陳菊香

快樂教學法的核心是快樂，是讓教學對象內(nèi)心充滿積極情感，以高興、滿足、自豪等情緒積極進行語文學習，語文學習中充滿快樂，能激勵個體投入到學習活動之中，為教學活動的深入開展發(fā)揮促進作用?？鞓方虒W法是近年來高中語文教學改革的重要成果之一，是對語文教學一次系統(tǒng)的優(yōu)化與改革。

一、語文教學的現(xiàn)狀

對當下的高中語文教學活動進行分析，可以發(fā)現(xiàn)部分教師在教學活動中沒能深入貫徹新課程理念，教學活動具有一定的滯后性，影響了語文教學的深入開展。

1.學生語文學習興趣低下

對于高中生而言，學習緊張，部分學生對語文學科的學習興趣不足，對語文學習缺乏自信心，以及目標定位不夠準確，沒有能夠充分認識到語文學科的重要性。這樣的消極情緒表現(xiàn)在語文學習活動中，最為明顯的就是缺乏興趣，動力不足。

2.課堂教學模式枯燥

長期形成的應試教育模式依然存在，部分高中語文教師在教學活動中還是按照教師講解、學生聽講這樣的模式。教師在講臺上講得海闊天空，學生在座位上聽得昏昏沉沉，師生之間缺乏有效互動，學生成為被動學習的旁觀者，學生的自主性和參與性未能有效體現(xiàn)，影響了教學成效。

3.打造生動課堂效果不佳

生動形象的語文課堂對于高中語文教學具有積極的促進作用。當前，各校在教學設(shè)備改進方面進展迅速，但是部分高中語文教師對信息化手段不夠重視，自身運用能力也較為低下，在教學活動中沒能把資源優(yōu)勢發(fā)揮出來，在打造生動課堂方面存在嚴重不足。

4.學生記憶理解技巧不足

高中生在語文學習中需要記憶理解的信息量較大，大多數(shù)教師指導學生通過死記硬背的方式進行鞏固，這樣的教學方法看似在短期內(nèi)具有一定效果，但是長期記憶效果并不佳。教師應當指導學生記憶理解的方式方法，教給學生更為形象科學的記憶途徑，讓學生語文學習記憶理解更為高效。

二、快樂教學法的運用

1.強化勵志教育，讓語文學習“激情澎湃”

對于高中教師而言，提高學生語文學習興趣，要從兩個方面入手。首先，要強化學生對語文學習重要性的認識，讓學生明白語文是語言與文字的結(jié)合，不僅是一門學科，更是一門藝術(shù)和工具，是對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，也是未來融入社會的交流工具。讓學生明白學好語文對自己一生的發(fā)展都將具有積極的影響。

其次，教師要強化勵志教育，尤其是針對語文學習后進的學生，更要對他們加以鼓勵，讓他們明白面對高考和升入更高學府的競爭壓力，語文是必不可少的科目。即使語文學習存在薄弱環(huán)節(jié)，自身語文基礎(chǔ)不佳，也要鼓足精神、充滿信心，積極投入到語文學習活動之中。越是薄弱的環(huán)節(jié)越要投入更多的精力，讓學生增強語文學習的緊迫感。

另外，教師在教學活動中還要積極鼓勵學生。學生在語文學習中取得的進步、獲得的成功，以及學習態(tài)度有了轉(zhuǎn)變等等，都要及時進行表揚鼓勵。高中生對教師的評價較為敏感，教師見縫插針選擇恰當時機對學生進行鼓勵表揚，能夠讓他們增強對語文學習的積極情感，從而有利于語文教學活動的順利開展，讓學生在語文學習中激情澎湃，向著更高的目標前進。

2.強化課堂改革，讓語文學習“全面參與”

快樂教學法的一個重要方式就是參與。以往高中語文課堂教學中，學生是被動的旁觀者，導致學生無法體會到探索與成功的快樂，沒有親身參與到教學互動之中?，F(xiàn)在，教師要對課堂教學進行改革，核心是體現(xiàn)學生主體地位，讓學生能夠全面參與。

教師要對教學設(shè)計進行改革，調(diào)整教師直接給予的教學環(huán)節(jié)，將這些環(huán)節(jié)設(shè)計為教師啟發(fā)引導、學生思考探究，通過教師提問、學生回答，以及教師提出問題、學生分組合作等不同的形式來開展高中語文課堂學習活動。

教師還要在教學線索、教學載體兩個方面著手進行全面優(yōu)化。在教學線索方面，教師要重點將教學目標融入到思考題之中，緊扣教學難點重點進行設(shè)計，使學生能夠在自主學習中抓住本節(jié)課的要點。在學習載體設(shè)置上，可以借鑒多個學科成功的經(jīng)驗，將學生編為多個合作小組，以多名成員共同探究的方式提高語文學習的效率。在整個互動學習過程中，教師還應當發(fā)揮重難點點撥和點評總結(jié)的作用，通過這樣的方式，更加有效地引領(lǐng)學生自主學習，同時完善學習成果。

3.強化設(shè)備改進，讓語文學習“生動形象”

新時期的高中語文教師，一定要提高信息手段的運用能力，不僅要學會正常操作，還要學會自主設(shè)計，進一步發(fā)揮多媒體手段在高中語文教學中的促進作用。

首先，教師應當運用多媒體手段補充大量的教育信息服務于課堂教學，尤其是針對遠離學生生活的景觀、科技成果等內(nèi)容的教學，教師可以選取一些系統(tǒng)介紹教材內(nèi)容的文字、圖片、視頻等資料，讓學生直觀地了解教材內(nèi)容，避免因缺乏直觀感知而導致理解深度不足的問題。

其次，教師在教學情境營造、教學興趣激發(fā)等方面也可以充分發(fā)揮這些手段的作用，如為了改變課堂導入的沉悶，可以嘗試以視頻或音樂的手段進行導入，從課堂教學一開始就營造一種輕松激趣的氣氛。教師也可以在需要滲透思想情感教育的環(huán)節(jié)借助于多媒體手段的播放，增強學生內(nèi)心情感震撼效果，讓整個語文教學變得更具滲透力。

4.強化技巧指點，讓語文學習“事半功倍”

高中生在語文學習中，需要記憶與理解的內(nèi)容非常之多，強化記憶理解技巧的指點具有“授人以漁”的重要作用。

一方面，教師要教會學生怎樣科學地進行記憶，如運用聯(lián)動記憶法，在記憶一個知識點的同時，將與其相關(guān)的知識點連成團狀結(jié)構(gòu)，牽一發(fā)而動全身，通過這樣的方式，能夠達到記憶新知、復習舊知的聯(lián)動效果，在學生腦海中形成了一個個前后連貫、記憶深刻的知識團隊。教師也可以指導學生開展框架記憶法，將相關(guān)知識點梳理成框架，在腦海中進行知識點定位，如同一張電子地圖，鼠標點擊到哪，相對應的知識點就會顯示出來，通過這樣的方式，提高學生的記憶效果。

另一方面，教師還應當強化對學生記憶規(guī)律運用的指導。艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律是心理學研究方面的重要成果，教師可以引導學生按照自身語文學習的頻率、內(nèi)容等因素，科學地安排首次復習、二次復習、再次鞏固等不同輪次的時間，使學生在最短的時間內(nèi)達到最為牢固的記憶效果。

綜上所述，快樂教學法是高中語文教學中較為有效的方式。廣大教師應當立足自身教學工作實際，進行充分研究，有效發(fā)揮這一先進教學模式的促進作用，全面提升語文教學成效。

作者單位：江蘇省啟東市東南中學（226237）