摘要：本文主要就如何更好地做好班主任德育工作這一宏大任務(wù)提出了一些具體可行的做法，這些做法都是基于作者多年親臨一線的德育實踐與經(jīng)驗并加以總結(jié)歸納而成。文章從班主任教育的宏觀視角上提出了三點建議：第一，立足成長與未來教育并重。第二，推動活動與德性教育并重。第三，忠于教育并自我教育并重。

關(guān)鍵詞：未來教育；德性教育；自我教育

中圖分類號：G631？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0270-03

筆者所在的學(xué)校杭州外國語學(xué)校其本部為全國名校，但是個人工作實際一直在杭外所屬的分校。自擔(dān)任初中階段班主任工作來，一直與全校有名的“貴族班”打交道。這些孩子有的家庭背景都很好，但學(xué)習(xí)壓力輕；雖然簡歷上寫滿特長、榮譽(yù)，但是個人學(xué)習(xí)核心素質(zhì)——基礎(chǔ)非常弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不夠好；課堂注意力要集中相當(dāng)困難，作業(yè)交齊也有困難；對待學(xué)習(xí)成績的心態(tài)過于良好，總之，單從教學(xué)感受來說，會讓執(zhí)教老師頭疼不已。針對這種情況，我的看法是，每個班級與每個孩子都有一個平衡點，若能尋找到這個平衡點，德育工作成效必定有所凸顯。本文以下就是主要闡述我的德育工作體會，以資分享，希望對更多的班主任有所幫助。

一、成長與未來教育的平衡

我們常說，中學(xué)六年決定未來的60年，而最為關(guān)鍵的還是初中三年，因為這是一生中成長變化最大的時期。這三年中所發(fā)生的各種事件，將從根本上成為影響他未來面貌的要素。面對這一關(guān)鍵期，如何實現(xiàn)外在與內(nèi)在的平衡，班主任德育的成效便顯得尤為重要。生本教育理論認(rèn)為，孩子在一個多同伴的、充滿情感的、令人愉快的環(huán)境里成長與在一個相反的環(huán)境里成長將有著截然不同的效果。班級作為孩子學(xué)校生活里成長環(huán)境的自然單位，它決定著真正意義上“青春發(fā)展”的內(nèi)涵。

基于初中生的發(fā)展特點看，我個人認(rèn)為初中三年中最重要的關(guān)鍵詞是自我、友情、進(jìn)步。一般情況下，物質(zhì)條件很自信的孩子，學(xué)習(xí)毛病多，獨獨學(xué)習(xí)上比較自卑。因為在學(xué)習(xí)陣地中，他們是弱者，內(nèi)心特別需要他人的鼓勵與肯定。為此，我盡力想辦法讓他們找到屬于自己的一種位置或者一個舞臺。于是我提出了以“發(fā)現(xiàn)自己”為德育目標(biāo)，這實際上也是我對他們的一種鼓勵。譬如開學(xué)第一講，我就說“我希望在這里可以碰到令人欣賞的孩子，我不是只看他現(xiàn)在擁有的優(yōu)秀，我所希望的是可以不斷進(jìn)步、不斷解決問題而前行的孩子，我希望在這里可以遇到未來取得某一方面成功的人，特別是未來能影響我們這個國家命運的人物?！贝嗽捯幌伦影阉麄兘o震住了。再后來，我是不厭其煩地講這話，看起來是蠱惑，但確實在學(xué)生中起到了良好的鼓舞作用。事實上，我把他們“抬”得高了，自然也可以有理由提出一些高要求了，久而久之，一些特別有心的孩子能自覺按我所說那樣要求自己了。經(jīng)過第一學(xué)年圍繞“自信”開展的一系列活動，學(xué)生的自卑心態(tài)大大改變了，而這些變化成為學(xué)年最成功的德育實踐。隨著學(xué)生對自我認(rèn)識的不斷深入，我開始向班級確立第二關(guān)鍵詞目標(biāo)，明確“與每位同班同學(xué)交朋友”成為成長與生活的第二重要主題，鼓勵每個人多與同學(xué)交往，為自己贏得全班所有的朋友。怎么樣才能交到朋友呢？我班借助學(xué)校推行的小組合作學(xué)習(xí)平臺，開展集體性任務(wù)的競賽、學(xué)習(xí)交流、最佳小組的優(yōu)選等形式讓許多膽怯的孩子走出只屬于自己的狹小生活，尋找同伴的認(rèn)同與分享成長的體驗，極大地融洽了人際關(guān)系，許多孩子開始懂得“一個親密無間的集體可以給人以力量”的道理。實際上，青春期發(fā)展特點決定了這一目標(biāo)的實施是極有意義的。我們知道，初中時期，女生首先受到“青春發(fā)展”困惑的沖擊，一旦出現(xiàn)這種情況，可以很快讓班級風(fēng)氣發(fā)生轉(zhuǎn)向。而通過小組活動和“集體干預(yù)”可以將許多不同的孩子聯(lián)系起來，讓他們對彼此有更多的了解、認(rèn)識、思考、比對；在其中讓孩子們自然而然就獲得一定的社會體驗，如大量的知識與規(guī)則、風(fēng)度、合作、解決方法、對待自身和同伴的成就的態(tài)度等等。比如，我班一個女生，學(xué)習(xí)心思完全找不到，通過她的同伴，她學(xué)起了武術(shù)，一下子精神狀態(tài)就好了起來，如果當(dāng)時沒有這樣的一個同伴，她的狀況會相當(dāng)糟糕。所以，如果讓一個不善于交往、沒有走出自我的孩子樂于同伙伴集體交往，就會自動地改變自己的所有態(tài)度，重新煥發(fā)活力。多與同學(xué)交往，多參加班級活動，還有一大好處，就是讓青春期許多的困惑，比較好地得到解決。一個孩子有自己喜歡的異性，如果局限于他一個人自我的認(rèn)定，局限于他與一位異性的交往，就很容易在感情上走得過近。但是如果有來自全班同學(xué)豐富的情感認(rèn)識與判斷，就可以幫助這個孩子減少這種依賴性，從而有效地避免陷入早戀。隨著第二關(guān)鍵詞的緊抓，我已經(jīng)著手開始關(guān)注第三關(guān)鍵詞。應(yīng)該說，到初中二年級時，引導(dǎo)孩子關(guān)注內(nèi)在的進(jìn)步成為必然趨勢。所以，我提出“進(jìn)步是源自我內(nèi)心的需要”——包括讓孩子對自己的學(xué)業(yè)有要求，對自己的生活有更多的認(rèn)識，對自己的成長有更多的自信，對自己的感情有更高尚的期待。除此主題式的德育活動外，我班重點還在班級衛(wèi)生落實上，重視自主式管理，提出“分工由干部，責(zé)任到個人，效果靠合作，監(jiān)督憑教師，周期有輪流”，班主任的教導(dǎo)主義作風(fēng)明顯淡化下去。

