張蕾

摘要：興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；激發(fā)思維；民主合作；重視體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）05-0086-02

列夫托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”所以我從提高學(xué)生的興趣入手，以此提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活起來。

一、重視學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣

課堂的生命活力來源于對(duì)事件或?qū)κ聦?shí)的感受和體驗(yàn)，來自于對(duì)問題的好奇和思考，來自于不同觀點(diǎn)的碰撞和認(rèn)同，來自于探究體驗(yàn)中的驚嘆和喜悅，我們要盡可能地為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程。如：在《小數(shù)加減法》教學(xué)中，可以模擬購物的生活情境，1個(gè)卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢？在模擬情境過程中，阿姨詢問如何計(jì)算的，計(jì)算過程需要注意什么？小朋友回答：0.8+0.6=1.4（元），注意相同數(shù)位對(duì)齊，從低位加起等，讓學(xué)生在模擬情境愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)，并體驗(yàn)了日常生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

積極重視學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。如：了解一下你家每月的用水量是多少噸？如果每月少用一噸水，你認(rèn)為能做到嗎？學(xué)生可以課下完成實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程在于經(jīng)歷有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并獲得對(duì)有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、重視學(xué)生主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

努力實(shí)現(xiàn)“高效課堂”，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引發(fā)的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，所以提倡“少教多學(xué)”的教學(xué)方式，努力實(shí)現(xiàn)“高效課堂”?！案咝дn堂”的五項(xiàng)策略：（1）預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后教，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置，學(xué)習(xí)前置和問題前置；（2）教學(xué)從“學(xué)情”開始實(shí)行，根據(jù)“學(xué)情”做出決策；（3）注重對(duì)抗質(zhì)疑，落實(shí)小組評(píng)價(jià)；（4）注重當(dāng)堂糾錯(cuò)，及時(shí)矯正反饋；（5）課后盡可能實(shí)現(xiàn)“零”作業(yè)，如需布置，布置發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究，提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)?！案咝дn堂”緊扣“教”與“學(xué)”真正實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)方式由“灌輸式”教學(xué)為主向以“探究式”為主轉(zhuǎn)變，由“接受式”學(xué)習(xí)為主向以“研究式”學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使學(xué)生自學(xué)能力、表達(dá)能力、合作探究能力、總結(jié)能力等多方面能力得到提高，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)注學(xué)困生，激發(fā)興趣。教育公平是教育的核心思想，強(qiáng)調(diào)從享有均等的教育機(jī)會(huì)，就課堂教學(xué)而言，包括學(xué)習(xí)過程均等、成功機(jī)會(huì)均等，即每個(gè)人的不同學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要都得到滿足，教育公平面對(duì)不同需要的、有差異的所有學(xué)生，為全體學(xué)生提供平等的參與機(jī)會(huì)。但課堂中往往是學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生施展才能的舞臺(tái)，他們往往能積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，而學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生不善于思考，沒有發(fā)言權(quán)，只能當(dāng)個(gè)配角，要改變這種現(xiàn)狀就得讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、激發(fā)創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的興趣和潛能

1.從質(zhì)疑中挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維的來源。兒童對(duì)身邊的事物充滿了好奇與幻想，解釋他們看到的一切，而這些正是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的“契機(jī)”。如：在《平均分》這一課中，通過表演給兩名同學(xué)12塊糖的實(shí)例，讓同學(xué)們說一說不同的分糖方法。“1、11”、“3、9”、“4、8”、“6、6”，教師詢問，你喜歡哪一種分法？為什么？這樣引入“平均分”。先讓學(xué)生自己表達(dá)對(duì)“平均分”概念的理解，有的同學(xué)這樣理解：“1個(gè)蛋糕切成同樣多的兩份，姐姐一份，我一份”。學(xué)生這種思考過程也正是產(chǎn)生新思想的過程，其過程鍛煉了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.從操作中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。操作是一個(gè)人手、眼、腦等多種器官的活動(dòng)，在這個(gè)過程中手使腦得到發(fā)展，使它變得更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變成聰明的工具。如：在《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課中，讓學(xué)生通過擺出不同圖形來學(xué)習(xí)。生1：我擺了4把小雨傘；生2：我擺了6個(gè)三角形；生3：我擺了一所房子和一棵樹。教師詢問每個(gè)小朋友用了多少根小棒？在操作中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，愉快地學(xué)會(huì)了新知。

四、教學(xué)手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅學(xué)習(xí)氛圍

采用適合兒童年齡特點(diǎn)的教學(xué)手段。一年級(jí)孩子喜歡聽故事，我把“看圖編題”換成“看圖編帶問題的數(shù)學(xué)故事”。如：河里有5只鴨子，又游來了3只鴨子，一共有幾只鴨子？孩子們都踴躍回頭?！熬帞?shù)學(xué)故事”使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。為活躍課堂氣氛，讓全體學(xué)生動(dòng)起來，還可以運(yùn)用競賽、小歌謠、游戲、搶答等不同教學(xué)形式，使學(xué)生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性高，不會(huì)厭倦。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)習(xí)興趣，只有有趣的東西才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。因此，教師要傳授知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該努力活躍課堂氣氛，使學(xué)生經(jīng)常處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度去設(shè)計(jì)問題，用科學(xué)、生動(dòng)的語言開發(fā)學(xué)生積極思維。endprint