注重行為習(xí)慣養(yǎng)成 搞好班級(jí)德育工作

李國(guó)

[摘 要] 學(xué)生思想品德教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的方方面面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與各課程教學(xué)相互促進(jìn)，相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。要想建設(shè)一個(gè)和諧的班集體，必須突出德育工作，把德育工作放在首位，注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，注重學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)到位了，班級(jí)德育工作就能夠取得實(shí)效。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué) 班主任 德育工作

學(xué)生思想品德教育，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的方方面面。滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中，與各課程教學(xué)相互促進(jìn)，相輔相成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。通過貴州省“千校萬師”未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合多年的班級(jí)管理實(shí)踐，使我充分認(rèn)識(shí)到，要想建設(shè)一個(gè)和諧的班集體，必須突出德育工作，把德育工作放在首位……注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，注重學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)到位了，班級(jí)德育工作就能夠取得實(shí)效。如何做好小學(xué)班級(jí)的德育工作呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、注重學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

開學(xué)初，學(xué)校按照慣例都要利用近一周的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，根據(jù)學(xué)校工作安排，我的組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》、《課堂常規(guī)》、《禮儀常規(guī)》等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律、法制、思想品德、環(huán)境文明禮貌等教育，使學(xué)生從開學(xué)起就有一個(gè)良好的開端。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和行為規(guī)范教育，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育：學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。小學(xué)生的教育具有反復(fù)性，如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不一定能夠做好。因此從開學(xué)起，對(duì)怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次，三次……如此多次反復(fù)，不厭其煩，直到做好為止。我不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)了一次而對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹立信心去做好。

二、堅(jiān)持正面教育，寓教育于故事講解當(dāng)中

對(duì)于小學(xué)生，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，馬上就會(huì)安靜下來。我就抓住了他們這一好奇的心理特征，常常通過講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”、“鑿壁偷光”等典故，以及生活中的實(shí)例，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。四五十個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，收到了很好的教學(xué)效果。

三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中

聯(lián)系班上學(xué)生的思想實(shí)際，通過有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西（彩筆、鉛筆、筆記本、課外書等）比較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?！”頓時(shí)，掌聲響起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，“順手牽羊”現(xiàn)象沒有了。

四、耐心教育，多表揚(yáng)少批評(píng)

愛聽表揚(yáng)是學(xué)生的普遍心理特點(diǎn)，表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

五、以身作則，做學(xué)生的表率

小學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到，如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，我就帶頭運(yùn)用禮貌語言；要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。

六、全心全意關(guān)愛后進(jìn)生，促進(jìn)班級(jí)整體發(fā)展

我們學(xué)校處于鎮(zhèn)集鎮(zhèn)中心，各班級(jí)生源比較復(fù)雜，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)艱巨而又必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，對(duì)他們做到“不放棄、不拋棄”。要用自己對(duì)差生一片真誠(chéng)的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

總之，班級(jí)的德育活動(dòng)最終是為了培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，需要我們運(yùn)用多種教育方法。班級(jí)德育工作不是靠一兩次主題班會(huì)，或者幾次隊(duì)會(huì)就能夠搞好的事情，還需要科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)的配合，只有共同努力，才能把班級(jí)德育工作做得更好。