與此同時，每周對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)生活實踐給出一份評價表，表中評價的內(nèi)容包括運動與健康、文明與素養(yǎng)、勞動與衛(wèi)生、學(xué)習(xí)探究與能力、時間利用與習(xí)慣培養(yǎng)，我只負(fù)責(zé)周末給每個人打出等級，讓各位同學(xué)自己體會，體會不通者，可以主動找教師談話，既讓班級有了一種考核，也讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)自己的問題；同時也讓老師有更多了解。實際上，這一做法，減少了作為初二的學(xué)生對于班級管理的抵觸，減少了不少學(xué)生在初二對集體概念的散漫性；更為重要的是，這一舉措使初二階段的孩子更加重視反思，降低在初二學(xué)年生活里的盲目性。

二、活動與德育教育的平衡

“活動本身就是比較好的德育形式，”華南師范大學(xué)教授郭思樂教授曾指出，“最基礎(chǔ)的德育活動不是靠我改造你，而是靠給你創(chuàng)造‘恒業(yè)，讓你在最喜愛的有效的從業(yè)活動中，自己改變和提升自己”；“兒童天性得以啟動和發(fā)展，形成美好本性的搖籃，很大程度決定了兒童自在的德性及其未來走向，并借以迎接社會對兒童道德成長的進(jìn)一步要求?！庇捎诤⒆觽兊膶W(xué)習(xí)意愿不高，要掀起學(xué)習(xí)氛圍的高潮并不容易。如果活動還缺失，對于一個班級，就意味著“囚禁與叛亂”。我的體會是“我不怕你亂，就怕你閑著無聊，精神空虛”。所以，我在班內(nèi)積極開展了大量的學(xué)生活動：競選班干部；競選主持人；海選演員；小組主辦班會課；小組承包班級衛(wèi)生；小組管理全班；小組參加朗讀活動；小組學(xué)習(xí)優(yōu)化比賽；小組定期互評……我覺得這些活動的意義主要表現(xiàn)在兩個方面——比較好地展現(xiàn)了個體價值與提升了自我認(rèn)可度；更重要的是把守住班級發(fā)展的大方向。但是，光靠一些活動手段，也是無法長期有效地達(dá)到管理班級作用的。為此，我曾經(jīng)深度思考過這點。我認(rèn)為，一個班級要達(dá)到比較理想狀態(tài)應(yīng)該是需要文化引領(lǐng)的班級。我跟組內(nèi)同仁經(jīng)常交流工作時就提到了德育的價值性不在于管理得有多好，不在于學(xué)生是不是給你打滿分，而在于你能不能給予孩子以思想的觸動與心靈的啟迪，只有“文化引領(lǐng)”才能讓孩子獲得真正意義的成長。做了多年班主任會發(fā)現(xiàn)，工作會碰到許多超乎尋常的困難，但是最難的還是班級文化的滲透。為了形成更好的班級文化，我也可以說只能絞盡腦汁，見縫插針。我每帶一屆學(xué)生，都要請他們回來給新生上一課。這種現(xiàn)身做法更加容易感染孩子們，有怎樣的過程就會有怎樣的結(jié)果，現(xiàn)在用結(jié)果來反饋過程是很有趣味的，表面上這是一種成長經(jīng)驗的傳遞，其實更是一種文化的傳遞與引領(lǐng)。然后，我覺得建設(shè)具有深度文化引領(lǐng)的班級，是需要不斷地給予理性資源與力量的。我的做法是在不同場合里，不斷地借助各種微言大義啟發(fā)孩子們。