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      精神分裂癥護(hù)理診斷規(guī)范化研究

      2014-04-15 08:16:03何應(yīng)英萬祖熔重慶市九龍坡區(qū)第二人民醫(yī)院400052
      關(guān)鍵詞:暴力行為人民衛(wèi)生出版社精神科

      何應(yīng)英,萬祖熔(重慶市九龍坡區(qū)第二人民醫(yī)院 400052)

      護(hù)理診斷是護(hù)理程序的核心。目前我國(guó)內(nèi)、外、婦、兒等臨床護(hù)理領(lǐng)域各系統(tǒng)疾病護(hù)理診斷已趨于規(guī)范,與國(guó)外先進(jìn)理念及技術(shù)接軌。但由于精神科護(hù)理在我國(guó)起步較晚,護(hù)理診斷技術(shù)在我國(guó)精神科護(hù)理領(lǐng)域還未完善。近10年來,我國(guó)現(xiàn)有的《精神科護(hù)理學(xué)》教材的編寫體例均是以類統(tǒng)病,按類護(hù)理。而美國(guó)精神護(hù)理中,精神分裂癥患者的護(hù)理診斷已經(jīng)趨向于針對(duì)精神分裂癥的每個(gè)亞型。于是本研究將借鑒美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及技術(shù),從我國(guó)實(shí)際出發(fā),以科學(xué)手段,從精神科最常見的疾病——精神分裂癥入手,力圖研究出精神分裂癥常見亞型(即偏執(zhí)型、緊張型、青春型、單純型以及未分化型等)的護(hù)理診斷標(biāo)準(zhǔn),以填補(bǔ)我國(guó)在該領(lǐng)域的空白,為整個(gè)(各種)精神障礙的護(hù)理診斷研究乃至今后的精神疾病護(hù)理程序規(guī)范化奠定扎實(shí)、可靠的理論基礎(chǔ)。

      1 現(xiàn) 狀

      1.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析 目前為止,我國(guó)出版的《精神科護(hù)理學(xué)》教材中有關(guān)精神分裂癥患者的護(hù)理診斷均按“類”編寫。如李凌江[1]主編的《精神科護(hù)理學(xué)》中,精神分裂癥患者的護(hù)理診斷羅列出7項(xiàng),即(1)營(yíng)養(yǎng)失調(diào):低于機(jī)體需要;(2)睡眠形態(tài)紊亂;(3)生活自理缺陷;(4)思維過程改變;(5)有沖動(dòng)、暴力行為的危險(xiǎn)(對(duì)自己或?qū)λ耍?;?)不合作;(7)醫(yī)護(hù)合作問題。馬風(fēng)杰[2]主編的護(hù)理診斷羅列出10項(xiàng),即:(1)有暴力行為的危險(xiǎn);(2)不合作;(3)思維過程的改變;(4)自理能力缺陷;(5)有受傷的危險(xiǎn);(6)社交孤立;(7)進(jìn)食障礙;(8)睡眠形態(tài)紊亂;(9)排尿異常;(10)精神困擾。李樂之[3]、李顯風(fēng)[4]、劉晨[5]、覃遠(yuǎn)生[6]、張雪峰[7]等主編的《精神科護(hù)理學(xué)》教材也對(duì)精神分裂癥患者的護(hù)理診斷以“類”編寫,羅列出數(shù)項(xiàng)。

      1.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀分析 國(guó)外相關(guān)專家在精神分裂癥的護(hù)理診斷研究則相對(duì)深入具體,如Elizabeth將精神分裂癥的護(hù)理診斷歸納為:(1)思維過程改變;(2)語言溝通障礙;(3)個(gè)人應(yīng)對(duì)無效;(4)有暴力行為的改變(針對(duì)他人或自己);(5)家庭應(yīng)對(duì)無效等。但他進(jìn)一步分析指出:嚴(yán)重偏執(zhí)型精神分裂癥患者更容易出現(xiàn)暴力行為的改變以及家庭應(yīng)對(duì)無效這兩項(xiàng)護(hù)理診斷;緊張型精神分裂癥患者會(huì)出現(xiàn)自尊紊亂。在具體病例討論中,Elizabeth指出某偏執(zhí)型精神分裂癥患者的護(hù)理診斷為思維過程改變及服藥不合作。Judith等則更明確地區(qū)分偏執(zhí)型和精神型精神分裂癥患者的護(hù)理診斷為(1)偏執(zhí)型:有暴力行為的危險(xiǎn)(針對(duì)自己或他人);社會(huì)隔離;思維過程改變。(2)緊張型:有受傷的危險(xiǎn);社會(huì)功能受損。由此可見,國(guó)外關(guān)于這項(xiàng)研究更加深入、具體、明確。

