肖韜

（安徽財經(jīng)大學(xué) 經(jīng)濟學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

朋輩教育在大學(xué)就業(yè)互助團體中的運用
——以安徽財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)、投資學(xué)專業(yè)運作為例

肖韜

（安徽財經(jīng)大學(xué) 經(jīng)濟學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

高校大學(xué)生就業(yè)問題已成為重要民生問題，做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃顯得至關(guān)重要。通過對大學(xué)生朋輩教育存在的必要性和現(xiàn)實可能性的分析，以安徽財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)、投資學(xué)專業(yè)中試運行中的“三層六塊”就業(yè)互助團體為基礎(chǔ)，探討就業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)“朋輩教育”的運用過程，并總結(jié)實踐。

朋輩教育；大學(xué)生就業(yè)；互助團體

2003年，是我國高校擴招后的大學(xué)生首次步入社會，由此年開始大學(xué)生的就業(yè)便成為社會關(guān)注的熱點。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)出路因畢業(yè)生數(shù)量的增加而越走越難，去企事業(yè)單位就業(yè)已不是唯一選擇，考研升學(xué)、報考公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)等分支出現(xiàn)在就業(yè)出路中。多樣化的就業(yè)方向，給學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課老師和專職輔導(dǎo)員提出了新的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對呈現(xiàn)在前。在就業(yè)互助團體中引入朋輩教育的理念，發(fā)揮大學(xué)生自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我教育的作用，促進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)順利開展。

一、朋輩教育的存在必要性

（一）從朋輩自愿性角度看必要性

朋輩輔導(dǎo)，主要指自愿參加的、經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，幫助周圍同學(xué)解決成長過程中的發(fā)展性問題，共同成長和發(fā)展的互助過程。在日常的學(xué)生管理中，我們已經(jīng)形成了以班級心理委員、班委、輔導(dǎo)員助理為模塊的朋輩輔導(dǎo)。但是在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，單純依靠朋輩輔導(dǎo)的自愿模式是不足夠的。此時，就需要“朋輩教育”的出現(xiàn)。朋輩教育，就是指教育者有計劃、有目的地組織大學(xué)生相互傳授學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的經(jīng)驗，交流對當(dāng)前社會熱點問題的意見和看法，借以見賢思齊、激發(fā)上進，從而促使大學(xué)生成長為社會所需要人才的教育活動。[1]朋輩教育是教育者有計劃、有目的地組織大學(xué)生開展相關(guān)活動，從而達到互幫互助的目的，并非朋輩間自發(fā)無序的。

（二）從朋輩輔導(dǎo)與朋輩教育的特征看必要性

相較“朋輩輔導(dǎo)”的易接近性、廣泛性、平民性、互助性和早發(fā)現(xiàn)性等特征，朋輩教育的作用是更加明顯的：（1）充分利用大學(xué)生之間平等交互的特點，提升教育的感染力和可接受性；（2）對于朋輩教育的參與者，激勵自我加壓，形成典型引領(lǐng)、必學(xué)趕超的良好校園氛圍；（3）利用教育主題的力量，提升教育工作的效果。

（三）國家層面強調(diào)朋輩教育的重要性

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，堅持教育與自我教育相結(jié)合是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的一個基本原則。[2]大學(xué)生的自我教育恰恰有兩部分組成——個體自我教育和朋輩教育。大學(xué)生的個體自我教育問題屬于在大一新生入學(xué)階段的問題，朋輩教育則是在成熟的自我教育基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。

二、廣義“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”

我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作是隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的發(fā)展而不斷發(fā)展的?！半p向選擇，自主擇業(yè)”理念指導(dǎo)著目前高校就業(yè)工作的開展，各高校就業(yè)指導(dǎo)中心展開就業(yè)計劃、開展就業(yè)思想政治教育、信息資源收集、組織就業(yè)雙選會等工作，促進了高校不斷建立和完善就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，為大學(xué)生就業(yè)提供就業(yè)信息、開展擇業(yè)咨詢、幫助畢業(yè)生進行自我評價以及心理指導(dǎo)、就業(yè)教育與自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

