吳瓊珊

（浙江師范大學(xué)行知學(xué)院，浙江 金華 321004）

英語詞綴對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響

吳瓊珊

（浙江師范大學(xué)行知學(xué)院，浙江 金華 321004）

詞匯學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)過程中有著舉足輕重的作用，詞匯量的大小往往用來判斷英語學(xué)習(xí)者掌握英語的程度。然而詞匯學(xué)習(xí)一直以來是許多學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)瓶頸，希望通過分析英語單詞的構(gòu)成部分——詞綴，能給廣大學(xué)生一點(diǎn)啟發(fā)和思考。

詞綴；詞匯記憶

一、國(guó)外研究現(xiàn)狀

詞綴知識(shí)是二語詞匯知識(shí)框架中的重要組成部分，有利于學(xué)習(xí)者擴(kuò)大詞匯量及詞匯廣度。根據(jù)哈特曼的語言與語言學(xué)詞典所給的定義，詞綴是加在詞基上構(gòu)成新詞干的語素，或是提供曲折成分的詞素。從形態(tài)變化的角度，詞綴可分為曲折詞綴和派生詞綴；從詞綴所處的位置，課氛圍前綴、中綴、后綴。詞綴知識(shí)對(duì)于提高英語閱讀水平和擴(kuò)大詞匯量意義重大。

單詞是語言中最小的自由形式。而詞素是語言中最小的意義單位或元素。詞素可以是一個(gè)單詞，也可以是一個(gè)詞綴。英語詞綴是英語形態(tài)構(gòu)詞中的一種黏附語素（boundmorpheme）。它常常附在自由語素（freemorpheme）的前面或后面或嵌在其他語素中間,只表示附加意義和語法意義,而不表示詞匯意義。一般來說，按功能可分為屈折詞綴（inflectionalaffix）和派生詞綴（derivational affix）;按其在詞素組合中所處的位置分為前綴（pre-fix）和后綴（suffix）（林崇德2004:482-490）。因此英語詞匯量雖大，根據(jù)構(gòu)詞方法卻可以有章可循。

（一）詞綴構(gòu)詞與英語記憶

利用詞綴構(gòu)詞法記憶，可以最大程度上幫助英語學(xué)習(xí)者理解和記憶單詞，并可以迅速且有效地?cái)U(kuò)大其詞匯量。

運(yùn)用先記憶詞根和詞綴的方法記憶英文單詞可以提高單詞記憶效率，但只適用于記憶比較生僻的詞。對(duì)于不含詞根的常用詞，這種方法就派不上用場(chǎng)。

（二）詞綴構(gòu)詞與單詞記憶

英語可以以一個(gè)詞干（word stem）為核心，通過與前綴（prefix）和后綴（suffix）的不同組合派生出新詞。常見的組合可以歸納為以下幾種：

·前綴+詞干 discover·前綴2+前綴1+詞干 rediscover

·詞干+后綴 soften ·詞干+后綴1+后綴2 softener

·前綴+詞干+后綴 discovery

·前綴+詞干+后綴，+后綴：+后綴。Reactivation

一般情況下，詞綴的活躍與否可以決定詞綴與詞干的緊密程度。不活躍的詞綴與詞干往往結(jié)合得最緊密，而活躍的詞綴則離詞干相對(duì)較遠(yuǎn)。

詞綴的分類：

詞綴按詞性分，有名詞詞綴、形容詞詞綴、動(dòng)詞詞綴和副詞詞綴。

1.構(gòu)成形容詞的后綴

（1）—able，如fashionable，com fortable等。

（2）—al，如musical等。

2.構(gòu)成副詞的后綴

（1）—ly，如happily，stupidly等。

（2）—wise，如money—wise等。

3.構(gòu)成動(dòng)詞的后綴

（1）—ize，如modernize，institutionalize等。

（2）—en，如blacken等。

4.構(gòu)成名詞的后綴

（1）—or，如governor，actor等。

（2）—anee，如perseverance等。

（三）詞綴意義的特點(diǎn)

英語詞綴有兩大特點(diǎn)：多義性和同義性。

所謂多義性，是指同一詞綴可能具有多種意思。例如，后綴—ship：

（1）state ofbeing狀態(tài)、地位、身分、職位：friendship，Professor ship。

（2）proficiency and skill技能、技巧：musicianship scholarship。

所謂同義性，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上詞綴有相同的意思。如前綴un—，in—，（在字母P，m前用）im—。（在字母l前面用）il—，（在字母r前面用）ir—，non—和dis—,mis—等都可以放在形容詞前面，表示否定的意悉。如：untidy（不整齊的），incorrect（不正確的），impossible（不W能的），irresponsible（不負(fù)責(zé)的）。

二、常見的詞匯學(xué)習(xí)方法

（一）在閱讀中記憶單詞

脫離詞匯賴以生存的土壤——句子和文章而死背詞匯表，或遇生詞只查閱電子詞典，是不可能學(xué)號(hào)詞匯的。以這兩種方式來學(xué)記單詞，缺點(diǎn)在于記憶難以持久，而且一般只能學(xué)得單詞的個(gè)別意義，不能對(duì)之總括了解，只是對(duì)閱讀有些幫助，而要把它準(zhǔn)確的運(yùn)用于說、寫中，則不大可能。優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)習(xí)者可以身臨其境地去感受這個(gè)單詞的語境。

（二）用單詞書記單詞

用專門的單詞書來記憶單詞是英語學(xué)習(xí)者中比較常見的背單詞的方法，這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于可以集中專門攻克某一塊詞匯，缺點(diǎn)在于記憶過程比較機(jī)械，若是按照A-Z排版的單詞書，可能會(huì)影響背單詞的準(zhǔn)確性與效率。

以上搜集的資料為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

[1]魏含蓄、王磊、賈巍.淺談大學(xué)英語詞匯積累的幾種方法.

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1005-5312（2014）02-0198-01