梁 曦

（閩南理工學(xué)院 招生就業(yè)處，福建 石獅 362700）

一、引言

做好以高校畢業(yè)生為重點的大學(xué)生就業(yè)工作，就是要繼續(xù)將高校畢業(yè)生就業(yè)放在就業(yè)工作首位，暢通高校畢業(yè)生在不同地區(qū)、不同單位、不同行業(yè)之間的職業(yè)通道；積極開發(fā)適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位，鼓勵和引導(dǎo)更多高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)；強化對高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)，加強職業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)和見習(xí)，全面提高就業(yè)能力；以就業(yè)需求和人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，深入推動高等教育制度和人才培養(yǎng)模式改革，使高等教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要。目前，高等院校畢業(yè)生就業(yè)已成為學(xué)生、家長、學(xué)校和社會普遍關(guān)注的熱點與難點問題。近幾年，伴隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，我國高等院校的畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增。據(jù)統(tǒng)計，2001年全國高校畢業(yè)生人數(shù)只有114萬人，2012年則達(dá)到680萬人之多。2013年即將畢業(yè)走向職場的高校畢業(yè)生高達(dá)700萬人。而我國目前經(jīng)濟發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上高校畢業(yè)生的增長速度，且不能提供充足的就業(yè)崗位來滿足高校畢業(yè)生的就業(yè)需要。面臨如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，許多高校畢業(yè)生因不了解就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃、求職經(jīng)驗、面試技巧等諸多原因，在職場中表現(xiàn)出不適應(yīng)與就業(yè)錯位的現(xiàn)象。盡管各高等院校積極適應(yīng)社會發(fā)展形勢，開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程為學(xué)生順利就業(yè)高質(zhì)量就業(yè)保駕護(hù)航，但本人對幾所福建高等院校學(xué)生進(jìn)行的隨機調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近60%的學(xué)生對學(xué)校開展的職業(yè)指導(dǎo)課程不滿意，他們認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)課程理論性太強，以課堂教學(xué)和就業(yè)講座為主，內(nèi)容空洞，缺乏系統(tǒng)性、針對性和時效性。所以提高高校職業(yè)指導(dǎo)課程的質(zhì)量將成為學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)的重要保證。以下本人將職業(yè)指導(dǎo)工作在高等院校中推動畢業(yè)生就業(yè)高質(zhì)量就業(yè)的作用和重要性提出幾點看法。

一、如何發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在高校中的作用

（一）責(zé)任落實，實行“一把手工程”

高校領(lǐng)導(dǎo)對就業(yè)指導(dǎo)工作的的重視程度，就決定了其在高校各項工作的位置和各項資源的投入力度，也在很大程度上決定了就業(yè)指導(dǎo)的進(jìn)度和成果。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作實行“一把手工程”，成立由校長擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，指揮、協(xié)調(diào)各項工作的具體落實情況。從而形成至上而下的各級各部門的責(zé)任系統(tǒng)：校長→院系主任→行政科長→專業(yè)教研室主任→輔導(dǎo)員。做到層層負(fù)責(zé)保障就業(yè)指導(dǎo)工作推動大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)。

（二）制定高校職業(yè)指導(dǎo)工作方向

在新的就業(yè)形勢下，國家確定了“市場為導(dǎo)向，政府宏觀調(diào)控，學(xué)校推薦，畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)制度。從高校自身實際出發(fā)，以學(xué)生為本，進(jìn)一步加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是當(dāng)前高校面臨的重要任務(wù)。職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)與訓(xùn)練的各項工作，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞就業(yè)來做文章，最終目的就是要實現(xiàn)學(xué)生更高質(zhì)量的就業(yè)。

（三）提高服務(wù)質(zhì)量，建立專業(yè)化、職業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)師隊伍

