中職學校違紀生的家庭教育現(xiàn)狀分析及對策

吳梓雄

（閩東衛(wèi)生學校，福建 福安 355017）

中職違紀生即違反中職學校的規(guī)章制度，根據(jù)《福建省中等職業(yè)學校學生學籍管理和成績考核辦法（修訂）》規(guī)定，受到紀律處分的學生。紀律處分的種類分為5種：警告、嚴重警告、記過、留校察看和開除學籍。中職生常見的違紀行為有：曠課、考試作弊、打架斗毆、酗酒滋事、早戀、夜不歸宿、賭博、盜竊等。家庭教育有廣義、狹義之分，廣義的家庭教育即家庭成員之間相互的影響、相互的教育，或者說是讓父母跟孩子如何和諧成長[1]；狹義的家庭教育是指在家庭生活中，由家長（主要是父母）對其子女及其他年幼者實施的教育和影響[2]。本文是指狹義的家庭教育。

近年來，隨著我國教育改革的推進，高中招生規(guī)模不斷擴大，中職學校生源質量嚴重下滑，違紀的學生越來越多，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根源常常是家庭教育不當，正如教育專家王曉春教授說：“凡屬習慣問題，根子幾乎都在家庭，孩子的問題主要是家庭教育失誤造成的。”[3]為了解中職學校違紀生的家庭教育問題，筆者根據(jù)教育學、心理學原理自編問卷，于2013年12月—2014年2月對閩東地區(qū)4所中職學校232名在校違紀生和232名未違紀生進行調查分析，并提出了一些建議，旨在預防和減少學生違紀行為的發(fā)生，促進學生健康成長，為中職學校的學生管理、心理健康教育以及學生家長科學的家庭教育提供一些參考，為建設社會主義和諧社會提供一定的理論基礎。

1 對象和方法

1.1 對象

以福建省閩東地區(qū)4所中職學校的在校違紀生232人（通過各校政教處或學生科違紀檔案獲得）為觀察組，隨機抽取和這些學生同校同班的生源地相同的學生232人作為對照組。學生平均年齡（16.10±1.09）歲。

1.2 調查方法

采用自編問卷進行調查，主要內容包括：家長的文化程度、教育觀念、教育方式、心理健康、行為習慣以及親情缺失6個方面21個項目。本調查由具有一定經(jīng)驗的心理學教師主持，按照統(tǒng)一指導語向被調查者說明調查目的及具體做法，問卷為不記名形式，以消除他們的顧慮，力求調查結果的真實性。發(fā)放并收回有效問卷464份，有效問卷回收率100%。

2 結果（見表1）

表1 兩組學生家庭教育狀況的比較[n（%），人]

調查結果表明：在中職學校中，家庭教育不良率觀察組為71.1%，對照組為36.4%，觀察組高于對照組（P<0.01）。主要表現(xiàn)為：（1）家長文化程度不高；（2）家長教育觀念不正；（3）家長教育方式不當；（4）家長心理健康狀況欠佳；（5）家長的行為習慣不好；（6）親情缺失。除家長的文化程度外，觀察組在其他5個方面均比對照組差（P<0.01）。

3 分析

根據(jù)調查結果，筆者訪談部分學校的政教處（學生科）和團委負責人、心理輔導員、班主任、個別學生及家長等，了解了違紀生的家庭教育情況，分析學生違紀大致與下列因素有關。

3.1 家長的文化素質、教育觀念、教育方式是影響孩子行為習慣養(yǎng)成的基礎

調查結果表明：86.6%的違紀生父母文化程度偏低；57.3%的違紀生家長認為“讀書無用”、“到學校就是混日子”、“不要求學習多好”等；有85.3%的違紀生家長常采用溺愛型、過分保護型、放任型和否定型等不良家庭教育方式，很少用民主型的教育方式。有些家長由于文化素質低、教育能力差，過分依賴學校對孩子的教育，忽視家庭教育的作用；也有些家長過分溺愛孩子，缺乏責任意識，認為孩子在校的一些違紀行為都是些小問題，不能給予及時糾正，放任和縱容孩子。

3.2 家長的心理健康狀況和行為習慣是影響孩子行為習慣養(yǎng)成的直接因素

調查結果表明：有67.2%的違紀生家長心理健康狀況不佳，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣；72.0%的違紀生家長行為習慣不好，表現(xiàn)為凡事以自我為中心，我行我素，經(jīng)常發(fā)生違背社會公德的不文明行為等。有些家長自身有不良嗜好和習慣，崇尚金錢，熱衷于玩樂和享受，對孩子缺乏正確的引導，潛移默化中使孩子形成了貪圖享樂的不良行為。