      2 醫(yī)療診斷與護(hù)理診斷的關(guān)系

      醫(yī)療診斷是對(duì)一個(gè)疾病、一組癥狀及體征的敘述,是用一個(gè)名稱來說明疾病的原因、病理生理改變,以便指導(dǎo)治療措施;護(hù)理診斷是敘述患者由于病理、心理狀態(tài)改變所引起的現(xiàn)存或潛在的影響健康的護(hù)理問題,是制訂護(hù)理措施的依據(jù)。護(hù)理診斷由護(hù)士作出,護(hù)理診斷既要參照醫(yī)療診斷,認(rèn)識(shí)患者的疾苦和生理需要,采取配合醫(yī)療的措施或與醫(yī)師合作,治療疾病,促進(jìn)、恢復(fù)患者的健康;又要按照患者的個(gè)體差異,心理、社會(huì)因素的不同,對(duì)疾病的反應(yīng)和需求各有不同的特點(diǎn),確立不同的護(hù)理診斷。對(duì)于就診的患者先進(jìn)行評(píng)估,然后通過對(duì)患者的主觀資料和客觀資料的收集、整理,以及資料數(shù)據(jù)分析和分項(xiàng),找出相應(yīng)的護(hù)理診斷相關(guān)因素,從而提出最重要的護(hù)理診斷。由此可見,醫(yī)療診斷可以作為護(hù)理診斷的參考資料和線索,也可以作為護(hù)理診斷原因部分的陳述。對(duì)精神分裂癥的各個(gè)亞型的臨床表現(xiàn)各有自己個(gè)性體征,例如,緊張型的精神分裂癥的患者會(huì)交替或單獨(dú)出現(xiàn)緊張性木僵與緊張性興奮,則更突出自理能力缺陷與有受傷的危險(xiǎn)等護(hù)理診斷。通過對(duì)各亞型的臨床診斷推斷出各亞型的主要護(hù)理診斷。

      3 精神分裂癥的分型及各型的護(hù)理診斷

      3.1 偏執(zhí)型 (1)有暴力行為的危險(xiǎn):與幻覺、妄想有關(guān)。(2)有逃跑行為的危險(xiǎn):與不安心住院有關(guān)。(3)不合作:與精神癥狀有關(guān)。(4)感知改變:與幻聽、幻覺有關(guān)。(5)社交孤立:與精神狀態(tài)異常有關(guān)。

      3.2 緊張型 (1)有暴力行為的危險(xiǎn):與突然出現(xiàn)的緊張性興奮有關(guān)。(2)有受傷的危險(xiǎn):與個(gè)體處于木僵狀態(tài)、自我保護(hù)能力有關(guān)。(3)部分自理能力缺陷:與木僵狀態(tài)有關(guān)。(4)進(jìn)食自理缺陷:與木僵狀態(tài)有關(guān)。(5)排尿異常尿潴留:與運(yùn)動(dòng)呈重度抑制有關(guān)。

      3.3 青春型 (1)有沖動(dòng)行為:與興奮狀態(tài)有關(guān)。(2)有消極自殺行為的危險(xiǎn):與悲觀絕望的心理有關(guān)。(3)接觸不合作:與缺乏自知力及精神癥狀有關(guān)。(4)缺乏生活自理能力:與精神疾病癥狀有關(guān)。(5)睡眠差:與恢復(fù)自知力有關(guān)。

      3.4 單純型 (1)自我形象紊亂:與主觀上認(rèn)為身體有不適的感覺有關(guān)。(2)思維過程改變:與對(duì)內(nèi)在和外界刺激不正確的解釋有關(guān)。(3)睡眠形態(tài)紊亂:與幻想、抑郁,難以入睡致食欲不振,全身乏力有關(guān)。

      3.5 未分化型 社會(huì)孤立:與缺乏社會(huì)的溝通、交流能力有關(guān)。

      4 小 結(jié)

      本研究結(jié)合國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀,通過對(duì)偏執(zhí)型、緊張型、青春型、單純型及未分化型精神分裂癥患者的臨床特征,確定臨床診斷,以及總的護(hù)理診斷與相關(guān)因素,研究各臨床診斷與護(hù)理診斷的關(guān)系,分析得出各亞型的護(hù)理診斷標(biāo)準(zhǔn)。這樣將有助于精神分裂癥患者的護(hù)理目標(biāo)及護(hù)理措施的研究,從而提高精神分裂癥患者的生活質(zhì)量。

      [1]李凌江.精神科護(hù)理學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2002.

      [2]馬風(fēng)杰.精神科護(hù)理學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006.

      [3]李樂之.精神科護(hù)理學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2003.

      [4]李顯風(fēng).精神科護(hù)理學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,1999.

      [5]劉晨.精神科護(hù)理學(xué)[M].北京:科學(xué)出版社,2003.

      [6]覃遠(yuǎn)生.精神科護(hù)理學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2004.

      [7]張雪峰.精神科護(hù)理學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2003.

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