張團結(jié)

摘 要： 在教育教學內(nèi)容不斷增加的過程中，其方法也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。在新課改的推行下，高中生物教學方法在發(fā)生改變，其注重學生綜合能力的培養(yǎng)。在日常教學過程中，堅持素質(zhì)教育，并在此基礎上，不斷加強教學內(nèi)容的優(yōu)化，通過激發(fā)學生學習興趣調(diào)動其學習主動性，以此促進學生知識技能的提高。本文主要針對當前高中生物課堂教學提出一些改進優(yōu)化建議，以提高高中生物教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高中生物 課堂教學 優(yōu)化改進 教學質(zhì)量 提高方法

引言

近年來隨著新課改的持續(xù)推行實施，我國的教育內(nèi)容和教學方法都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，注重學生自身能力的發(fā)展。在教育改革過程中，其對于高中生物教學也同樣提出了新的目標和要求標準。對此，我們需要有針對性地分析生物課堂教學過程中的主要問題，通過相應改革優(yōu)化措施解決問題，使其教學方法和改革基本路線思想一致，由此推動生物課堂教學的優(yōu)化改進，促進高中生物課堂教學方法的不斷完善。

一、加強課堂教學方案設計

在進行生物課堂教學之前，首先要分析課堂教學目標，從不同方面進行分析，明確其目標主體是學生而非教師。主要是因為教學目標的最終表現(xiàn)形式是學生的學習效果。在學習過程中，學生應當如何完成教學任務，過程中需要使用的設備、時間及最終應當達到的具體標準要求，都是教學目標需要考慮的內(nèi)容。其次要研究課程教學對象，在教學過程中，由于學生是教學活動的主體，學生的具體學習情況決定教學目標最終實現(xiàn)的效果。因此，應對其需要進行重點分析，對其學習過程中的需求進行了解，具體了解學生的知識能力、興趣及經(jīng)驗，做到教學方案設計和學生的需求緊密結(jié)合。在研究完教學目標和教學對象后，就要針對教學內(nèi)容進行優(yōu)化；優(yōu)化教學內(nèi)容需要注意不要和基本的素質(zhì)教育教材大綱相脫離，注重生物教材的基礎性作用。高中生物老師在教學過程中要對教材做到全方面了解，知道其中的核心內(nèi)容，并且尊重其教學價值。根據(jù)教材總體知識框架，構(gòu)建課程教學體系，通過將不同層次、內(nèi)容的知識進行分組來系統(tǒng)開展教學活動。形成完整生物課堂教學體系，在符合學生自身需求的基礎上，促進生物課堂教學效率的提高。

二、以培養(yǎng)學生興趣為主改進教學方法

當前的高中生物課堂教學主要是以培養(yǎng)學生學習興趣為主要目的，以期做到幫助學生積極、自主地學習。在實際教學中，如何對學生興趣進行培養(yǎng)，這就需要我們在教學過程中合理運用不同的教學方法：（1）語言修辭手法。此方法與傳統(tǒng)意義上的修辭方法不同，將其運用于生物課堂教學中，能有效提高學生學習興趣，促進課堂教學效率的提高。比如：教師在進行血糖調(diào)節(jié)功能的講解過程中，可通過比喻等修辭手法，把肝糖元比作銀行，因為對其可進行血糖的隨意存取，把肌糖元比作吝嗇的商人，因為，在人們血糖低時，不可直接從肌糖元進行補充。通過這樣的比喻修辭方法，既形象又生動地表現(xiàn)出教學內(nèi)容，使課程教學富含色彩，課堂教學不再單調(diào)乏味，吸引學生注意力，提高其學習興趣，活躍課堂氛圍。（2）合理采用生物專業(yè)術(shù)語進行教學。由于我國目前的高中學生課堂的人數(shù)比較多，這導致在平時的教學過程中，學生容易出現(xiàn)不認真聽講、睡覺的現(xiàn)象。對此，在生物教學課堂中，教師可針對具體情況，將其與生物課程中的一些具體內(nèi)容相結(jié)合，在利用有意思的語言表述，使學生在意識到錯誤的同時，習得生物知識。（3）運用探究式生物教學方法。此方法在新的教學改革中被作為重點工作開展。其主要就是針對性培養(yǎng)學生的實踐、創(chuàng)新能力。對此，需要在高中生物教學中，加強實踐課程的安排，通過不斷實踐，使學生自身能力得到有效提高。學生需要增強自主學習探究能力，通過不斷探究，在潛移默化中受到實踐活動的影響，有效培養(yǎng)愛觀察的學習探究習慣。在生物課堂教學中，不斷增強學生自主學習能力，發(fā)揮其主體作用，采用多樣化的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠更加積極地參與到學習過程中，不斷提高高中生物課堂教學質(zhì)量。課堂教學中，可針對具體問題組織學生進行小組討論，通過學生之間的相互交流，在不同的意見相互碰撞交融過程中，使學生的思維能力和創(chuàng)新能力都得到相應發(fā)展。對教學疑難問題的交流討論也有助于促進問題的解決，還可對學生的獨立思考、相互協(xié)作能力及探索精神進行相應培養(yǎng)。

三、增強素質(zhì)教育意識，明確教學思路

在學校教學過程中，不能僅僅注重文化知識的教育，還要加強對學生的思想素質(zhì)教育。針對高中的生物教學工作也是如此，要在保障學生基本素質(zhì)的基礎上，進行生物知識教學，注重學生自身綜合能力的提高，幫助學生在學習過程中，成為知識的追求者，而不單單是接受者。優(yōu)化傳統(tǒng)生物課堂教學是教育教學形式發(fā)展的需求，將傳統(tǒng)教學中簡單的知識傳授變?yōu)樘岣邔W生綜合素質(zhì)，加強學生思維開發(fā)，并傳授其具體學習方法，重點培養(yǎng)其素質(zhì)與能力。提高學生生物學素養(yǎng)是高中生物教學核心，其能真實反映學生對生物知識的學習情況，因此，在高中生物課堂教學過程中，教師須針對學生的生物學素養(yǎng)進行重點培養(yǎng)，使其了解生物課堂的生物現(xiàn)象及原理，以此推動學生明白身邊的生物現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的科學價值觀。當前社會環(huán)境中存在的諸多問題，使得社會對生物學人才的需求越來越高，對此，高中的生物學課程要以服務社會為目標進行技能人才的培養(yǎng)教學?？紤]不同的需求方面，針對性培養(yǎng)出社會應用型人才。

結(jié)語

在當前的高中生物課堂教學中，要想取得良好的教學效果，就必須采取科學、合理的方法對傳統(tǒng)的教學模式進行優(yōu)化改進，以素質(zhì)教育為基礎，培養(yǎng)學生綜合能力。保證學生在學習過程中能夠及時掌握所學知識，推動學科教學發(fā)展。

參考文獻：

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