趙海燕

（河北廊坊武警學(xué)院 邊防系俄語教研室，河北 香河 065000）

對于學(xué)生而言，大部分時(shí)間都是在課堂上度過的，課堂教學(xué)對于學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力起著至關(guān)重要的作用，它是學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的舞臺(tái).那么，如何搞好課堂教學(xué)呢？本文擬從五個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶?

1 堅(jiān)持教與學(xué)雙向交流的教學(xué)模式

長期以來，我們的課堂教學(xué)方法上存在兩種偏向：一種是只重知識(shí)的傳授，不注重知識(shí)的運(yùn)用；另一種是只重技能技巧的訓(xùn)練，不重視思考能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng).這反映了我們在教學(xué)過程中教師只教給學(xué)生“金子”，卻沒有教給學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”，只注重了教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”.其實(shí)教學(xué)過程是師生共同參與的雙邊共同活動(dòng)，是一個(gè)信息傳遞的過程，雙方既是信息源，又是信息接受器.因此，我們的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持教與學(xué)雙向交流的教學(xué)模式.筆者以為，課堂教學(xué)中信息的傳遞可分為知識(shí)的傳遞與情感的傳遞.所謂知識(shí)的傳遞就教師在課堂上講授知識(shí)，學(xué)生則通過教師的講授獲取知識(shí).同時(shí)，教師在講授知識(shí)時(shí)，通過檢查測試獲取來自學(xué)生的信息反饋，對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生在接受教師所傳遞的信息時(shí)，也不斷檢查自己對信息的接受和處理是否合理，并據(jù)此調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，從而使教與學(xué)達(dá)到和諧的統(tǒng)一.所謂情感的傳遞就是師生在知識(shí)傳遞的過程中產(chǎn)生的感情交流.情感是人的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn).師生之間情感上的滿足會(huì)促進(jìn)課堂教學(xué)順利有效的進(jìn)行.反之，則會(huì)阻礙教學(xué)的進(jìn)行.那么如何達(dá)到這種滿足呢，筆者以為，教師是關(guān)鍵.

（1）教師應(yīng)該熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)生，善于做學(xué)生的良師益友，首先讓學(xué)生從感情上接受你，喜歡你，這是第一步.

（2）教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，較高的文化素質(zhì)，出色的組織才能.在課堂上不斷地給學(xué)生提出一些啟發(fā)性的問題，并適時(shí)的給予提鋼挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)，使學(xué)生思想和情感都貫徹到課堂上來，并產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的欽佩感.

（3）教師應(yīng)注意自身個(gè)性對教學(xué)的影響，教師的詼諧、幽默以及講課時(shí)自如流暢、富有感染力，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性.學(xué)生內(nèi)心的需要得到了滿足，自然就會(huì)積極參與課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有朝氣.另外，如果學(xué)生積極探索，勇于實(shí)踐，在教師授課過程中各方面給予積極的配合，也會(huì)調(diào)動(dòng)教師的情緒，激發(fā)其靈感，使課上的更精彩，更具吸引力.在某種程度上講，情感教學(xué)已成為課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景.

由此可見，堅(jiān)持教與學(xué)的雙向交流的教學(xué)模式，師生之間教學(xué)相長的雙邊活動(dòng)才能得以充分體現(xiàn)，才能為提高教學(xué)效果提供可能性.

2 改進(jìn)、更新、完善教學(xué)方法

教學(xué)過程是教與學(xué)的雙向交流過程，為了使教與學(xué)更好的交流，必須采取一定的方法.方法得當(dāng)，事半功倍；方法不當(dāng)，事倍功半.可見教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果起著決定性作用.我們的教學(xué)在不同的階段有不同的側(cè)重點(diǎn)，又輔之以不同的技能實(shí)踐活動(dòng).因此，應(yīng)根據(jù)各階段主次重點(diǎn)選用“為主”的教學(xué)法，并集各家之長，各“法”之巧，改變始終如一的講座式的教學(xué)模式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性.

基礎(chǔ)俄語第四冊第十五課是一篇獨(dú)幕劇.講述了一個(gè)暴風(fēng)雪的夜晚，大學(xué)生維克多為了保全自己的性命，棄陷入困境的畜牧專家的性命于不顧獨(dú)自逃生的故事.這篇文章以維克多和諾拉的愛情為主線，講述了他們相互期盼見面、最后分手的故事.故事的內(nèi)容通俗易懂，情節(jié)感人.較之其他文章難度要小的多，但是整篇文章的內(nèi)容都是通過人物對話的形式展開的，又和其他文章的形式有所不同.所以采用學(xué)習(xí)一般敘述文的教學(xué)方法，就會(huì)使得本來情節(jié)生動(dòng)的文章顯得呆板，沒有生氣.通過認(rèn)真仔細(xì)的分析，我采取了不對整篇文章進(jìn)行串講，而是以學(xué)生自學(xué)為主、課堂提問與課堂表演相結(jié)合的教學(xué)方法.沒想到，學(xué)生表現(xiàn)出從未有過的熱情，不僅課堂上的表演生動(dòng)形象，而且對人物性格、語篇結(jié)構(gòu)及作者的意圖有了非常深刻的了解.對于我就文章提出的問題，也有了自己的觀點(diǎn)和看法.大部分學(xué)生對維克多采取批判的觀點(diǎn)，把他說成是一個(gè)自私自利、只為自己考慮的卑鄙小人.而有一個(gè)學(xué)生對這個(gè)人物的分析與其他人略有不同，他把維克多對諾拉愛情的真摯以及放棄優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境，來到條件艱苦的原始森林工作，都給予了肯定的評價(jià)，從而使得對這個(gè)人物得分析更客觀、更完整.這讓我意外，讓我欣慰，更讓我深刻的體驗(yàn)到，我們在不同的教學(xué)階段應(yīng)根據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)采取靈活多樣的教學(xué)方法.它將不斷的給學(xué)生以強(qiáng)烈的吸引力和感染力，使學(xué)生積極參與并從中得到樂趣，從而強(qiáng)化和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

