魏煥玲

班主任的基本素養(yǎng)極為重要，是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的關(guān)鍵因素。作為班主任，要完成教書(shū)育人的任務(wù)，必須有良好的素養(yǎng)。

一、勤于耕耘，樂(lè)于奉獻(xiàn)

班主任工作的艱巨需要全身心地投入。無(wú)數(shù)成功的事例說(shuō)明：班主任工作就是講求無(wú)私奉獻(xiàn)。為了密切掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)和學(xué)生的狀況，班主任要堅(jiān)持跟班，這要花去大量的時(shí)間。班主任的責(zé)任要求班主任主動(dòng)給自己找麻煩，遇到麻煩不推諉，不躲避。這樣，事情自然越找越多，永無(wú)窮盡，大量的精力將被耗去。如果缺乏樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘于吃苦的精神，班主任會(huì)感到苦不堪言，是難以把工作做好的。班主任勤于耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，也會(huì)影響學(xué)生。作為班主任一定要行勝于言，要實(shí)實(shí)在在地做好每一件事，只有這樣，班主任才能無(wú)愧于他人、無(wú)愧于集體、無(wú)愧于人生。

二、積極樂(lè)觀的工作態(tài)度

班主任的工作熱情不僅源于對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)，而且源于追求事業(yè)上的成功。而關(guān)愛(ài)學(xué)生需要積極的工作態(tài)度，追求事業(yè)上的成功也需要具備樂(lè)觀向上的心態(tài)。班主任只有努力發(fā)現(xiàn)生活中的歡樂(lè)，工作態(tài)度才會(huì)隨之變得積極樂(lè)觀起來(lái)，而一旦有了積極樂(lè)觀的工作態(tài)度，則壓力必然驟減，苦累必易消退，也就更易做到處事泰然，一笑解千愁了。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)“我曾用開(kāi)朗、樂(lè)觀的態(tài)度處理過(guò)較復(fù)雜的問(wèn)題，結(jié)果使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。很容易大家便相互理解、相互諒解了”，他還說(shuō)“生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你若對(duì)著鏡子哭，它當(dāng)然也對(duì)著你哭”。班主任應(yīng)以積極樂(lè)觀的工作態(tài)度笑迎每一天，因?yàn)?，作為班主任大事小事都得做，難事易事都得問(wèn)。希望每一位班主任都能在自己的工作中寓教于樂(lè)，使自己所帶的班集體充滿歡樂(lè)、和諧向上！

三、以人為本的育人理念

素質(zhì)教育和課程改革的目標(biāo)要求班主任視學(xué)生為朋友、為知己、為親人，一切為了學(xué)生，真正把學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)作教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。也就是要求班主任堅(jiān)持以人為本，努力做到尊重、理解、幫助和關(guān)心學(xué)生。班主任只有堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立平等、民主的觀念，放下師道尊嚴(yán)的架子，做到尊重學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和自覺(jué)性，采用民主交流的工作方式，誠(chéng)心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，積極采納學(xué)生的合理建議，讓學(xué)生體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，才能使教育過(guò)程成為引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展、自我完善的過(guò)程，才能做到真正意義上的尊重學(xué)生。班主任必須樹(shù)立以人為本的育人理念，在工作中堅(jiān)持以人為本，這也正是一名班主任必須具備的最為基本的素養(yǎng)之一。

四、全面精通的業(yè)務(wù)能力

班主任工作具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，這些都決定了一名班主任必須精通多方面的業(yè)務(wù)。一名班主任必須有精通的業(yè)務(wù)能力。

（1）組織和建設(shè)班集體的能力。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任在班集體的教育工作中的地位和作用是任何人都無(wú)法替代的。因此，班主任有責(zé)任也必須努力把自己所帶的班集體組織好、建設(shè)好，這樣才能使學(xué)生在安全、和諧的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。

（2）上好專業(yè)課的能力。班主任同時(shí)還是一位科任教師，他必須按照所教學(xué)科大綱的要求把課上好，因?yàn)榘嘀魅味记宄挥猩虾脤I(yè)課，使學(xué)生在自己所教學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得理想的成績(jī)，才能為開(kāi)展全面工作提供必要的保障，工作價(jià)值還會(huì)從教學(xué)成績(jī)上得以體現(xiàn)，班主任工作也才具有全面的說(shuō)服力。