在這個大背景下，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵呈現(xiàn)擴充的趨勢。黃蓉生在《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》一書中從狹義和廣義兩個角度對就業(yè)指導(dǎo)進行了界定。他認為，“狹義的就業(yè)指導(dǎo)主要是給被指導(dǎo)者傳遞就業(yè)信息，幫助其求職與擇業(yè)，成為被指導(dǎo)者與就業(yè)崗位之間牽線搭橋的信息溝通渠道。廣義的就業(yè)指導(dǎo)是由一系列綜合性咨詢服務(wù)活動組成，全面介入被指導(dǎo)者就業(yè)全過程，以被指導(dǎo)者的自身特點、意愿與社會職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提，幫助和引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀念，并為其選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)，以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進步等提供知識、經(jīng)驗和技能，并組織勞動力市場開展照片活動隊被指導(dǎo)者進行推薦介紹。”[3]可見，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵是很豐富，包括樹立正確的專業(yè)認知、擇業(yè)技巧指導(dǎo)與道路選擇、就業(yè)政策指導(dǎo)、就業(yè)思想指導(dǎo)和就業(yè)信息指導(dǎo)等多部分組成。正是宏觀就業(yè)指導(dǎo)這一概念構(gòu)成了本文的核心。

三、朋輩教育在就業(yè)互幫互助團體構(gòu)建中的運作

宏觀經(jīng)濟環(huán)境疲軟，加劇了經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)同學(xué)就業(yè)渠道的多元化的程度。從廣義的就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵出發(fā)，不僅僅包含傳統(tǒng)意義上的就業(yè)，更囊括了包含考研、招飛、選調(diào)生、出國讀書等多方面的內(nèi)涵。如此琳瑯滿目的選擇，在增加了大學(xué)生的出路選項的同時，也給我們學(xué)工一線的輔導(dǎo)員老師提出了難題，我們應(yīng)該如何來滿足學(xué)生對此類信息的了解、掌握、運用，以至于最終順利就業(yè)的目標(biāo)？單純依靠我們自身的力量是肯定不夠的，那么就必須發(fā)揮朋輩教育的作用，以點帶面。

（一）“三層六塊”就業(yè)互幫互組團體結(jié)構(gòu)

“三層六塊”是從就業(yè)互幫互組團體的橫縱兩個方面進行的結(jié)構(gòu)劃分，是筆者在安徽財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)和投資學(xué)兩個專業(yè)中試運行的朋輩互幫互助團體。三層指的是人員結(jié)構(gòu)上的三層。第一層是以輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)老師、專業(yè)課老師和輔導(dǎo)員助理為單位形成的教育者層面，該層主要負責(zé)提供就業(yè)的相關(guān)信息，并為學(xué)生在各個方向上選擇出路時提供幫助和指導(dǎo)，屬于就業(yè)互幫互助團體中的智囊團。第二層是以學(xué)生干部、有興趣且在某一模塊中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生組成，該層主要負責(zé)直接接受智囊團的指導(dǎo)，起到橋梁的作用，連接上下的作用，是發(fā)揮朋輩教育的主力承擔(dān)者。第三層，是以點帶面中的面，是就業(yè)互幫互助團體朋輩教育的受眾，即各位大學(xué)生，他們是互幫互助組存在的目的。

六塊，是從就業(yè)互幫互助團體所涉內(nèi)容上進行的劃分的五個模塊。第一塊，研究生入學(xué)考試，從廣義就業(yè)的角度看，考研對于在校大學(xué)生而言也是一個出路，而且現(xiàn)在考研的比例呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。第二塊，考入政府機構(gòu)，從2006年起大學(xué)生考公務(wù)員開始形成一種潮流，這其中包括考公務(wù)員、選調(diào)生和事業(yè)單位。第三塊，金融機構(gòu)，對于經(jīng)濟學(xué)類的同學(xué)而言這是一個優(yōu)勢選擇，包括銀行、期貨機構(gòu)、證劵機構(gòu)等金融類單位。第四塊，普通企業(yè)模塊，這其中又含兩個小部分，內(nèi)資企業(yè)和外資企業(yè)。第五塊，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模塊。第六塊，其他，這主要包括增加本科生就業(yè)的其他渠道，如三支一扶、招飛等。