3 貫徹精講多練的教學(xué)原則，以學(xué)生活動(dòng)作為課堂教學(xué)的中心

在選擇好一定的教學(xué)方法之后，還要注意的一點(diǎn)就是在課堂上教師要精講，把大部分時(shí)間轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，讓學(xué)生多練，這是上好外語課的關(guān)鍵所在.為什么一個(gè)兩三歲的孩子能夠準(zhǔn)確流利的表達(dá)自己的思想，而我們學(xué)了十幾年的外語，卻開不了口，不能進(jìn)行正常的交際，費(fèi)時(shí)很長，收效卻很低呢？筆者以為，最直接最主要的原因就是實(shí)踐少.就象一個(gè)學(xué)游泳的人，理論知識(shí)掌握的再好，不下水練習(xí)，永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳一樣.當(dāng)然，我們所說的多練不是盲目的練，而是抓主重點(diǎn)，苦練不放.精講也不是少講，而是要講的恰如其分，要適可而止.既要講清、講透，又要給學(xué)生以啟發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立思考.比如，在講到完成體與未完成體的區(qū)別時(shí)，我沒有先給學(xué)生講語法規(guī)則，而是先列舉了幾組例句.這些例子都是沒有生詞的簡單句，學(xué)生一看就懂.可是為什么在每一組中的第一個(gè)句子用的是未完成體，而第二個(gè)句子用的是完成體呢？通過兩組句子的對比分析，學(xué)生立刻明白了，未完成體強(qiáng)調(diào)的是過程，完成體強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果.于是完成體與未完成體的第一條語法規(guī)則的區(qū)別也就分析出來了.然后依照這條語法規(guī)則讓學(xué)生自己造句.學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，造出了很多令人想象不到的好句子.既掌握了這一語法現(xiàn)象，又學(xué)會(huì)了在實(shí)踐中如何應(yīng)用.整個(gè)教學(xué)過程貫徹精講多練的原則，始終以學(xué)生的活動(dòng)作為課堂教學(xué)的中心，效果不錯(cuò).

4 改變教學(xué)手段，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代的到來，一支粉筆、一塊黑板的單一的教學(xué)手段已不能滿足學(xué)生對知識(shí)的渴求.他們需要獵取更多的知識(shí)，面對廣闊的天地，他們想展翅高飛.為了適應(yīng)社會(huì)對人才的需求，他們深知，必須擺脫自己對教師的依賴，并鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神.而計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用為改變這種情況提供了契機(jī)，從根本上改變了傳統(tǒng)的以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式.借助多媒體，學(xué)生可以上機(jī)自學(xué)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)速度，消除以往因個(gè)體差異而造成的不利因素，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取語言知識(shí)和語言技能.同時(shí)提高獨(dú)立自學(xué)的能力.借助多媒體，可以最大限度的滿足學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性.借助多媒體，可節(jié)省教師在板書上浪費(fèi)的時(shí)間而加大單位時(shí)間內(nèi)的授課信息量.由此可見，教學(xué)手段的改革已勢在必行.

方法和手段只是形式，而教學(xué)內(nèi)容才是根本.由于社會(huì)制度的變革，知識(shí)更新的加速，很多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)過于陳舊，有些詞語、詞義已退出了歷史舞臺(tái)，因此在教學(xué)中要及時(shí)補(bǔ)充更新一些新的教學(xué)內(nèi)容，特別是一些新詞新義新說法.而且教師要廣泛獵取知識(shí)，尋找一些貼近現(xiàn)代生活氣息的內(nèi)容，補(bǔ)充到教學(xué)中來，使學(xué)生真切的感受到所學(xué)的東西既新鮮又實(shí)用，從而刺激其占有欲.

5 檢查測試不容忽視

學(xué)生在一定程度上都有一定的依賴性，不檢查不測試，時(shí)間一長，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)松懈，而且不檢查不測試也不能及時(shí)了解學(xué)生對所學(xué)知識(shí)掌握的情況和教學(xué)效果.實(shí)踐證明，及時(shí)的小測驗(yàn)也能激活課堂氣氛，利用學(xué)生的競爭心理和對成就感的追求，靈活的安排幾次小考或競賽，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與斗志，創(chuàng)造一個(gè)比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)環(huán)境.為減輕期末負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生期末突擊應(yīng)考，合理的分配平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、測試和期末考試占學(xué)生成績的比例，能促進(jìn)學(xué)生更加抓緊平時(shí)的學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)活動(dòng)順利完成和教學(xué)質(zhì)量的提高.雖然我們不提倡應(yīng)試教育，但是適時(shí)的檢查測試不容忽視.