖W(xué)小論文就是學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)或考察后的一種成果性的書面總結(jié)。這是一種展現(xiàn)學(xué)生探究思維過程的好方法。其內(nèi)容可以是多種多樣的。如學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后通過分析得出的結(jié)論，對某一事物進(jìn)行細(xì)致觀察和深入思考后得出的結(jié)論，還有靠邏輯推理得出的結(jié)論以及對某地進(jìn)行考察后的總結(jié)等。

（5）寫調(diào)查報(bào)告?？茖W(xué)的教學(xué)過程一般以探究為中心展開，有時(shí)探究過程在課內(nèi)無法完成，需要從課內(nèi)延伸到課外進(jìn)行。寫調(diào)查報(bào)告能夠詳細(xì)、全面地記錄整個(gè)探究的過程。調(diào)查報(bào)告可以是文本形式的，也可以是PPT形式的。

另外，探究式作業(yè)還有手抄報(bào)、觀察記錄等形式，可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要自行選擇，從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。

二、探究式作業(yè)的評價(jià)

俗語說：“好學(xué)生是夸出來的。”在檢查作業(yè)的時(shí)候，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)應(yīng)采用激勵(lì)性的，讓學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣，對實(shí)踐作業(yè)充滿挑戰(zhàn)感和成就感。尤其對于學(xué)習(xí)興趣低下的學(xué)生的作業(yè)，也要給予肯定、鼓勵(lì)。因此，我對學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)的評價(jià)方采用以下兩種：

（1）積分制。我們學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行學(xué)分管理，對表現(xiàn)好的學(xué)生會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星，期末會(huì)根據(jù)紅星的多少評定等級，給予獎(jiǎng)勵(lì)。我們將完成的實(shí)踐作業(yè)按完成的及時(shí)與否以及作業(yè)質(zhì)量高低進(jìn)行評分，按等級獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的紅星，并納入學(xué)校對學(xué)生的考評中，讓學(xué)生在獲得實(shí)踐成功的同時(shí)，得到更高的考評成績，增加他們對作業(yè)的成就感。

（2）展覽式。為了激勵(lì)學(xué)生。我們將優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)在學(xué)校宣傳窗內(nèi)進(jìn)行展示，或在走廊內(nèi)定期舉行科普小展覽。同時(shí)，我們在作品上附上被展示的學(xué)生照片，在全校師生面前展示他們的實(shí)踐成果，增加了他們的自豪感和自信心，并激勵(lì)他們做出更好的作業(yè)。

總之，設(shè)計(jì)作業(yè)要以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教師用書、教材以及學(xué)生為準(zhǔn)則，要從不同側(cè)面進(jìn)行。設(shè)計(jì)作業(yè)還要掌握好作業(yè)的難易程度，充分考慮學(xué)生已有的能力水平和知識儲(chǔ)備。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下，我們要讓探究式作業(yè)成為學(xué)生展示自我、不斷成長的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

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（遼寧省遼陽市遼陽縣八會(huì)九年一貫制學(xué)校）