（二）“朋輩”在“三層六塊”中的作用

1.“朋輩”在“三層”中的承上啟下

目前，針對現(xiàn)如今的就業(yè)現(xiàn)狀，大多數(shù)學(xué)校都已開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，安徽財經(jīng)大學(xué)也不例外。但地方高校都存在就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍師資匱乏、缺乏專業(yè)性、師資力量有待提高的問題。通過“三層”中第一層智囊團的存在，以學(xué)工一線了解就業(yè)狀態(tài)、明晰學(xué)生所需的輔導(dǎo)員為核心，結(jié)合各科優(yōu)秀專業(yè)課老師的知識背景，可以更好的為學(xué)生提供的信息、更好的幫助。但隨著高校擴招，在校大學(xué)生的人數(shù)已近飽和，學(xué)生人數(shù)眾多，單靠第一層直接面對同學(xué)是杯水車薪。此時就需要愿意為同學(xué)提供服務(wù)，同時加強自身能力的同學(xué)來充當(dāng)中間層，起到承上啟下的作用，將第一層的信息傳達給同學(xué)，將第三層的需求傳達給老師，從而起到承上啟下的作用。同時可以協(xié)助老師組織各種討論組、信息交流會等多種多樣的互助團體交流形式。

2.“朋輩”在“六塊”中的核心組織作用

以教育者和大學(xué)生共同組成的朋輩教育隊伍中，大學(xué)生既是主體也是主力，選拔優(yōu)秀學(xué)生就至關(guān)重要?？梢詤⒖嫉囊蛩赜校簩W(xué)習(xí)成績、科研能力、政治素養(yǎng)、邏輯能力、具有團隊意思等，并且要與學(xué)生自身的發(fā)展方向進行結(jié)合。隨后，教育者通過主題教育、專題培訓(xùn)、實地考察、案例分析、素質(zhì)拓展等形式，加強朋輩團體中學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的政策敏感度、教育學(xué)與心理學(xué)的基礎(chǔ)運用等技能。同時，朋輩教育主體隊伍必須堅持理論與實踐相結(jié)合，鍛煉自身與服務(wù)同學(xué)相結(jié)合，將自身發(fā)展與朋輩發(fā)展相統(tǒng)一，通過施加適當(dāng)?shù)膲毫?，壓力轉(zhuǎn)換為動力，讓他們在教育活動中增長才干、充實學(xué)識、提升能力，最終發(fā)展為朋輩教育的核心骨干。

（三）“朋輩”核心主體選擇的架構(gòu)

從上面的闡述中可以得知，“朋輩”主體的選擇是至關(guān)重要的，直接關(guān)系到“三層六塊”是否能直接發(fā)揮有效作用。下面淺談一下我在進行人員選擇方面的考慮：

1.從日常管理可控性角度出發(fā)，主選班干

試開發(fā)運作的“三層六塊”模式主要是針對大二以上年級的同學(xué)。班長、團支書經(jīng)過大一一年的歷練后，對班級的日常管理事務(wù)和同學(xué)情況比較了解，此時讓他們講班級日常管理事務(wù)下放給其他班委同學(xué)，將大部分精力投入“三層六塊”是具有實踐基礎(chǔ)的，同時礙于班干的職責(zé)比較具有可操控性，不管從自覺性角度還是職責(zé)性角度，都是最佳的選擇。

2.從興趣模塊的角度出發(fā)，選擇具有積極性的同學(xué)

單純依靠具有學(xué)生管理經(jīng)驗的班干是肯定不足的，更需要對“六塊”有濃厚興趣的同學(xué)加入進來。首先，興趣使然是至關(guān)重要的；其次，他們對“六塊”內(nèi)容有所需求，符合“己所不欲勿施于人”；最后，在得到最佳培訓(xùn)的同時，能夠更為詳盡的將所學(xué)傳授給同學(xué)們。

