郭閣鳳

構建課外閱讀實踐活動的基本模式

郭閣鳳

自從實施“語文課外快樂有效閱讀策略探究”課題以來，我們每周開設了兩節(jié)課外閱讀指導課。但是，在課外閱讀實踐活動中，我們發(fā)現(xiàn)學生喜歡課外閱讀，但不喜歡課外閱讀指導課。課外閱讀指導課開設的時間、地點過于具體、目標定位功利性太強、指導方法不科學，忽視了學生的閱讀感受，挫傷了學生課外閱讀的積極性，沒有使學生的課外閱讀變成快樂閱讀。如何使學生快樂有效的進行課外閱讀，我們構建了“六步”課外閱讀實踐活動的基本模式。

一.圍繞活動，自主閱讀

要讓學生課外快樂閱讀，就必須創(chuàng)設輕松愉悅的閱讀氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生自由自在課外進行閱讀，產(chǎn)生課外閱讀的輕松感。開展課外閱讀實踐活動，教師可以先給學生準備一些與閱讀活動有關的文字資料，讓學生隨意閱讀；或者只布置活動項目，然后帶領學生到多媒體教室、閱覽室、圖書室，讓學生自由閱讀，篩選信息，做讀書筆記，這樣學生才有旺盛的求知欲，才有讀書的熱情。如《倡導低碳生活建設美麗家園》閱讀實踐活動，教師課前印發(fā)《什么是低碳生活》《為什么要低碳生活》《2013年全國節(jié)能宣傳周和全國低碳日宣傳重點》等資料，讓學生上網(wǎng)或進圖書館課外閱讀有關低碳生活的知識。

二.明確任務，小組分工

首先教師根據(jù)某項課外活動的安排，明確活動任務，確定活動目標；然后教師根據(jù)活動要求細化問題，將活動分成幾項任務；其次教師根據(jù)細化任務，將學生分成幾個小組，每組安排一項主題活動；最后由小組長根據(jù)本組任務，再細化問題，把任務分配到每個組員，做到責任到人，分工明確。如《《倡導低碳生活建設美麗家園》閱讀實踐活動，首先明確任務：本活動要求學生調(diào)查、考察身邊的環(huán)境保護情況，搜集能體現(xiàn)低碳生活的圖文資料，篩選典型圖片，為圖片撰寫說明文字，并對文字資料進行批注，制作宣傳板。走出班級，走出校園，采用多種形式宣傳低碳，踐行低碳生活。其次將活動分成四個主題：地球母親在呻吟、我們家園的低碳生活、身邊的低碳生活、我們踐行低碳四個主題，分配到四個小組。各組根據(jù)分配任務，通過全體組員討論，制定小組活動計劃，合理分工，保證活動正常有序的進行。

三.搜集資料，閱讀實踐

各小組成員根據(jù)組內(nèi)分配任務，到閱覽室、閱覽室，廣泛閱讀書籍、報刊、雜志，或者通過網(wǎng)絡資源搜集有關資料；也可以以小組為單位走出校門，走向社會，根據(jù)選題和實際情況進行采訪、調(diào)查、拍攝，搜集有關低碳生活的資料。如《倡導低碳生活建設美麗家園》閱讀實踐活動，學生借助書籍、報刊、網(wǎng)絡搜集有關低碳生活的資料，下載有關低碳生活的圖片；或走向社會，調(diào)查、拍攝，搜集低碳生活的案例。

四.組內(nèi)合作，完成任務

每位組員先對自己閱讀、調(diào)查、采訪的情況進行總結發(fā)言，并做出自我評價，其他組員認真傾聽，提出自己的意見和建議；然后由組長主持，綜合評議。根據(jù)評議結果，進一步調(diào)整各人工作，共同完成活動任務。如《倡導低碳生活建設美麗家園》閱讀實踐活動，組員將收集到的低碳生活資料先向本組成員匯報；本組人員傾聽后，提出合理化建議，并根據(jù)情況調(diào)整組員職責；并由組長主持，對文字、圖片進行整體設計，共同討論，分工協(xié)作，制作宣傳板樣品。

五.全班交流，共享成果

可以采用多媒體課件，由各組組長代表本組向全班匯報活動情況，展示本組的工作收獲，介紹存在的問題；各小組展示活動成果，要求教師和全班學生傾聽、參觀，并提出修改意見和建議；各小組根據(jù)大家意見，進一步做出補充、修改，共同完成活動任務，并將最終的活動成果以小組為單位向全班展示。如《倡導低碳生活建設美麗家園》閱讀實踐活動，各小組根據(jù)分配任務，展示自己制作的宣傳板樣品，向全班同學介紹設計的主題、構思、插圖、文字等；師生對展板樣品提出建設性意見；各組根據(jù)大家的交流結果，制作宣傳板成品，在全班展示；也可以走出班級，走向社會展示成果，宣傳低碳生活。

六.總結評價，頒獎獎勵

選出評委組織，制定評價細則。評委依據(jù)各組的表現(xiàn)和成果展示，從態(tài)度、方法、收獲、經(jīng)驗和教訓等方面給予評價。最后由教師點評，宣布評價結果，頒發(fā)獎品和證書，激勵學生，快樂閱讀，積極實踐。如《倡導低碳生活建設美麗家園》閱讀實踐活動，最終評選出最佳宣傳板、最佳創(chuàng)意小組、最佳活動小組、最佳設計小組、最佳小組長及個人單項獎。

總之，“六步”課外閱讀實踐活動基本模式的建立，為教師組織課外閱讀實踐活動提供了基本的操作策略。當然，這種操作模式不是一成不變的，我們要根據(jù)活動項目、學生情況加以適當調(diào)整和增補。

郭閣鳳，教師，現(xiàn)居甘肅慶陽。