左建華

（安徽工商職業(yè)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)系，安徽 合肥 230041）

藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中主客觀教學(xué)因素的優(yōu)化與利用

左建華

（安徽工商職業(yè)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)系，安徽 合肥 230041）

藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門獨(dú)立的藝術(shù)類學(xué)科，具有極強(qiáng)的專業(yè)性、時(shí)代性、創(chuàng)新性，涉及到社會(huì)、人文、科技等諸多方面，體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)者的表現(xiàn)能力、想象能力、感知能力等綜合素質(zhì)。因此，文章就當(dāng)前國內(nèi)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本教學(xué)狀況進(jìn)行了總結(jié)與分析，突出了主客觀教學(xué)因素對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際影響，并結(jié)合自身的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，提出了優(yōu)化與利用主客觀教學(xué)因素來提高藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)效果的合理策略，以期能與國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作者們共同探討藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的未來發(fā)展，鞏固該專業(yè)的教學(xué)理論基礎(chǔ)，大力推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的改革進(jìn)程。

藝術(shù)設(shè)計(jì)；主客觀教學(xué)因素；現(xiàn)狀；問題；優(yōu)化與利用

所謂主客觀教學(xué)因素，主要是指以人為主的主觀因素與以物為主的客觀因素，主觀教學(xué)因素體現(xiàn)在教學(xué)工作者與學(xué)習(xí)者的身上，通常表現(xiàn)為教學(xué)積極性、主動(dòng)性、活躍性、持久性；而客觀教學(xué)因素則表現(xiàn)在教學(xué)所處的外部環(huán)境，以及教學(xué)可以使用的各類教學(xué)工具、設(shè)施等。所以，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)工作的剖析，必須要從主觀教學(xué)因素與客觀教學(xué)因素這兩個(gè)方面展開討論，通過合理的分析與檢驗(yàn)，結(jié)合國家教育政策和本地區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)惠政策等，優(yōu)化主客觀教學(xué)因素，并有效提升對(duì)主客觀教學(xué)因素的利用程度，無疑已經(jīng)成為我國高校管理層、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作者、學(xué)習(xí)者共同關(guān)注的問題。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

藝術(shù)來源于我們的日常生活，同時(shí)又反作用于我們的生活，為更好的將藝術(shù)加以展現(xiàn)，由此出現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)這一門具有極強(qiáng)專業(yè)性的藝術(shù)學(xué)科。整體而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)具有鮮明的藝術(shù)特征和專業(yè)特性，包括獨(dú)立性與綜合性、思想性與行動(dòng)性、科學(xué)性與合理性，其風(fēng)格通常被分為傳統(tǒng)風(fēng)格、現(xiàn)代風(fēng)格、混合型風(fēng)格等。關(guān)于我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀而言，則可以概括為以下兩點(diǎn)：一是專業(yè)發(fā)展繁榮，存在功利性、盲目性的問題；二是教師隊(duì)伍專業(yè)能力提升，但教學(xué)仍受主客觀因素影響。

（一）專業(yè)發(fā)展繁榮，存在功利性、盲目性的問題

藝術(shù)設(shè)計(jì)是近年來比較熱門的求學(xué)專業(yè)之一，隨著參與學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)子數(shù)量增加，國內(nèi)各大高校紛紛開設(shè)、擴(kuò)充藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，從這一點(diǎn)上來講，表現(xiàn)出了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)欣欣向榮的一面。但是，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際過程中，由于高校教育工作觀念由育人為主轉(zhuǎn)變?yōu)楂@利為主，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了功利性與盲目性的問題，由原來的專精教學(xué)變?yōu)榛\統(tǒng)式的廣泛教學(xué)，往往只是將學(xué)子引入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大門，卻沒能將更為豐富的專業(yè)知識(shí)等賦予給求學(xué)者，同時(shí)也沒有培養(yǎng)出學(xué)習(xí)者的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

