高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)雙師工作室建設(shè)探索

王友良 禹婷婷 謝育兵

（廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用外語(yǔ)系，廣東 廣州 510430）

一 引 言

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國(guó)際間的商務(wù)交往（涉及貿(mào)易、運(yùn)輸、勞務(wù)、技術(shù)、投資、服務(wù)貿(mào)易等）越來(lái)越頻繁，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求有所轉(zhuǎn)變，具有過(guò)硬英語(yǔ)應(yīng)用能力又懂一定商務(wù)知識(shí)、具備嫻熟商務(wù)操作能力的商務(wù)英語(yǔ)人才備受社會(huì)青睞，因此近些年商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展迅猛，在當(dāng)今社會(huì)中占有十分重要的地位。但就培養(yǎng)高端涉外商務(wù)服務(wù)技能型人才的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)而言，專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件普遍不足，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地基本沒(méi)有，教師實(shí)踐能力缺乏，結(jié)果導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言基本功比較扎實(shí)，專業(yè)理論有一定了解，但商務(wù)溝通能力、商務(wù)操作能力等專業(yè)核心能力和解決問(wèn)題能力、創(chuàng)業(yè)能力等職業(yè)核心能力還不能滿足社會(huì)的需求，畢業(yè)生不能很快適應(yīng)工作崗位。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中引企入校，校企共建“雙師工作室”就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。通過(guò)借鑒德國(guó)“雙元制”的教學(xué)模式和澳大利亞“能力本位”的職教理念，通過(guò)“引廠入?！狈绞?，將學(xué)校、企業(yè)二元合一，建立起一個(gè)企業(yè)環(huán)境與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，使商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作不再僅依賴于校外企業(yè)，在校內(nèi)即可實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和專業(yè)核心能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)雙師工作室的建立也為推動(dòng)校企共建專業(yè)、合作育人走向更高層次，為專業(yè)教師服務(wù)企業(yè)、專業(yè)融入企業(yè)搭建了更好平臺(tái)。

二 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“雙師工作室”運(yùn)作與特色

“雙師工作室”由專業(yè)骨干教師、合作企業(yè)能工巧匠和創(chuàng)業(yè)學(xué)生組成的實(shí)踐共同體。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)雙師工作室以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主要依托、項(xiàng)目教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)為重要方式、進(jìn)出口外貿(mào)業(yè)務(wù)為主要內(nèi)容，在學(xué)院雙師工作室小組的領(lǐng)導(dǎo)下，自主開(kāi)展工作室項(xiàng)目教學(xué)、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)、教研教改、技能大賽培育的工作。

（一）“雙師工作室”的運(yùn)行

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)雙師工作室努力研究、探討并實(shí)踐珠三角地區(qū)商務(wù)外貿(mào)行業(yè)工作崗位群需求和技能要求，帶領(lǐng)一批優(yōu)秀學(xué)生積極參加外貿(mào)機(jī)構(gòu)或部門(mén)外貿(mào)業(yè)務(wù)拓展和推廣，加強(qiáng)和企業(yè)的深度合作，指導(dǎo)一大批優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極參加省內(nèi)外各技能大賽，不斷充實(shí)和提高專業(yè)教師的雙師型能力和教學(xué)科研水平。

