摘 要 語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。幼兒教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略讓幼兒有話想說、有話可說、有話敢說、有話會說，以此促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高和發(fā)展。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng)；幼兒；語言表達(dá)能力；探微

語言是人與人相互交流溝通的工具，是人類信息傳遞的重要原始載體。而對語言的形成和發(fā)展來說，其關(guān)鍵期就是幼兒階段，同時(shí)，幼兒對語言的掌握情況在很大程度上影響著幼兒的整體智力發(fā)育。因此，培養(yǎng)幼兒的語言能力顯得尤為重要。又因?yàn)橛變簞偨?jīng)歷牙牙學(xué)語，處在語言認(rèn)知最初級的階段，所以進(jìn)一步強(qiáng)化其語言表達(dá)能力就成為了幼兒語言學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。作為一名幼教工作者，應(yīng)該努力創(chuàng)建一個(gè)讓幼兒想說、能說、喜歡說和有機(jī)會說的良好語言環(huán)境，以促進(jìn)他們語言表達(dá)能力的提高。

一、創(chuàng)設(shè)自由寬松環(huán)境：有話想說

新《綱要》明確指出：“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，體驗(yàn)語言交往的樂趣”。我們常常聽孩子自言自語，那時(shí)的孩子是快樂的，因?yàn)樗麄兪窃诟信d趣的環(huán)境中操作、活動。幼兒對自己生活的環(huán)境，具有愿意表達(dá)的情感，然而在幼兒園里幼兒往往被告知上課時(shí)要舉手發(fā)言，自由活動時(shí)要輕聲說話，很多的時(shí)候孩子們是不允許隨便說話的，他們互相交談議論、練習(xí)說話的機(jī)會無形中被削減了，這就限制了幼兒語言的正常發(fā)展。因此，在日常生活中創(chuàng)設(shè)、營造一個(gè)自由、快樂的環(huán)境，讓幼兒有更多的交談、交流的時(shí)間與機(jī)會，有意識地引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的思想愿望，在相互交談，議論中使幼兒語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。如利用班級環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自然角、益智區(qū)、美工區(qū)、小制作區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)等區(qū)域活動，各個(gè)區(qū)域中的物品深深地吸引著孩子們。看：孩子在閱讀區(qū)邊看邊講，沒有聽眾一樣陶醉其中；益智區(qū)里幾個(gè)孩子伶牙俐齒，爭得面紅耳赤也不甘言??；美工區(qū)內(nèi)文靜的小女孩在專心地粘貼，小聲地講著她們自己的悄悄話，；自然角，孩子們看著親手種植的蒜苗、小蔥長出來了、放在盛水盤子里的白菜梆子冒出新葉子高興的告訴老師、同伴……

二、創(chuàng)造說話的機(jī)會和條件：有話可說

教師應(yīng)選擇幼兒感興趣的內(nèi)容來引發(fā)話題，為幼兒創(chuàng)造說的機(jī)會和條件，從而促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。如；晨間接待，教師觀察每個(gè)幼兒的表現(xiàn)及情緒變化，尋找話題與幼兒做一次簡單對話；在游戲活動中，讓幼兒“做前說”：先說說自己的計(jì)劃，打算干什么，然后按自己的構(gòu)想去做?！白鲋姓f”：邊做邊說，借助說，推動游戲情節(jié)的開展，豐富游戲內(nèi)容?！白龊笳f”：活動結(jié)束后讓幼兒說說自己是怎樣做的，對自己的活動作一簡單評價(jià)；開展“故事大王擂臺賽”讓幼兒自己編講故事，幼兒評論誰是故事大王；飯后散步時(shí)，讓每個(gè)幼兒和老師說一句悄悄話，和老師說說心中的秘密等。

三、建立平等師生關(guān)系：有話敢說

幼兒是幼兒園的主體，是各種活動的主體，當(dāng)然在與老師交流互動的過程中，老師也應(yīng)該把他們當(dāng)成是談話的主體，老師則主要發(fā)揮組織、參與、指導(dǎo)和幫助的作用。老師要時(shí)刻把幼兒放在說話的中心位置，融入到幼兒說話的情境中去，就必須先要拉近和幼兒的距離。通常情況下，老師每一個(gè)很小的動作和表情都可能成為維系幼兒情感親近的紐帶，比如在和幼兒說話的時(shí)候，最好是蹲下身來，可以握著幼兒的小手，輕撓他的腦袋，最重要的是方便投以幼兒真誠的目光，讓他們感受到親切和平等。做到這樣，幼兒自然也會對你敞開他幼小的心靈世界，自然會把平時(shí)沒敢說出的話主動向老師表達(dá)；同時(shí)，幼兒老師要保留一顆天真爛漫的童心，主動地參與或組織幼兒的各種游戲，在嬉戲中消除他們對老師的敬畏心理，在快樂的興奮中也自然少了很多說話的顧慮。

四、提供感興趣的材料：有話會說

興趣是最好的老師，這是眾所周的一個(gè)道理。如果能夠提供幼兒感興趣的材料，讓幼兒主動地參與到交流之中來，對培養(yǎng)他們語言表達(dá)能力的作用肯定有事半功倍的效果。那么如何了解到哪些材料是幼兒感興趣的，這就需要我們的幼兒老師要時(shí)刻做一個(gè)有心人，在平時(shí)要做到細(xì)心觀察，從他們的只言片語和個(gè)別行為中及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)并提供相關(guān)材料，要學(xué)會從幼兒之間的談話主題、自由活動時(shí)的熱門話題等細(xì)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)幼兒正在關(guān)注的事物，引導(dǎo)幼兒收集各種相關(guān)的材料，區(qū)別出共性和和個(gè)性的特征。比如，動畫片應(yīng)該幾乎是所有幼兒都比較有興趣的東西，老師就可以選擇這樣的話題展開整體的討論；而對某些玩具來說，可能部分幼兒并不是很感興趣，或許他更喜歡某一種小動物，那么老師就可以選擇他所喜好的小動物與之展開針對性的交流。當(dāng)然，能引導(dǎo)幼兒適當(dāng)發(fā)展多方面的興趣那是最好，這對促進(jìn)他們喜歡上說話是很有幫助的。

總之，語言能力是運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗(yàn)，思維，社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，作為幼兒教師，應(yīng)深入貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，把語言教育滲入到每一個(gè)領(lǐng)域之中，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。

作者簡介：熊建華（1970-），女，四川資陽人，樂至縣幼兒園，專科，小學(xué)語文高級教師，研究方向：幼兒教育。endprint