（二）教師隊(duì)伍專業(yè)能力提升，但教學(xué)仍受主客觀因素影響

從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍整體素質(zhì)來看，經(jīng)過這幾年的政策整改與個(gè)人培訓(xùn)，國內(nèi)各大高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)老師的教學(xué)能力取得了較大的提升，無論是從教師的學(xué)歷水平，還是從教師的教師職稱上來看，都有所提高。不過，雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師隊(duì)伍專業(yè)能力廣泛提升，但在實(shí)際基礎(chǔ)教學(xué)過程中，其仍然會(huì)受到主客觀教學(xué)因素的影響，尤其是當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，多數(shù)學(xué)生存在著混文憑的想法，所以對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)就不怎么認(rèn)真，極大的影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作開展與教學(xué)質(zhì)量提升。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中主客觀教學(xué)因素分析

藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中所存在的主客觀教學(xué)因素，從主觀教學(xué)因素方面講，可以分為教師與學(xué)生這兩個(gè)方面；從客觀教學(xué)因素方面講，可以分為教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)政策、教學(xué)課程、教學(xué)檢驗(yàn)這五個(gè)方面。

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的主觀教學(xué)因素

主觀教學(xué)因素即人為因素，與其他專業(yè)一樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)工作，同樣會(huì)受到教師與學(xué)生這兩個(gè)方面的影響。首先從教師方面講，教師教學(xué)能力的高低，將直接決定著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)效率的高低，是影響教學(xué)工作最重要的因素，而教師的教學(xué)觀念則決定著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作的實(shí)際執(zhí)行過程與教學(xué)步驟構(gòu)成，我們通常將其分為活躍的、開放的教學(xué)觀念和嚴(yán)肅的、陳舊的教學(xué)觀念。其次從學(xué)生方面講，學(xué)生個(gè)人對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的感興趣程度，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)的接受程度，正如“強(qiáng)扭的瓜不甜”，只有學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生了較大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極的參與到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)過程中；另外，學(xué)生自身所具有的藝術(shù)設(shè)計(jì)天賦，也會(huì)影響著基礎(chǔ)教學(xué)的效果，如果學(xué)生自身不善于想象與思考，那么其對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)所講授的基本知識(shí)也就難以理解與運(yùn)用。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的客觀教學(xué)因素

客觀教學(xué)因素對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)工作的影響越來越大，這與時(shí)代的發(fā)展、藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求，以及高校專業(yè)之間的競爭之間存在著密切的聯(lián)系。因此，筆者將分別對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)政策、教學(xué)課程、教學(xué)檢驗(yàn)這五點(diǎn)客觀教學(xué)因素做出分析。

1.教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的影響是顯而易見的，由于近年來各類高校廣泛開辦藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，造成了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生水平參差不齊，學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)知程度與教學(xué)接受意愿也有所差異，因此，高校要提高藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，就必須要為教師與學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，首先要形成積極向上的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過程中，而教師也能夠主動(dòng)的、認(rèn)真的進(jìn)行知識(shí)講解；其次是要結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的藝術(shù)特性，在學(xué)生接觸的教學(xué)周圍進(jìn)行藝術(shù)渲染，激發(fā)出學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)靈感。另外，高校應(yīng)當(dāng)在生活方面保證藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作的開展，使教師與學(xué)生能夠全身心的投入到基礎(chǔ)教學(xué)工作當(dāng)中。

2.教學(xué)設(shè)施

教學(xué)設(shè)施屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的硬件條件，面對(duì)當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)之間的激烈競爭，以及藝術(shù)設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的綜合運(yùn)用，促使高校在開展藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，必須要重視對(duì)教學(xué)設(shè)施的引入與使用。但是，以目前我國各大高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中所能夠具備與運(yùn)用的教學(xué)設(shè)施來看，依然處于較為落后的水平，這與教學(xué)資金不足、學(xué)校管理者重視程度不夠等有所聯(lián)系。以筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中在教學(xué)設(shè)施方面，一是必須要打造多媒體基礎(chǔ)教學(xué)室，二是要補(bǔ)充藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)所需道具，三是要訂購藝術(shù)設(shè)計(jì)類相關(guān)教學(xué)雜志等等。

3.教學(xué)政策

在教學(xué)政策方面，無論是國家教育部門或地方教育局，還是藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)管理層等，都需要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不同階段的基礎(chǔ)教學(xué)工作來研究與制定教學(xué)政策。尤其是在當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開始泛濫的情況下，國家教育部門和地方教育局，更是應(yīng)該通過相關(guān)教育政策來制止這種盲目培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的行為，防止該專業(yè)人才過剩情況的發(fā)生；對(duì)高校管理層而言，應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)教育政策，理性的進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的招生工作，不要以數(shù)量取勝，而是應(yīng)該堅(jiān)持加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提高教師教學(xué)水平，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)工作的開展鋪平道路。