比如：在提到學(xué)習(xí)是重要的成長內(nèi)容時，我強(qiáng)調(diào)：“沒有什么比知識讓一個人更富有魅力?！薄罢n堂中大膽說出自己的想法，往往能贏得老師更多的寶貴關(guān)注?！薄懊恳粋€來到這個世界上的人都是成功者，現(xiàn)在的任務(wù)就是讓自己繼續(xù)成功。比如讓學(xué)習(xí)再獲得成功。”在分析學(xué)習(xí)效果低與介紹學(xué)習(xí)方法時，我毫不客氣地說道：“學(xué)習(xí)上的問題，30%是態(tài)度的問題，30%是毅力的問題；30%是方法的問題——所有的加起來就是習(xí)慣。態(tài)度不認(rèn)真，方法過于簡單，長期不改自然就變成了一種糟糕的習(xí)慣。”“解決學(xué)習(xí)問題的鑰匙或秘訣在學(xué)習(xí)的過程中，弄清楚作業(yè)的目的，分析作業(yè)所用到的知識，總結(jié)錯誤所在的原因，準(zhǔn)備下一次的認(rèn)真，尤其是課堂的認(rèn)真，堅持一周，或許比任何家教都有效?！薄昂煤⒆釉趯W(xué)校里的學(xué)習(xí)行為好比一只猴子只要找到了一片森林，就能自覺地找到自己最喜愛的食物，不至于餓肚子?！痹诒頁P班干部出色工作時，我這樣評價：“每一個在此擔(dān)當(dāng)大任的人，必能在其他環(huán)境中擔(dān)當(dāng)更大的職務(wù)。”“勇于維護(hù)群體的正當(dāng)利益，是現(xiàn)代公民的素質(zhì)。”“一個人能夠堅持一個學(xué)期甚至一年為班級服務(wù)（比如擦黑板），至少有三點了不起：第一，具備成功人士那種非凡的毅力；第二，具備偉大人物那種無私的心靈。第三，具備人類某種豁達(dá)的境界?！痹诟嬖V學(xué)生如何看自己的時候，我強(qiáng)調(diào)：“反復(fù)看看自己，總能找到一點比過別人的地方?！痹诠膭詈⒆尤バ蕾p其他人時，我指出：“如果沒有勇氣鼓掌，學(xué)會在內(nèi)心里支持；如果沒有力量幫助，學(xué)會在別的地方出力；如果沒有遇到欣賞自己的人，學(xué)會相信天道酬勤?！痹诟嬲]學(xué)生如何看待班集體時候，我特別做了說明：“你反對我沒有關(guān)系，但是你需要熱愛這里，這里將幫助你贏得許多東西?！薄皭勰愕陌嗉墸瑹o論它是不是第一，是不是最棒的。只有當(dāng)我們中的每個人都最棒的時候，我們的集體才會棒?！薄澳銘?yīng)該在這里展現(xiàn)才智，表現(xiàn)熱情，贏得友誼，獲得快樂?！痹谡f到班級同學(xué)關(guān)系時，我反復(fù)說：大家來自五湖四海，四海之內(nèi)皆兄弟，都是很難得的緣分。學(xué)校教育之所不同于家庭教育，最重要的是提供了一個能與其他同齡孩子交往的機(jī)會，而這正是家庭所沒有的，雖然家庭里更溫柔、更充滿愛。我想，通過這些文化因子反反復(fù)復(fù)地滲透，使學(xué)生獲得一些接近理性的思考，并不斷把這些感觸自覺轉(zhuǎn)化成德性文化的因子，學(xué)會主動去發(fā)展和豐富自我，這才是真正的德育文化。在揭示校園學(xué)習(xí)生活的真諦，我引用了H·D·梭羅的一句話送給他們：“在最初慢慢地成長，好像與困難拼搏一樣，就會成長得更結(jié)實更好，最終必會長成參天大樹?！睆亩鴨l(fā)他們明白無論老師還是學(xué)生，在校園里，每一個錯誤都是一堂好課。endprint