目前，多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)教師以就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員、院系主管學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員為主。盡管責(zé)任心強、思想素質(zhì)高，但由于事務(wù)工作多，不能抽出更多的時間和精力專門從事就業(yè)教育的調(diào)查研究和理論研究，使用的教材也比較陳舊，又缺乏最新教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人力資源管理等理論知識，外加沒有接受過專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢的培訓(xùn)，因此，大多教師理論水平上不去，不具備開展科學(xué)規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)教育的能力。所以，能否擁有一支高素質(zhì)、專業(yè)化得就業(yè)指導(dǎo)隊伍是關(guān)系到職業(yè)指導(dǎo)工作成敗的關(guān)鍵。因此，以此為目標(biāo)，通過內(nèi)部培訓(xùn)一批、外部聘請一批的途徑來加強隊伍建設(shè)，吸引富有社會實踐經(jīng)驗和廣泛社會資源的優(yōu)秀企業(yè)人力資源經(jīng)理從事高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員必須具備較為全面的知識結(jié)構(gòu)和扎實的專業(yè)技能，他們不僅應(yīng)具備心理學(xué)、人力資源開發(fā)與管理、勞動人事學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)及法律等方面知識?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ诘亟M織多所高校的就業(yè)指導(dǎo)工作人員進(jìn)行經(jīng)驗交流和學(xué)術(shù)探討。

（四）職業(yè)指導(dǎo)全員化

職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練的對象必須面向全體學(xué)生，而不是針對即將下廠實習(xí)或即將畢業(yè)的學(xué)生，或者是難以就業(yè)的少數(shù)學(xué)生；職業(yè)指導(dǎo)工作必須是學(xué)校全體教師參與，具體通過加強“三個結(jié)合”來達(dá)到全員參與的目標(biāo)。一是加強就業(yè)隊伍與學(xué)生工作隊伍的結(jié)合;二是加強學(xué)校與系部兩級機構(gòu)的結(jié)合;三是加強專職與兼職相結(jié)合。全員搜集人才信息,廣開就業(yè)渠道,讓學(xué)生了解就業(yè)市場行情,掌握就業(yè)技巧,為學(xué)生提供幫助,使他們順利就業(yè)。

（五）加強職業(yè)指導(dǎo)教育體系的全程性、系統(tǒng)性

高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)不同于其它職業(yè)機構(gòu)的特點就在于它是對大學(xué)生這樣一個特殊的群體進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。這種指導(dǎo)不僅是臨畢業(yè)前給予學(xué)生一定的幫助,還在于在學(xué)生的整個求學(xué)過程中促進(jìn)其職業(yè)意識、職業(yè)心理與職業(yè)行為的成熟與發(fā)展,是對學(xué)生擇業(yè)觀和從業(yè)觀的全面培育。就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)是一項系統(tǒng)工作,因此就必須轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)只是畢業(yè)年級事情的觀念,把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生培養(yǎng)全過程。

二、職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要性

（一）從畢業(yè)生思想引導(dǎo)方面，職業(yè)指導(dǎo)有助于畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

據(jù)調(diào)查，高校畢業(yè)生失業(yè)的原因除了競爭激烈以外，還有一個十分重要的因素，大部分畢業(yè)生存在著自我就業(yè)定位不明確，對高薪和高待遇的工作充滿了向往，卻忘記了崗位需要具備的綜合能力要求。從而導(dǎo)致所謂的“高不成，低不就”心理，往往無法被用人單位接納。當(dāng)今社會需要的是高技能應(yīng)用型人才，學(xué)歷高不代表能力強的觀點已被大家所接受，用人單位在對應(yīng)屆畢業(yè)生從基層工作中考查其工作能力的方法屢試不爽，但令人感到不解的是，高校畢業(yè)生大多排斥從基層做起，有選擇高起點的普遍想法，高校畢業(yè)生的低就業(yè)率也就不奇怪了。因此，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)的原有思想認(rèn)識顯得很重要，大學(xué)畢業(yè)生只有正確的自我定位，客觀地確立就業(yè)期望和職業(yè)定位，才能順利就業(yè)。所以對高校畢業(yè)生進(jìn)行思想上的職業(yè)指導(dǎo)，可使他們清楚的認(rèn)識當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，讓他們放棄“高起點”的錯誤思想觀念，熟知用人單位的用人考核方式，踏實地從基層做起就顯得尤為重要與關(guān)鍵。