4.教學(xué)課程

教學(xué)課程的合理設(shè)置，同樣會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)造成較為明顯的影響，針對(duì)個(gè)別高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程上隨意設(shè)置的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)盡快加以糾正?？茖W(xué)合理的教學(xué)課程體系，能夠由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生，更加有利于學(xué)生對(duì)該專業(yè)知識(shí)的鞏固，在掌握了大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)后，學(xué)生才能厚積薄發(fā)，更好的對(duì)相關(guān)知識(shí)加以理解與運(yùn)用。

5.教學(xué)檢驗(yàn)

教學(xué)檢驗(yàn)主要是指藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，是否有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，即學(xué)校是否安排藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)到專業(yè)知識(shí)后，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作，或是安排學(xué)生進(jìn)入相關(guān)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)檢驗(yàn)等。教學(xué)檢驗(yàn)擺脫了理論化的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)也增加了學(xué)生的藝術(shù)作品設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在畢業(yè)參加工作中能夠更加自信的、從容的面對(duì)工作。

三、優(yōu)化與利用主客觀教學(xué)因素來提高藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)效果的合理策略

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)，豐富教師的教學(xué)觀念

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作的開展，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)下普遍流行的計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)更加熱情和主動(dòng)。同時(shí)，要豐富該專業(yè)教師的教學(xué)觀念，不能再繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的、陳舊的照本宣科的教學(xué)方式，要主動(dòng)的對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行反思，合理的運(yùn)用現(xiàn)階段與藝術(shù)設(shè)計(jì)息息相關(guān)的熱門現(xiàn)象、事物等進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)。

（二）完善高校藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，改善教學(xué)環(huán)境

藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的完善，一是要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需求，置辦充足的教學(xué)道具等；二是要結(jié)合國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主流動(dòng)向，嘗試引入和運(yùn)用新的教學(xué)設(shè)施；三是要更為深入的挖掘教學(xué)設(shè)施的功能，使其對(duì)學(xué)生的教學(xué)作用更加突出。另外，在教學(xué)環(huán)境方面，要結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)環(huán)境改善工作，以教學(xué)環(huán)境來營造良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)氛圍，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）加大藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)政策的研究、制定、執(zhí)行力度

國家教育部門與地方教育局，應(yīng)當(dāng)參照當(dāng)前國內(nèi)、本地區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作的實(shí)際情況，做到具體問題具體分析，進(jìn)一步加大藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)政策的研究力度與執(zhí)行力度，全面推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作的開展。教學(xué)政策作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作實(shí)施的有力保障，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)工作中充分發(fā)揮其教學(xué)指導(dǎo)作用，保障教學(xué)政策的落實(shí)，加快改變我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)有情況，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作的開展奠定政策基礎(chǔ)。

（四）校企合作，增加藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

高校與企業(yè)之間的合作，有利于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生獲得更多的專業(yè)知識(shí)檢驗(yàn)機(jī)會(huì)，而企業(yè)則可以從中選取優(yōu)秀的專業(yè)人才來作為企業(yè)今后發(fā)展的中堅(jiān)力量，所以，校企合作是一件雙方共贏的事。以目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)較為火爆的情況來看，校企合作已經(jīng)成為一種可行性非常大的方式，但是在校企合作的實(shí)際過程中，必須要做好監(jiān)管工作，不能出現(xiàn)掛羊頭賣狗肉的情況，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)無法得到真正檢驗(yàn)。

四、總結(jié)

藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的主客觀教學(xué)因素，對(duì)該專業(yè)的教學(xué)影響十分明顯，如何有效優(yōu)化與利用主客觀教學(xué)因素來提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)效果，是我國教育部門、高校管理層等高度重視的問題。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)，豐富教師的教學(xué)觀念，完善高校藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，改善教學(xué)環(huán)境，加大藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)政策的研究、制定、執(zhí)行力度，以及通過校企合作來增加藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從而全面提升藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

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