杜富裕

摘 要：研究描述了校園暴力的幾種主要表現(xiàn)形式，從家庭的教育觀念、教育方式，家庭完整性、父母外出務工等8個因素分析了校園暴力產(chǎn)生原因。

關(guān)鍵詞：中小學；校園暴力；表現(xiàn)形式；家庭原因

中小學校園暴力是發(fā)生在中小學校園里的暴力行為，是以對校園師生的人身、財產(chǎn)等為侵害目標，采取暴力手段實施，對被害人的身心健康和生命財產(chǎn)安全等造成極大的損害。中小學校園暴力行為危及教師、學生的生命、健康與自由，對相關(guān)學生的健康成長有極大的危害性，對社會未來的穩(wěn)定和繁榮存在潛在危害。

一、校園暴力行為的表現(xiàn)形式

1、打架斗毆。青少年血氣方剛，年輕不懂事，常常為一些小事就大打出手，把暴力視為解決矛盾沖突的有效的手段之一。常常是言語上有些不合，小矛盾就發(fā)展為拳腳相加的場面，本來很小的糾紛，有些學生就偏選擇暴力進行處理，似乎只有暴力能夠解決這些沖突。暴力沖突的結(jié)果，往往是造成身體巨大傷害。如5月四川宜賓市五礦中學發(fā)生一起學生斗毆事件，造成1名學生當場死亡，2名學生送醫(yī)院搶救無效死亡，還有1名學生受傷。

2、搶劫。搶劫發(fā)生的情況較多，常見的就是高年級學生向低年級學生索取財物，那些無心讀書，身體比較強壯的學生，常會糾集一伙人在校園內(nèi)人比較少的角落，在教師更難監(jiān)管的宿舍樓中，或在學生往返學校的途中進行搶劫。許多受搶劫學生都會迫于無賴，掏錢給他們，但往往在心理造成很大危害，留下心理陰影。每當受害者想起搶劫情形時，還是有恐懼心理。如果學生身上的錢少，亦或是沒有錢，很可能會遭到群毆。

3、欺負。如果說斗毆和搶劫是為一定利益而導致的話，欺負可能更多時候沒有利益的成分。欺負的一方可能就是為了心理痛快，有時采用語言暴力形式，如給他人起侮辱性外號，造謠污蔑等一系列對學生精神達到某種程度的侵害行為；有時就對弱小的同學進行挑釁，施加肢體攻擊，打痛打倒對方心理才舒服。

4、性暴力。性暴力最嚴重的是強奸行為，一旦發(fā)生，對受害者及受害者家屬將會造成重大影響?，F(xiàn)在發(fā)生的性暴力主要有借故觸碰身體，強迫接吻及撫摸或被強迫進行性行為及拍攝裸照等。發(fā)生這些性侵犯的場所主要是在學校內(nèi)部的寢室、飯?zhí)煤鸵恍┍容^偏僻的地方。女性暴力事件趨于嚴重，如9月，陜西某中學的5名學生在宿舍內(nèi)被高年級同學持刀威脅脫光衣服拍裸照，多人被毆打和猥褻后引發(fā)耳膜穿孔、下身出血。

5、兇殺。中學校園內(nèi)兇手事件發(fā)生頻率較小，但一旦發(fā)生卻是極為嚴峻的一種行為，影響力較大。國內(nèi)外諸多報刊雜志上，可以看到諸多關(guān)于校園兇殺的事件。新余市某中學高一年級晚自習期間，學習委員因維持課堂紀律問題與同班男生發(fā)生口角，該男生用水果刀往學習委員身上捅一刀，后送醫(yī)院經(jīng)搶救無效死亡。校園兇殺往往因為一時之恨發(fā)生，給雙方家庭帶來巨大的傷害。

二、校園暴力產(chǎn)生的家庭原因分析

引發(fā)校園暴力行為的原因是多方面的，家庭教育、社會風氣、學校教育和學生自身特征，都可能導致青少年暴力行為的產(chǎn)生。本研究從家庭方面來探討校園暴力產(chǎn)生的原因。據(jù)調(diào)查反映，30%-40%學生的暴力行為是家庭問題引發(fā)。專家認為，家庭教育的缺失或失敗是導致校園暴力的主要根源。

1、家長教育觀念錯誤。有些家長心中不能把握大是大非觀念，擔心孩子在外面吃虧，遇到孩子發(fā)生了欺負別人的行為，也會極力尋找理由袒護小孩，這會滋長孩子心中的惡念。如有些孩子從小就養(yǎng)成了愛打架、愛欺負別人的習慣，有些家長看到孩子闖了禍，不僅不制止孩子的暴力行為，反而教育孩子，打架時不要上當，打架就要打贏，打了別人無非就是出錢醫(yī)治。如果自己的孩子在打架中吃虧了，不管孩子對錯，家長就找學校算賬。

