陳麗仁 王靜波

摘 要：在教學(xué)過程中，學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)是非智力與智力因素共同參與、相互影響的過程。良好的非智力因素不僅是發(fā)展智力的保障，更是學(xué)校落實素質(zhì)教育的前提。

關(guān)鍵詞：非智力因素；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；培養(yǎng)

兒童心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的有意注意時間非常短，而且一些非智力因素也在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。非智力因素是智力以外的心理因素，主要包括情感、動機、習(xí)慣、意志、興趣等，對學(xué)生智力活動具有調(diào)節(jié)、定向、強化與維持作用，并且能讓智力不斷發(fā)展。因此，在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中，必須努力落實非智力因素，在提高學(xué)生智力的同時，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生真正參與到非智力活動中，才能真正感受教學(xué)帶來的快樂。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須根據(jù)教材內(nèi)容，將數(shù)學(xué)典故和趣事穿插到教學(xué)工作中去，在學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系時，提高教學(xué)質(zhì)量。在課外活動中，通過鼓勵學(xué)生上網(wǎng)進行資料查詢，讓學(xué)生帶著趣味探知的意識解讀數(shù)學(xué)。同時，學(xué)生也可以通過數(shù)學(xué)競賽等不斷提升自己，并且將自己的經(jīng)歷與其他同學(xué)分享，從而將自發(fā)的學(xué)習(xí)動機激發(fā)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了讓學(xué)生維持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且在訓(xùn)練中思考相關(guān)問題。通過在預(yù)習(xí)中標(biāo)記有疑問的問題以及課堂交流，讓學(xué)生養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是貫徹素質(zhì)教育理念的重要體現(xiàn)，也是實施新課改的關(guān)鍵。激發(fā)學(xué)生獲取知識的動機，是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。

二、鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的非智力因素，老師應(yīng)該主動打破常規(guī)，鼓勵學(xué)生用創(chuàng)新的方法進行思考，這樣在面對不懂的問題時，學(xué)生就能干預(yù)挑戰(zhàn)，進而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該主動創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生求同存異。讓學(xué)生在大膽想象的同時，主動學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定階段后，為了讓學(xué)生創(chuàng)造，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理以及年齡特征，從心理上鼓勵學(xué)生，讓他們在自我學(xué)習(xí)中，以平常心看待，通過堅強的意志，不斷克服困難。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，非智力因素作為一個持續(xù)的工作，必須將智力與非智力結(jié)合起來，認真看待，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

甘海軍.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的設(shè)計[J].學(xué)周刊：A版，2013（10）.

（作者單位 吉林省梨樹縣小城子鎮(zhèn)中心校）

編輯 韓 曉