熊紅云

摘 要 本文分別對創(chuàng)新型人才和信息素養(yǎng)進行了闡述，介紹了創(chuàng)新型人才所具備的特點，以及中學信息技術(shù)課培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)與創(chuàng)新人才所培養(yǎng)之間的關(guān)系。目的讓教師認識到中學階段信息素養(yǎng)教育的意義，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞 信息素養(yǎng)；創(chuàng)新型人才；自主學習；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新意識

前一段時間，看到一篇文章中有這樣一段話，“胡錦濤總書記在2006年的兩院院士大會上指出：世界范圍內(nèi)的綜合國力的競爭，歸根到時底是人才特別是創(chuàng)新人才的競爭?！弊饔靡幻逃ぷ髡撸绕涫亲鳛橐幻胀ㄖ袑W信息技術(shù)學科的教師，怎么能在平凡、普通的教育、教學工作中，為培養(yǎng)未來的創(chuàng)新型人才，盡自己的綿薄之力呢？因此，我在思考，我們有必要清晰的知道，創(chuàng)新型人才的含義，所具備的基本要素。并對自己的目前教學工作進行分析，找出一個精準的切入點，從而日常的教學中，有目的，有方向，長期的進行實踐，使學生在中學這一重要的人生成長時期，能初步具備創(chuàng)新型人才所具備的能力和素質(zhì)。

創(chuàng)新型人才的含義是指具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力并習慣于創(chuàng)新性思維的人才，在其自身的認識和實踐環(huán)節(jié)中，能積極發(fā)現(xiàn)并探求新問題，能熟練運用獨特的方式解決問題，獲得成果。

現(xiàn)代社會需要創(chuàng)新型人才，國家實力的競爭需要創(chuàng)新型人才。這類人才，他們在具體的社會活動的表現(xiàn)是：具有積極進取的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力，具有在急劇變化的社會中較強的適應能力，能樹立與社會發(fā)展相適應的思想觀念、行為模式；具有更高的思想道德品質(zhì)和對人類的責任感；具有扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，會學習、會生存、會創(chuàng)造，具有多種多樣的個性和特長。

可見，對于創(chuàng)新型的人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是創(chuàng)新型人才各構(gòu)成元素的根本和基石。在中學信息技術(shù)學科教學中，其中一個教學目標就是培養(yǎng)學生的良好信息素養(yǎng)。而無論是對學生進行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，還是學生最終具有信息素養(yǎng)，都會促使學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效形成。因此，正確認識和理解信息素養(yǎng)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，可以使們中學的信息技術(shù)學科的教學有針對性，取得更明顯的效果。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下方面：

一、學生信息素養(yǎng)的完善過程也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的過程

信息素養(yǎng)，指的是利用計算機等現(xiàn)代信息工具獲取信息，整理、加工信息，從而綜合利用信息、提高工作與學習效能的能力。 培養(yǎng)和提高中學生的信息素養(yǎng)也是中學信息技術(shù)課程設置的目標之一，在中學信息技術(shù)課堂教學中，應特別注重動手操作能力的培養(yǎng)，因為信息技術(shù)課是一門技術(shù)性高、實踐性強的課程，在教學中我們要始終把知識的學習與基本技能的培養(yǎng)結(jié)合起來，加強對基本功的訓練。理論知識、特別是軟件應用，如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示，還遠遠達不到教學目標。學生應更多的通過自主學習，協(xié)作學習，通過親身操作，通過師生、生生交流，解決在實踐中遇到的問題，才有可能在貌似平凡的學習實踐過程中迸發(fā)出靈感的火花，產(chǎn)生新的觀點和想法。這些靈感和火花，就是創(chuàng)新精神的最初形態(tài)----創(chuàng)新意識，我們在長期的教育過程中，不斷的激發(fā)出學生創(chuàng)新意識，并幫助學生進行這種創(chuàng)新意識的遷移、升華，從而漸進的讓學生具備了創(chuàng)新精神。

二、學生信息素養(yǎng)的提高其本質(zhì)是學生創(chuàng)新能力的提高

創(chuàng)新能力是指人們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并提出新設想、創(chuàng)造新事物、開拓新生活的能力。它是多種能力的綜合，包括信息獲取能力、信息處理能力、信息技術(shù)利用能力、信息整合能力和信息傳播能力等。

信息獲取能力是指個體能根據(jù)自己的需求有效地收集各種資料與信息，能熟練地通過閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等獲取信息的方法。信息處理能力是指人們對于信息的閱讀、存儲和加工能力。信息技術(shù)的利用指的是對于網(wǎng)絡、多媒體計算機、通信技術(shù)等現(xiàn)代信息存儲與處理技術(shù)的掌握。信息整合和信息傳播能力指信息主體通過對信息的分析與加工，重新生成新的信息，并將這些具有創(chuàng)新意義的信息傳播給其他用戶的能力。

而上述的這些能力，正是我們中學階段所要培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的所要達到的知識目標。我們在中學信息技術(shù)課堂教學中，通過創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，推行任務驅(qū)動式教學模式，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力，理論聯(lián)系實際，鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題。學生會在學習知識和解決問題的過程中，不斷的提高自己的獲取信息、應用信息，傳播信息的能力。

在科技信息時代，很難想象，一個連起碼的信息技術(shù)都不會利用、面對紛繁的信息都無所適從的人，能在科學研究中提出具有創(chuàng)新意義的理論和觀點。反之，越是思維敏捷、頭腦靈活，在學習或工作中處于領(lǐng)先或獨創(chuàng)境地的人，其信息素養(yǎng)的能力必定更勝一籌。

三、中學階段的信息素養(yǎng)教育推動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

中學生的信息素養(yǎng)教育主要由信息技術(shù)課程來實現(xiàn)。而新課程改革以來，信息技術(shù)課程教學中有一項重要的教學目標就是學生學習能力的培養(yǎng)。通過在課堂教學中的自主閱讀、自主實踐等環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學習獨立自主的學習能力，具備良好信息素養(yǎng)的人也是善于自主學習的人。而獨立自主的學習正是創(chuàng)新型人才所具備的基本素質(zhì)。

信息社會要求人們不斷地對付和處理各種新的挑戰(zhàn)與危機，信息量的增加要求人們必須學會對信息進行選擇和判斷，以掌握新的知識。信息更新速度的加快使學習階段和工作階段的融為一體，學習成為貫穿一個人一生的事情。這意味著學習變得比以往任何時代都重要，具有學習能力的人，也會在社會的競爭中立于不敗之地。

在新課程改革的大環(huán)境下，學生在信息技術(shù)課堂上早已不是被動的接受老師傳授知識，而是通過老師所設計的各種學習任務，在任務的驅(qū)動下，主動的獲取知識，尤其是在網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習更是要求學生更主動的、獨主的、個性化的獲取信息。從“學會”轉(zhuǎn)向“會學”，只有通過信息素養(yǎng)教育，將來才能主動地去獲取各種信息，才能夠不受時空的限制，實現(xiàn)身學習的的目的。

綜上所述，中學階段的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，小到可以養(yǎng)成學生對信息的各種處理能力，大到為將來國家的建設培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。也許現(xiàn)在信息技術(shù)課堂上的學生，通過我們教師的正確指引，他們中間就會在將來涌現(xiàn)出中國的“喬布斯”。因此，我們應認識到自己工作的巨大意義，在教學工作中，隨著信息技術(shù)和信息資源的不斷變化而修改我們的教學內(nèi)容和教學方式，更好的、更有效率的提高學生的信息素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使信息素養(yǎng)教育取得更大的社會效益。

參考文獻：

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