（3）教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力。教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一個(gè)重要工作。班主任教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心地分析，然后因材施教，有針對(duì)性地加以教育和轉(zhuǎn)化。曾經(jīng)有一位班主任將學(xué)生大體分為五種基本個(gè)性類型，并據(jù)此設(shè)計(jì)出五種個(gè)別教育方案：聽(tīng)話型聚合鼓勵(lì)促進(jìn)步；沖動(dòng)型啟迪理智可制怒；表現(xiàn)型因勢(shì)利導(dǎo)促提高；倔強(qiáng)型曉之以情融堅(jiān)冰；低沉型喚醒自信促成功。我們不難看出該班主任對(duì)于后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化是何等用心良苦。當(dāng)然，通過(guò)他的個(gè)案設(shè)計(jì)我們也得承認(rèn)其具有較高的教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生能力。其實(shí)，“用心+能力”這正是班主任成功教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必備的素養(yǎng)。

（4）協(xié)調(diào)能力。班主任是整個(gè)班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)的中心，他的周圍有學(xué)生，任課老師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他管理人員，還有家長(zhǎng)和社會(huì)。如何較好地協(xié)調(diào)周圍的各種關(guān)系也是班主任工作成敗的關(guān)鍵因素之一。校內(nèi)，班主任要協(xié)調(diào)建立同事間相互尊重、相互配合的工作關(guān)系，師生間相互尊重、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)關(guān)系，學(xué)生間相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的學(xué)習(xí)關(guān)系；校外，面對(duì)社會(huì)家庭，班主任要通過(guò)積極的家庭訪問(wèn)、調(diào)查研究，幫助有困難學(xué)生協(xié)調(diào)建立家庭親子關(guān)系、和諧的社會(huì)人際關(guān)系。

五、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，各種新聞媒體洶涌澎湃地流向社會(huì)生活的各個(gè)角落，青少年以其各自的興趣愛(ài)好，瀏覽、欣賞、議論、吸收、乃至參與進(jìn)去。與此同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、家庭生活質(zhì)量的迅速提高，青少年、尤其是獨(dú)生子女的生長(zhǎng)環(huán)境、教育環(huán)境、性格特點(diǎn)與先前相比已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。許許多多青少年的性格特點(diǎn)已然表現(xiàn)出能力差、意志力弱、任性逆反、外向、愛(ài)表現(xiàn)、早熟等共性。教育發(fā)展要求新時(shí)期的班主任必須努力具備與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，破除傳統(tǒng)的教書(shū)育人觀念，只有這樣才能使主觀教育思想符合現(xiàn)實(shí)客觀實(shí)際的需要，才能使教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。而具備與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神就是要求班主任研究新的教育情況，解決新的教育問(wèn)題，同時(shí)又要破除舊觀念，敢想敢干。班主任擔(dān)負(fù)著對(duì)本班學(xué)生的培養(yǎng)和教育任務(wù)，在工作中積極實(shí)施創(chuàng)新教育，通過(guò)全方位、多角度的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才。

六、謙虛上進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)格

不少班主任工作勤勤懇懇，任勞任怨，對(duì)學(xué)生也倍加關(guān)注，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定。班主任應(yīng)懂得教學(xué)相長(zhǎng)、銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新；懂得從課本中學(xué)，從資料中學(xué)，從同事中學(xué)，從學(xué)生中學(xué)；從家長(zhǎng)中學(xué)，從社會(huì)中學(xué)，從研究中學(xué)，從培訓(xùn)中學(xué)，懂得學(xué)無(wú)止境，在工作中和學(xué)生一起成長(zhǎng)，做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的榜樣。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，我們的班主任工作才能獲得成就感。

總之，班主任工作是一門藝術(shù)，在日復(fù)一日平凡的工作中，許許多多班主任傾注著自己的愛(ài)心、靈動(dòng)的慧心和足夠的耐心。當(dāng)然也有無(wú)數(shù)的班主任同時(shí)品嘗著幸福的甘甜，充分享受著教書(shū)育人的成功喜悅。對(duì)班級(jí)工作只要真心想做好，真正要做好，用心去做好，那么就能真正把班級(jí)工作做得更好，干得出色，富有成效。

（河南省許昌縣教師進(jìn)修學(xué)校）