（二）從理論指導(dǎo)方面，職業(yè)指導(dǎo)有助于促進(jìn)畢業(yè)生健康發(fā)展

大學(xué)生在職業(yè)指導(dǎo)的前期，需要進(jìn)行自我分析。無論是霍蘭德的職業(yè)性格理論，還是施恩的職業(yè)錨理論或者麥克里蘭的勝任素質(zhì)理論都傾向于學(xué)生在興趣愛好、氣質(zhì)能力分析的基礎(chǔ)上，對職業(yè)進(jìn)行選擇。這些分析有助于學(xué)生自我認(rèn)識，了解自己的氣質(zhì)和特點，客觀地分析自己的優(yōu)缺點。其次，職業(yè)指導(dǎo)還可以培養(yǎng)學(xué)生對人生資源的整理和積累的能力。能否有效地整理總結(jié)自己積累的人生經(jīng)驗，是一個人能否成功的重要標(biāo)志，也是一個人能否成功的駕馭人生的能力表現(xiàn)。通過職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生能夠充分地利用高校提供的教育資源，有目的有方向地磨煉自己，從而增強自己各方面的能力，提升個人綜合素質(zhì)。再次，職業(yè)指導(dǎo)又是學(xué)生心理教育的一個重要組成部分。通過心理教育和指導(dǎo)，解決學(xué)生成長中遇到的職業(yè)生涯設(shè)計和面臨的人生抉擇以及面對挫折時候的承受力和應(yīng)對能力等問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙、生活障礙、人際關(guān)系障礙，學(xué)會自我適應(yīng)，消除心理問題，減輕心理壓力，保持良好的情緒。

（三）從經(jīng)驗傳授方面，職業(yè)指導(dǎo)有利于幫助高校畢業(yè)生少走彎路

畢業(yè)生剛剛步入職場，屬于初就業(yè)者，沒有職場經(jīng)驗，往往難于適應(yīng)。對于初就業(yè)者，容易出現(xiàn)以下幾種情況：（1）對就業(yè)的政策流程知之甚少，很多畢業(yè)生就業(yè)時沒有和用人單位簽訂就業(yè)合同，導(dǎo)致自身的權(quán)益受到損害；（2）法律意識淡薄，對自身權(quán)益利益受到損害時，往往不懂得用法律武器來保護(hù)自己；（3）對招聘信息的警惕性不強，容易被企業(yè)的虛假招聘“陷阱”蒙騙，甚至掉入傳銷的陷阱，結(jié)果是身心受損；（4）容易“好高騖遠(yuǎn)，朝三暮四”一年不到就跳槽幾家企業(yè)，到最后，工作了幾年了才發(fā)現(xiàn)自己還是“初就業(yè)者”階段。因此，對高校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)經(jīng)驗指導(dǎo)就顯得非常有必要。這樣，可以讓他們懂得現(xiàn)今的社會狀況，脫去他們幼稚天真的外衣，少走職場路上不必要的彎路，盡快順利就業(yè)。此外，通過職業(yè)指導(dǎo)，不僅能讓畢業(yè)生形成正確的人生觀、價值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，提高畢業(yè)生的職場適應(yīng)能力，而且能幫他們提供新的需求信息和擇業(yè)策略，從而為畢業(yè)生的順利就業(yè)和成才鋪路搭橋。

（四）從就業(yè)方向的引導(dǎo)方面，職業(yè)指導(dǎo)有利于幫助畢業(yè)生正確給自己定位

畢業(yè)生剛進(jìn)入職場都比較迷茫，盲目擇業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重。大部分畢業(yè)生在選擇職業(yè)時，飽受從眾意識、父母期望、社會輿論等外界因素的影響，往往不能擺正自己正確的位置，迷失方向，盲目擇業(yè)。片面認(rèn)為只有留在大城市、大單位才能實現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，單方面追求工作的穩(wěn)定性，很少考慮到自己擇業(yè)期望值是否符合所選擇的職業(yè)，是否能充分發(fā)揮自己的才能和特長，只顧追求物質(zhì)待遇和地域條件。盲目去投簡歷到處應(yīng)聘，不管工作是否合適自己，也不管這份工作是否適合自己，都一擁而上，這只會增加求職的失敗率，打擊求職自信心。因此，在就業(yè)方向上，應(yīng)該給畢業(yè)生方向正確的引導(dǎo)，指導(dǎo)他們做好自己的職業(yè)規(guī)劃，制定好職業(yè)方向和目標(biāo)，擺正自己的位置，排除外界干擾的因素，根據(jù)自身的實際情況確定就業(yè)方向，尋找合適自己的崗位，這樣會大大提高就業(yè)的成功率。給畢業(yè)生方向上正確的引導(dǎo)就尤其重要，為畢業(yè)生指明就業(yè)之路，有指點迷津之功效，其重要性不言而喻。

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