3.3 親情缺失是造成孩子行為習慣不良的主要因素

調查結果表明：58.2%的違紀生來自留守家庭或單親離異家庭，有些是父母忙于工作，無暇顧及孩子，在金錢上一味滿足孩子，這類學生常常帶著一幫人吃喝玩樂，以此滿足他們在家庭中缺失的重視和關愛。有相當多的家庭因婚姻變故或家庭不和諧，使孩子得不到應有的家庭溫暖和關愛，導致他們經(jīng)常出現(xiàn)違紀現(xiàn)象。

4 對策

筆者從事中職班主任和心理咨詢工作20多年，接觸了不少的違紀生，結合本次違紀生家庭教育的調查和訪談，從學校和家長的角度對中職違紀生的家庭教育提出一些建議。

4.1 構建完善的家庭教育指導體系，實現(xiàn)家校有效合作

作為學校，應建立由校領導、學生科等科室負責人及班主任和任課教師組成的違紀生家庭教育指導團隊，采用個別指導、集體指導和通訊網(wǎng)絡指導三位一體的指導形式，對家長進行定人、定期的指導，構建違紀生家庭教育指導體系，實現(xiàn)家校有效合作。對外地中職生，具體可采用家庭訪問、在校接待、個別或集體咨詢的方式，除定期開辦違紀生家庭教育指導班外，還可以利用QQ群、電話等對家長進行現(xiàn)代教育觀念、教育方法的指導，使家長懂得科學家庭教育的重要性以及如何對孩子實施有效的家庭教育，從而成為學校教育有力的支持力量。對于缺乏教育能力的家長，還可結合家庭教育案例，運用討論、角色扮演等多種方式進行個別指導，以提升其實際教育能力。

4.2 自我反思家庭教育，建立新型親子關系

作為家長，針對孩子出現(xiàn)的違紀行為，必須進行自我反思，改變自己原有的不良教育觀念和教育方法，積極配合學校，把孩子的不良行為及時糾正過來。家長在教育孩子的同時也要不斷學習，甚至可以向孩子學習，與孩子共同成長，在平等的基礎上多去發(fā)現(xiàn)和尋找孩子身上的閃光點，讓孩子積極主動地朝好的方向發(fā)展，建立新型親子關系。

4.3 正確認識夫妻離異的現(xiàn)實，確保孩子健康成長

作為離異單親家庭家長，應該正確認識夫妻離異的現(xiàn)實，并對孩子進行正確教育。有調查顯示，在中職學校中離異單親家庭的孩子數(shù)量不少，他們上課注意力不集中，焦慮、抑郁、孤獨、自卑等心理狀況均比正常家庭孩子嚴重（P＜0.05），在學校違紀生中占相當大的比例，應引起家長的重視[4]。夫妻離異后，不直接撫養(yǎng)孩子的一方應盡量創(chuàng)造接觸、了解孩子的條件，關心、教育孩子；直接撫養(yǎng)孩子的一方應最大限度地減少和避免由于夫妻離異帶給孩子的不利影響。單親父母也應盡快從陰影中走出來，控制消極情緒，避免在孩子面前抱怨原配偶，設法撫平夫妻矛盾給孩子帶來的心理創(chuàng)傷，確保孩子健康成長。

綜上所述，家庭教育關系著每個人的生活質量和幸福指數(shù)，關系著每個家庭和社會的和諧。學生在學校違紀，如不及時制止和教育，將來就有可能違法犯罪，危害社會，這不得不引起教師、家長的高度重視。只有學校、家庭、社會形成合力，幫助和引導更多的家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進地把孩子培養(yǎng)成遵紀守法的好學生、好公民，為建設和諧家庭、和諧社會奠定堅實的基礎。

[1]張勤.好父母是孩子的心靈導師[M].北京：經(jīng)濟日報出版社，2008.

[2]趙忠心. 家庭教育學[M]. 北京：人民教育出版社，2000.

[3]王曉春.問題學生診療手冊[M].2 版.上海：華東師范大學出版社，2013.

[4]吳梓雄. 中職學校離異家庭子女心理狀況分析及對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2006，24（23）：103－104.■