2、教養(yǎng)方式不當。下列教養(yǎng)方式可能導致孩子暴力行為：拒絕型，家長通常忽視孩子，對孩子不提要求。當孩子表達出有交流愿望的要求時，家長可能會找借口拒絕。這類親子關(guān)系會使兒童在集體生活中攻擊性強，逆反性、反抗性大，在學校中欺負別的學生的可能性大；支配型，父母對孩子有非常明確的要求和期望。但要求和期望建立在父母的個人價值觀上，忽略孩子自己的內(nèi)心需求，孩子的事情都由父母代為決定。支配型親子關(guān)系會使兒童易表現(xiàn)為性格混亂或性格內(nèi)向，情緒消極、低沉；容易沖動，在集體生活中看到弱者，非常傲慢；溺愛型，受到過分溺愛的孩子，心理成熟偏晚，一般自控能力差，情緒易激動，好爭強好勝，養(yǎng)成惟我獨尊、自私狹隘等不良性格。在學校，不懂得謙讓，遇到?jīng)_突相互之間誰都不讓誰，誰也不怕誰，沖突就自然增多；矛盾型，表現(xiàn)為爸爸嚴管媽媽袒護、或是媽媽嚴管爸爸袒護，夫妻之間沒有統(tǒng)一的教養(yǎng)方式，且反差較大，父母教養(yǎng)不一致的親子關(guān)系易使性格外向的兒童說謊，言行不一，易產(chǎn)生不良反社會行為，使得孩子從小就有了做了壞事也有人袒護的心理，在外面攻擊別人也不用擔心受罰。

3、外出務工家庭缺失。為了生計，外出務工的家長人數(shù)眾多，農(nóng)村中小學留守學生的數(shù)量驚人，據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計，一些中小學留守生達到60%左右。多數(shù)家庭父親外出務工，也有相當數(shù)量家庭父母均外出務工。父母都不在家，監(jiān)護人一般都是祖父輩的，隔代教育問題較多，爺爺奶奶一般只管孫兒孫女的生活，對孫兒孫女的思想、品行、習慣及心理狀況很少過問。想進行教育但心有余，力不足。家長在外很少過問孩子的情況，打電話，一般只問問“學習怎樣？”“錢夠不夠？”留守生缺乏父母的關(guān)愛，在外面做了違規(guī)的事情家里不知道，得不到家長的及時引導，以后可能做出更大的違法違紀行為。

4、不完整家庭影響。家庭是社會社會的基本單位，家庭結(jié)構(gòu)成分在家庭扮演各種角色，發(fā)揮著不同的作用，缺一不可，不能替代。要給予子女健全的教育，需要父母雙方的共同參與，分別承擔不同的教育責任。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)資料顯示，在不完整家庭成長起來的孩子，犯罪幾率相對較高。因各種原因失去完整的家庭，如父母亡故，父母離婚，家庭教育職能往往就會減弱。殘缺家庭讓孩子難以感受到家庭溫馨，許多孩子的人格發(fā)展不完善，容易形成孤僻冷漠、偏激、沖動的性格，和同學、朋友相處更困難，因此，一旦出現(xiàn)問題，就容易通過極端方式解決問題。

5、家庭經(jīng)濟水平的影響。國內(nèi)外研究表明，生活在貧民窟的孩子出現(xiàn)更多的暴力行為。許多有暴力傾向孩子的家庭收入普遍較低，他們從小生活窮困中，缺少物質(zhì)享受，這種情形容易誘發(fā)暴力索取或強行借貸，更加上同學們一貫看不起并欺侮家庭貧困的學生，長期以往讓其形成自卑和叛逆的性格，因此也易出現(xiàn)各種暴力行為。但有些家庭經(jīng)濟狀況比較好，家長在社會中有較高的社會地位，其孩子在恭維聲中長大，優(yōu)越感強，在父母的影響下，也想逞強好勝，惹事生非，容易與社會人員糾結(jié)在一起。

6、不睦家庭影響。不睦家庭是指父母雙方感情不好，經(jīng)常吵鬧、打架的家庭。家庭和睦是孩子健康成長的必要條件。心理學研究表明，從小生活在和睦家庭的孩子，不但心理健康，而且智商也較高；如果家庭成員經(jīng)常爭吵甚至打架、父母鬧離婚，孩子就會好斗、敵對。教育孩子以簡單粗暴的方式進行，動則拳腳相加，想“棍棒底下出孝子”，其實不然，長期進行暴力型教育，可能會造成孩子暴力的性格，而且孩子容易模仿父母，使用相同的暴力對待同學，極易引發(fā)人際沖突，進而引發(fā)暴力犯罪。

7、家長自身素質(zhì)影響。父母是孩子的第一任老師，是孩子學習、模仿的對象，因此父母自身的不良嗜好會潛移默化影響孩子，最終使孩子形成一些不良習慣。如父母具有諸如酗酒、賭博等不良愛好，經(jīng)常發(fā)生打架斗毆、辱罵他人、偷竊、故意毀壞財物等不良行為，孩子也可能有相同或相似的不良行為，這些不良行為，如不加以戒除，繼續(xù)發(fā)展下去就可能引發(fā)刑事犯罪。

8、家長缺乏有效的監(jiān)督。隨著社會競爭日益劇烈，父母為了生活，整日忙碌工作，無暇顧及子女，陪伴子女時間減少，不能對子女形成及時有效的監(jiān)督，為暴力犯罪提供了空間。（作者單位：江西新余學院）

參考文獻：

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[2] 胡琨.家庭對初中生校園暴力行為的影響分析[D].華東師范大學，2011（5）.