3.從發(fā)展角度出發(fā)，選擇具有豐富經(jīng)驗的畢業(yè)生和研究生

單純以意向為動機進行六塊模式的探索，不具有實踐性。通過邀約已經(jīng)畢業(yè)的本科生回校，利用其空余時間回校為學(xué)弟學(xué)妹們介紹經(jīng)驗，將理論與實踐的豁口現(xiàn)實的呈現(xiàn)在在校生的面前，有利于經(jīng)驗的傳授。

最終形成，由具有可控性的班干、興趣使然具有積極性的同學(xué)以及具有經(jīng)驗的往屆生組成朋輩團體，形成“朋輩”教育主力。

（四）“朋輩”團體日常運作模式

輔導(dǎo)員在“三層六塊”就業(yè)互助團體運營過程中，通過引入專業(yè)授課老師、就業(yè)指導(dǎo)教師和成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)長學(xué)姐等優(yōu)勢人力與項目資源，以可實踐性的成效吸引朋輩團體，讓朋輩團體在集中優(yōu)勢資源中先發(fā)展起來，逐步樹立正確的發(fā)展理念、合理規(guī)劃大學(xué)時間、做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并通過優(yōu)勢資源進行理論與初步實踐的驗證，形成理論指導(dǎo)與實踐驗證的發(fā)展道路。進而，要求朋輩團體利用在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的親近屬性，通過私下的溝通、主題班會、寢室臥談會、素質(zhì)拓展等形式，將理念與實踐擴散至周邊學(xué)生，達到以點帶面的發(fā)展效果。

四、“朋輩教育”在“三層六塊”模式運行中帶來的思考

從“朋輩教育”在“三層六塊”就業(yè)互助團體模式中運行兩年的實踐來看，總結(jié)有如下經(jīng)驗：

（一）系統(tǒng)策劃，整體開發(fā)，逐步實現(xiàn)大學(xué)生先進個人到優(yōu)秀集體的培養(yǎng)模式

單純依靠同學(xué)之間的互動往往成效較低，因為它們是自發(fā)且分散的。通過對大學(xué)生成長發(fā)展的預(yù)判為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展需求為引導(dǎo)，針對大學(xué)生在學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃教育的不同階段，發(fā)揮大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我管理和自我教育的優(yōu)勢，充分利用朋輩間的影響力。

（二）堅持以點帶面，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時，緊抓學(xué)生群體整體的成長

通過對學(xué)生成長發(fā)展的需求摸底，配合學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)引導(dǎo)與規(guī)劃，最終做到以生為本的全方位服務(wù)。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭表率作用，以朋輩教育的理念推先推優(yōu)，激發(fā)廣大同學(xué)與優(yōu)秀同學(xué)的成長互動。

（三）緊密結(jié)合大學(xué)生的特點，實施朋輩教育

不同時代、不同家庭背景、不同年級的同學(xué)在職業(yè)發(fā)展方向上有較大的不同。輔導(dǎo)員、班主任在整體把控朋輩教育基調(diào)時應(yīng)與此相結(jié)合，才能貼近大學(xué)生的思想、生活進而達到有效性與針對性。

（四）堅持激勵與約束相結(jié)合，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任在朋輩教育實施中的作用

輔導(dǎo)員群體的作用，一是從思想意思上提高對此項工作的認識，將朋輩教育作為有效開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑，增加工作的主動性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新性；二是提高輔導(dǎo)員對朋輩教育的學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和開發(fā)優(yōu)秀朋輩資源的水平；三是建立輔導(dǎo)員和發(fā)揮優(yōu)秀朋輩師范作用學(xué)生的考評體系和獎勵約束機制，做到獎罰分明。在輔導(dǎo)員隊伍中建立系統(tǒng)的朋輩教育體系，開發(fā)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的能力，朋輩教育的優(yōu)勢資源就能取得應(yīng)有的教育效果，推進此類工作走上新的臺階。

[1]王利敏.構(gòu)建大學(xué)生朋輩教育體系的若干思考[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，（4）：91-94.

[2]中共中央，國務(wù)院.關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見[N].人民日報，2004-10-15，（1）.

[3]黃蓉生.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].北京:人民出版社，2007.

[4]靳燕.發(fā)展性團體心理咨詢對高校朋輩輔導(dǎo)員的自我概念機應(yīng)對方式的影響研究[M].廣西師范大學(xué)，2009.