如今，人們都認(rèn)識到，學(xué)校教育的宗旨?xì)w根結(jié)底既不是關(guān)于應(yīng)試的教育也不是關(guān)于素質(zhì)的教育，而是常態(tài)教育、關(guān)于人的教育、生命力量的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展的教育，這才是教育的核心。而學(xué)校班級德育的重要意義在于：它是所有那些關(guān)于人的教育的基礎(chǔ)，它雖然不是完善一個人發(fā)展的全部因素，但它卻是決定孩子未來生命走向的最關(guān)鍵因素。

三、教育和自我教育的平衡

倘若成為這樣的班級班主任，面對困難，心理要做好最壞的準(zhǔn)備；但是心里真正準(zhǔn)備的只有一條：無論碰到怎樣的學(xué)生問題，都需要把每個孩子看成是一個立體的人，他（她）們每個人有著不同的矛盾，不同的困難，不同的問題根源，不同的成長故事，在考慮到這個厚重背景后，然后想辦法通過合理解決的途徑慢慢解決，相信最終都會轉(zhuǎn)危為安。一個真正建設(shè)好的班級，我個人覺得起碼有三個指標(biāo)來衡量：這個班級的大多數(shù)學(xué)生的面貌是陽光的；這個班級的大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)是進(jìn)步的；這個班級的大多數(shù)學(xué)生的行為是富有責(zé)任的。我在平時教育中對學(xué)生的行為規(guī)范是比較嚴(yán)厲的，作風(fēng)比較硬派，學(xué)生犯了錯誤，我一定毫不客氣指出來，不管他的家庭背景、成績、功勞如何；我要告訴學(xué)生的是，我在這個崗位上是有底線的。你可以不滿意我，你可以投我的反對票，我也支持你投反對票，但是我覺得我的批評是對的，我同樣會堅持下去。擔(dān)當(dāng)班主任后，我總是在想，我面對的是會思考的孩子，無論怎樣，我希望我的所作所為能幫助他今日取得一些進(jìn)步，或者能幫助他以后取得進(jìn)步，即使他根本不領(lǐng)情。所以班主任一定要清醒的是——許多的事情未必能馬上得到學(xué)生的理解，許多行為未必能馬上得到效果，但是請堅信作為德育教師自有他的重要內(nèi)在價值。這是作為教師的自我教育中最重要的認(rèn)識。根據(jù)我自己成長的體驗與教育教學(xué)的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)——能夠讓學(xué)生認(rèn)識到教師價值的情況主要表現(xiàn)為：曾經(jīng)因為你而得到一種特長，比如說一口流利的外語，寫一手很漂亮的文章，獲得一個健康的體魄；曾經(jīng)因為你而形成一種良好的人生觀，比如說幫助她獲得前所未有的自信、幫助她找到一份適合她的理想、幫助她順利度過人生的困境實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。許多孩子總是事隔多年后，才真切感受到教育的魅力。有人說我做班主任經(jīng)驗豐富，我不覺得自己在這方面有發(fā)言權(quán)，我只能說我對教育的反復(fù)理解和親力為之的體驗幫助我解決了許多困惑。確切地說，經(jīng)驗是經(jīng)過犯下錯誤與不斷地犯下錯誤之后才感悟到的教訓(xùn)而已。在此過程中，我也時常在思考：最好的教育（超越班主任教育范疇）應(yīng)該是什么？我現(xiàn)在只能回答出它的兩點：第一，做得更公平一些。我在自己的教學(xué)過程中，在意大多數(shù)人的表現(xiàn)，比較少地關(guān)注頂尖的孩子。第二，考慮得更人性一些。孔子提因材施教，我們對此總是提出許多的質(zhì)疑與困惑；但是我觀看印度電影《地球上的星星》后，才豁然開朗，真正讀明白教育的真理：每一個孩子都是獨特的。

2005年一位老教師送給我?guī)拙湓挘赫J(rèn)認(rèn)真真教書；誠誠懇懇做人；踏踏實實做事。一切關(guān)于教書過程中的委屈與不公正，其最終真相都會大白。這些話令我終生難忘，促使我經(jīng)常拿來勉勵自己在這樣的崗位上堅持下去。

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作者簡介：黃維全，男，現(xiàn)為杭州外國語學(xué)校語文教師，中學(xué)講師。endprint