我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)于2010年和珠三角地區(qū)5家企業(yè)合作共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地——外貿(mào)工作室，這是培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生外貿(mào)實(shí)踐能力、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，該工作室按照外貿(mào)公司機(jī)制進(jìn)行商務(wù)貿(mào)易活動(dòng)。工作室承接合作企業(yè)與公司業(yè)務(wù)，為其開(kāi)拓外貿(mào)市場(chǎng)和尋找新客戶，同時(shí)合作公司指派專門(mén)人員到“雙師工作室”指導(dǎo)老師和學(xué)生開(kāi)展外貿(mào)業(yè)務(wù)和實(shí)訓(xùn)。合作公司向雙師工作室提供實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)踐業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)項(xiàng)目種類主要是：1.出口貿(mào)易業(yè)務(wù)。該合作公司提供數(shù)碼產(chǎn)品、工藝品等產(chǎn)品，工作室根據(jù)合作公司提供的產(chǎn)品和客戶源信息等通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)開(kāi)展外貿(mào)業(yè)務(wù)工作，熟悉出口貿(mào)易的一般流程：如報(bào)價(jià)、訂貨、付款方式、備貨、包裝、通關(guān)手續(xù)、裝船、運(yùn)輸保險(xiǎn)、提單、結(jié)匯。2.代理進(jìn)出口報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)。工作描述：①根據(jù)海關(guān)規(guī)定，代表所屬報(bào)關(guān)單位辦理進(jìn)出口貨物的報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)；②提供齊全、正確、有效的單證，準(zhǔn)確填制進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)單，并按有關(guān)規(guī)定辦理進(jìn)出口貨物的報(bào)關(guān)手續(xù)；③海關(guān)檢查進(jìn)出口貨物時(shí)，應(yīng)按時(shí)到場(chǎng)，負(fù)責(zé)搬移貨物、開(kāi)拆和重封貨物的包裝等。工作室在專業(yè)骨干教師和合作企業(yè)專家共同指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展外貿(mào)業(yè)務(wù)工作和創(chuàng)業(yè)，通過(guò)這種在真實(shí)的外貿(mào)環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行“真刀真槍”的外貿(mào)工作操作訓(xùn)練，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，掌握過(guò)硬的動(dòng)手能力，更能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到一個(gè)外貿(mào)企業(yè)的基本運(yùn)作過(guò)程和進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作流程，同時(shí)能提高學(xué)生的敬業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神，提升誠(chéng)信品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使他們達(dá)到“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”的基本能力要求，養(yǎng)成“樸實(shí)、踏實(shí)、務(wù)實(shí)；能干、肯干、會(huì)干”的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)提升老師的外貿(mào)實(shí)踐技能，另外也能擴(kuò)大外語(yǔ)系外聯(lián)的渠道，增強(qiáng)外語(yǔ)系與涉外企業(yè)的溝通。

工作室參照外貿(mào)公司的經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)，對(duì)項(xiàng)目小組的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的專業(yè)分工，大體可分為四組：外貿(mào)助理組、外貿(mào)業(yè)務(wù)員組、外貿(mào)跟單員組、報(bào)關(guān)報(bào)檢組。項(xiàng)目小組的建立實(shí)際上是外貿(mào)及出口業(yè)務(wù)流程的細(xì)部分工，在實(shí)施中組成一個(gè)完整的外貿(mào)工作系統(tǒng)，使學(xué)生始終圍繞大系統(tǒng)運(yùn)行的前提下，注重對(duì)自身個(gè)體外貿(mào)“業(yè)績(jī)”的培養(yǎng)和發(fā)展。在實(shí)際課題教學(xué)中和創(chuàng)業(yè)中，對(duì)學(xué)生在不同階段職責(zé)范圍提出明確的要求，以形成一個(gè)完整的、科學(xué)的教學(xué)體系。

這四組的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況不定期更換崗位和職能，這樣學(xué)生對(duì)外貿(mào)的各個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)有足夠了解和認(rèn)識(shí)，并始終注重對(duì)外貿(mào)過(guò)程整體性的把握。同時(shí)，由于課題來(lái)自外貿(mào)公司的實(shí)際項(xiàng)目，各組學(xué)生互相配合，完成課題任務(wù)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)課題深度、廣度的研究，有利于培養(yǎng)相互合作的團(tuán)隊(duì)精神，為他們盡快的勝任市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，在未來(lái)的企業(yè)中發(fā)揮全面而重要的作用提供強(qiáng)有力的支持。

本工作室全年運(yùn)行，學(xué)生全年在工作室自主創(chuàng)業(yè)，另外專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃每學(xué)期按5個(gè)月20周安排學(xué)生在工作室實(shí)習(xí)，為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供了完全真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境，有利于本專業(yè)學(xué)生專業(yè)核心能力和職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更為重要的是，學(xué)生在真實(shí)的崗位上實(shí)訓(xùn)后，能夠?qū)崿F(xiàn)與職業(yè)崗位的零距離接軌。

（二）“雙師工作室”主要特色體現(xiàn)

1.創(chuàng)新校企合作機(jī)制，共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。按照外貿(mào)企業(yè)模式和專業(yè)教學(xué)要求規(guī)劃實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，校企共建面向服務(wù)外貿(mào)行業(yè)，具有真實(shí)職業(yè)氛圍的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室---“雙師工作室”，引進(jìn)合作企業(yè)項(xiàng)目，以企業(yè)化運(yùn)作形式經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)先進(jìn)的管理理念、管理方法與企業(yè)文化引入校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的管理與文化建設(shè)中，讓學(xué)生以企業(yè)準(zhǔn)員工的身份參與校內(nèi)公司的經(jīng)營(yíng)。和企業(yè)合作成立該公司來(lái)，在整合企業(yè)資源服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)、利用專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)等方面搭建了一個(gè)有效平臺(tái)，在校企合作共同開(kāi)發(fā)課程、共同育人、共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、師資培訓(xùn)等方面形成了資源共享、互利共贏的人才共育長(zhǎng)效機(jī)制。

