李洲映+劉佳燕

新課改環(huán)境下，越來越重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師不斷探索新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)高中語文課本劇進(jìn)行編演，能夠提高學(xué)生對(duì)國(guó)語文字的理解和運(yùn)用能力，更加適應(yīng)實(shí)際生活中的讀、寫和交際運(yùn)用，是一種較為有效的教學(xué)方法。

1.課本劇編演順應(yīng)了高中語文新課標(biāo)的教學(xué)要求

語文教學(xué)的目的，是為了通過語言文字來表達(dá)自我，進(jìn)行情感交流以及文化傳承。新課標(biāo)在其課程的性質(zhì)和地位中也明確提出，語文是最重要的交際工具。因此，課本劇的編演，是實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用語言進(jìn)行交際鍛煉，同時(shí)也順應(yīng)了新課標(biāo)的要求。課本劇的編演，對(duì)學(xué)生的要求較高，它需要學(xué)生對(duì)課文有深刻地了解感悟，有較強(qiáng)的記憶能力，同時(shí)又要具有大膽的發(fā)揮和想象力。還可以將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生將書面的文字變成實(shí)用的交際語言及形體動(dòng)作，促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作能力。

一臺(tái)較為簡(jiǎn)單的舞臺(tái)劇，也需要不少的人數(shù)以及大家互相之間的協(xié)調(diào)配合。擅長(zhǎng)表演就當(dāng)演員，擅繪畫可負(fù)責(zé)布景和化妝，懂樂器的就配樂伴奏，還包括音響和照明、文字編輯以及錄像剪輯等。通過互相協(xié)調(diào)配合，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。尤其后期服飾道具籌集，海報(bào)的策劃、張貼及宣傳工作等，都能鍛煉學(xué)生的各方面能力。所以，實(shí)現(xiàn)課本劇編演，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說的能力，同時(shí)也能相對(duì)提高學(xué)生組織能力、活動(dòng)能力及創(chuàng)造力，具有很大的可行性。

2.課本劇編演是激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣的重要方法

高中語文教學(xué)中，課本劇的編演，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的重要方法。編演課本劇，是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，無論是改變或者表演，都是一種創(chuàng)造，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，有一定的考驗(yàn)。所謂“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，不同的人面對(duì)同一本劇本也是仁者見仁，智者見智。而改編后的表演，更是將創(chuàng)造性推向一個(gè)高峰。因此，編演的過程實(shí)際上也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。

對(duì)于有興趣進(jìn)行改編的課文劇本，需要將很多敘述性的文字語言轉(zhuǎn)化為人物對(duì)話，因此要求學(xué)生要注意把握人物的性格以及語言上表達(dá)的技巧。最后，在匯演時(shí)，要注意觀察學(xué)習(xí)，對(duì)比舞臺(tái)上的形象與所創(chuàng)作的人物形象是否符合，表演是否到位。通過比較，努力調(diào)整，使形象更加飽滿豐富，最終共同提高語文的教學(xué)水平。因此，實(shí)際上，課本劇編演，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

3.高中語文課本劇編演具有著深厚的文化底蘊(yùn)

課本劇的編演多取材于語文課本，大多是經(jīng)過時(shí)間甄選出較為有名的傳統(tǒng)名篇，具有深厚的文化底蘊(yùn)。再經(jīng)過戲劇等綜合藝術(shù)的再創(chuàng)造，教育及感化的作用極其強(qiáng)烈。現(xiàn)行的許多高中語文教材中記敘性較強(qiáng)的文章，多被改編成了新穎、生動(dòng)的課本劇。通過文學(xué)、音樂、舞蹈表演等多學(xué)科的積極配合，展現(xiàn)給觀眾，如大家所熟悉的《雷雨》《茶館》等。課本劇的編演，將語言藝術(shù)、形體和時(shí)空藝術(shù)充分融于一體，其內(nèi)容豐富，形式多樣，深受大家的喜愛，當(dāng)前，新課改正提倡進(jìn)行素質(zhì)教育，課本劇的編演，應(yīng)當(dāng)受到人們的重視。

4.課本劇編演有利于高中生身心健康發(fā)展

課本劇的編演有利于高中生的身心健康發(fā)展。語文教學(xué)必須與學(xué)生的生活實(shí)際、思想狀態(tài)以及心理特點(diǎn)相貼切。高中生正處于青春期這一比較獨(dú)特的階段，學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)很強(qiáng)烈，渴望獨(dú)立和自由，渴望擁有話語權(quán)。同時(shí)這一階段的學(xué)生自強(qiáng)心理和成就心理十分明顯，對(duì)未知的事物及領(lǐng)域有著強(qiáng)烈的征服欲。在感情方面，渴望能夠吸引異性的關(guān)注。因此，迫切地想要通過不同的活動(dòng)來表現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自我，對(duì)一切活動(dòng)和表演充滿熱情，可以開展課本劇的編演。

另外，高中階段的學(xué)生開始注意外在形象的打理，同時(shí)他們又強(qiáng)烈追求真、善、美的事物，內(nèi)在審美也明顯加強(qiáng)。加強(qiáng)對(duì)高中語文課本中優(yōu)秀名篇的編演，一定能將學(xué)生帶到理解美、追求并創(chuàng)造美的理性思維當(dāng)中，有利于高中生的身心健康發(fā)展。

總之，隨著新課改的不斷推進(jìn)和深化，高中語文教學(xué)也越來越重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。而開展高中語文課本劇編演，不僅順應(yīng)了新課標(biāo)的教學(xué)要求，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，課本劇編演具有很深的文化底蘊(yùn)，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展和高中語文教學(xué)水平的提高，具有很大的可行性。

李洲映，劉佳燕，教師，現(xiàn)居云南元江。