2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)新途徑，破解高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)工學(xué)結(jié)合瓶頸。工學(xué)結(jié)合是高職教育的發(fā)展方向，是中外高職教育人才培養(yǎng)的共同經(jīng)驗(yàn)和必由之路。《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出：“要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度?！薄督逃筷P(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合半工半讀的意見(jiàn)》文件中指出：“職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀，是遵循教育規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針的需要：是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)需要；是幫助學(xué)生，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的需要：是關(guān)系到建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育的一個(gè)帶有方向性的關(guān)鍵問(wèn)題?！苯逃恳苍凇蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出：高等教育要“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”。

但商務(wù)英語(yǔ)是橫跨商務(wù)和英語(yǔ)兩個(gè)范疇的專業(yè)，它具有明顯的語(yǔ)言類、文科類課程體系特征，同時(shí)它們所面對(duì)的職業(yè)崗位涉及商業(yè)機(jī)密的特殊性，使得商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)很難像工科專業(yè)那樣在校外真正做到“工學(xué)結(jié)合”。因此我院商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在校內(nèi)創(chuàng)新開(kāi)辟一條適合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合之路，即建立生產(chǎn)性的“教學(xué)公司”式的雙師工作室，為學(xué)生提供一個(gè)外貿(mào)工作和創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，以此培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)實(shí)操能力和創(chuàng)業(yè)能力。工作室參照外貿(mào)公司的經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)，對(duì)項(xiàng)目小組的學(xué)生分為外貿(mào)助理組、外貿(mào)業(yè)務(wù)員組、外貿(mào)跟單員組、報(bào)關(guān)員組。項(xiàng)目小組的建立實(shí)際上是外貿(mào)及出口業(yè)務(wù)流程的細(xì)部分工，在實(shí)施中組成一個(gè)完整的外貿(mào)工作系統(tǒng)，使學(xué)生始終圍繞大系統(tǒng)運(yùn)行的前提下，注重對(duì)自身個(gè)體外貿(mào)“業(yè)績(jī)”的培養(yǎng)和發(fā)展。在實(shí)際課題教學(xué)中，對(duì)學(xué)生在不同階段職責(zé)范圍提出明確的要求，以形成一個(gè)完整的、科學(xué)的教學(xué)體系。

三 “雙師工作室”主要成效

（一）培養(yǎng)了一批能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)的高端涉外商務(wù)服務(wù)人才

1．培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，本專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成果頗豐。近年來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)以“雙師工作室”為平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的改革，創(chuàng)造新的教學(xué)途徑，引進(jìn)5家合作企業(yè)項(xiàng)目，在校內(nèi)開(kāi)展大量的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，學(xué)生在專業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)專業(yè)的指導(dǎo)下，在工作室開(kāi)展創(chuàng)業(yè)工作，經(jīng)過(guò)幾年的探索和改革，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力明顯加強(qiáng)，近幾年立項(xiàng)了一批廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，本專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)逐年增加，近三年總計(jì)30多人畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，且收入頗豐，尤其是2012屆商英1班畢業(yè)生被評(píng)為“優(yōu)秀畢業(yè)生”、“創(chuàng)業(yè)之星”，現(xiàn)為淘寶5鉆網(wǎng)店名典燈飾老板，創(chuàng)業(yè)來(lái)每年產(chǎn)值達(dá)千萬(wàn)元，收入超 200多萬(wàn)元。

2.在各級(jí)各類職業(yè)技能大賽中，本專業(yè)學(xué)生能力突出、成績(jī)斐然。以“雙師工作室”平臺(tái)在校內(nèi)開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)改革，以項(xiàng)目形式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，經(jīng)過(guò)幾年的改革和探索，本專業(yè)學(xué)生的綜合能力、外貿(mào)實(shí)操能力、商務(wù)交際能力都得到了明顯鍛煉和提高，學(xué)生在各級(jí)各類技能大賽中取得了可喜成績(jī)。近幾年，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)較多，其中特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，二等獎(jiǎng)10項(xiàng)，三等獎(jiǎng)15項(xiàng)。

3、畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)高，社會(huì)聲譽(yù)好，用人單位滿意度高。以“雙師工作室”為平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目式生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)高，商務(wù)實(shí)操能力強(qiáng)，歷屆畢業(yè)生職業(yè)資格證書(shū)獲得率均達(dá)到100%，深受社會(huì)歡迎，用人單位滿意度高。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，用人單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的使用評(píng)價(jià)總體滿意度高達(dá)98%，對(duì)其工作業(yè)績(jī)、誠(chéng)實(shí)守信、服從管理等各方面滿意度均超過(guò)92%。就業(yè)單位對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)是具有較高職業(yè)素養(yǎng)，工作態(tài)度端正，知識(shí)面寬，上手快，并具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和和心理素質(zhì)。這也強(qiáng)有力地說(shuō)明了本專業(yè)畢業(yè)生能夠滿足用人單位的崗位要求，培養(yǎng)質(zhì)量得到了用人單位的充分肯定，較好地適應(yīng)了行業(yè)企業(yè)的發(fā)展要求。

（二）專業(yè)教師社會(huì)服務(wù)能力增強(qiáng)

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師以校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地“雙師工作室”為依托，積極主動(dòng)為合作企業(yè)開(kāi)展外貿(mào)業(yè)務(wù)拓展、客戶服務(wù)、英語(yǔ)培訓(xùn)、資料翻譯等服務(wù)，加強(qiáng)了與企業(yè)的密切聯(lián)系，近幾年為各類單位提供技術(shù)服務(wù)累計(jì)達(dá)50項(xiàng)，約800人次。2010年商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)3名成員圓滿完成亞洲校長(zhǎng)論壇的翻譯服務(wù)，并受到廣州市教育局的好評(píng)；同年9月至12月，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)200多名商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生參加第26屆亞運(yùn)會(huì)餐飲服務(wù)和翻譯服務(wù)工作，獲得參加亞運(yùn)會(huì)的國(guó)內(nèi)外技術(shù)官員和媒體的廣泛好評(píng)；積極為珠三角地區(qū)各類展會(huì)提供技術(shù)服務(wù)，每年帶領(lǐng)200多名學(xué)生參加春交會(huì)、秋交會(huì)、陶瓷博覽會(huì)等；從2008年來(lái)，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)每年帶領(lǐng)200多名學(xué)生在廣州南站、廣州火車(chē)站、廣鐵集團(tuán)客服中心參加春運(yùn)、暑運(yùn)服務(wù)，服務(wù)時(shí)間55天以上，深得廣州地鐵、廣鐵集團(tuán)及鐵路媒體的高度贊揚(yáng)。

（三）為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“雙師型”教師的塑造提供了實(shí)踐平臺(tái)，提升了教師的實(shí)踐能力

為適應(yīng)新時(shí)期高職教育和骨干校建設(shè)的要求，我院支持鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉，并出臺(tái)了相關(guān)下企業(yè)鍛煉政策，本專業(yè)積極踐行學(xué)?！?+1”校企交替工作制度（專業(yè)教師3年中累計(jì)有1年的企業(yè)實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷），鼓勵(lì)老師主動(dòng)深入行業(yè)和企業(yè)第一線，積極參加企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累職場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐教學(xué)能力。但是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師所掛職的職業(yè)崗位涉及商業(yè)機(jī)密的特殊性，使得本專業(yè)教師在企業(yè)實(shí)踐鍛煉的崗位不是特別契合，接觸不到專業(yè)核心方面的知識(shí)和能力，教師的實(shí)踐能力沒(méi)明顯提高；另外，專業(yè)課程任務(wù)重，本專業(yè)每學(xué)期只能派出1名教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，要在短時(shí)間內(nèi)提升所有專業(yè)教師的實(shí)踐能力不太可能。為此，必須探索更加行之有效的提升教師專業(yè)實(shí)踐能力的路子。實(shí)踐證明，引企入校共建“雙師工作室”，以此為平臺(tái)，以項(xiàng)目為抓手，和合作企業(yè)專家一起開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生在“雙師工作室”開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，很好地提升了專業(yè)實(shí)踐能力，提升了專業(yè)教師的雙師素質(zhì)和水平。

四 結(jié) 語(yǔ)

雙師工作室既是教學(xué)平臺(tái)，又是科研平臺(tái)，既是技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，又是技能競(jìng)賽培育平臺(tái)，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)通過(guò)校企共建多功能的具有生產(chǎn)性特點(diǎn)的雙師工作室，培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量；提升教師的專業(yè)能力和科研能力，對(duì)教師素質(zhì)的提高起到“充電器”的作用；進(jìn)一步深化商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革，探索一條商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的工學(xué)結(jié)合的新路子，并以此帶動(dòng)教與學(xué)兩方面向更高層次更實(shí)用方向邁進(jìn)。