余騫

摘 要 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用是高職院校計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)探討該課程的教學(xué)設(shè)計方法，主要從課程設(shè)計原則、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)過程的設(shè)計三個方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用；教學(xué)設(shè)計；任務(wù)驅(qū)動

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）04-0077-03

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用是高職院校計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程是一門實(shí)操性很強(qiáng)的課程，主要強(qiáng)調(diào)理論知識與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識的同時，掌握網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)方法、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的管理和維護(hù)、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的使用和配置等網(wǎng)絡(luò)操作技能，使學(xué)生成為一名符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，能夠熟練管理和應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的合格人才。

如何使學(xué)生能夠更好地掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用的技能，以適應(yīng)高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，適應(yīng)社會相關(guān)行業(yè)和崗位的需求，是個需要探討的問題。本文結(jié)合在實(shí)際教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)設(shè)計方法。

1 課程設(shè)計原則

課程對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用崗位從業(yè)人員所必須具備的綜合能力需求進(jìn)行分析，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以基于工作過程的系統(tǒng)化理念為原則，以教、學(xué)、做一體化的教學(xué)思想為實(shí)現(xiàn)途徑，注重課程的職業(yè)性、專業(yè)性、實(shí)操性。在課程設(shè)計中遵循的原則：1）課程標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)崗位綜合能力培養(yǎng)為主線；2）內(nèi)容設(shè)計，以職業(yè)崗位需求為目標(biāo)；3）教學(xué)組織，以學(xué)生為中心，貫徹基于工作過程，教、學(xué)、做一體化的教學(xué)思想；4）教學(xué)實(shí)施，以項目引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動為場景，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室完成教學(xué)；5）表現(xiàn)形式，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體。

2 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用課程安排的學(xué)時數(shù)是64學(xué)時。在教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)用和夠用的原則，選取典型的、實(shí)用的、應(yīng)用頻率較高的工作項目作為教學(xué)項目，并遵循教學(xué)大綱對內(nèi)容進(jìn)行排序和整合，共將整個教學(xué)內(nèi)容設(shè)計劃分為6個項目和18個子任務(wù)。通過項目引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動來進(jìn)行教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化，使學(xué)生在掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用的基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，為更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)專業(yè)的后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)。6個項目和18個子任務(wù)及具體的知識點(diǎn)如表1所示。

3 教學(xué)過程的設(shè)計

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用是一門內(nèi)容豐富的課程，理論知識繁多且抽象，使得教學(xué)容易變得枯燥乏味。這就需要教師在教學(xué)實(shí)施的過程中采用多種教學(xué)方法和手段，通過精心設(shè)計實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生在實(shí)踐的過程中理解、熟悉、掌握理論知識和操作技能。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上，將實(shí)際案例教學(xué)、知識講授與操作演示、課堂練習(xí)、工作任務(wù)實(shí)施、各類相關(guān)競賽、考證和技術(shù)應(yīng)用等知識全部貫穿于整個教學(xué)之中，形成一個完整的以學(xué)生為主體的理論聯(lián)系實(shí)際、課堂教學(xué)與課外應(yīng)用相結(jié)合、教學(xué)項目與實(shí)際項目相結(jié)合的教學(xué)鏈，形成培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力的課程教學(xué)體系。

一體化講授模式 在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，將一個教學(xué)任務(wù)設(shè)置為4個學(xué)時，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都在真實(shí)的場景中完成。通過任務(wù)驅(qū)動，及時強(qiáng)化學(xué)生實(shí)操技能，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、評、測”五位一體。教學(xué)過程分為9個環(huán)節(jié)，如表2所示。在課堂教學(xué)中，教師要充分準(zhǔn)備案例，引導(dǎo)學(xué)生多思考，通過解決一個具體任務(wù)，關(guān)注學(xué)生操作的效果和知識點(diǎn)的吸收，在整個過程中與學(xué)生多交流，及時解答疑問。教學(xué)環(huán)節(jié)及其實(shí)施流程的詳細(xì)說明如表2所示。

實(shí)踐教學(xué) 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用這門課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力，在教學(xué)中貫徹突出“做”為主體，必須強(qiáng)化實(shí)操能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采用多種形式和多種方式，確保每一個實(shí)踐任務(wù)和實(shí)踐環(huán)節(jié)都以實(shí)用和夠用為原則進(jìn)行精心設(shè)計，使學(xué)生在教中做、做中學(xué)、反復(fù)做，達(dá)到掌握知識、熟練操作、獨(dú)立應(yīng)用的效果，能夠快速、熟練、順暢地對接相關(guān)職業(yè)崗位。本課程實(shí)踐教學(xué)部分分為5個方面。

1）教師演示：教師先將本次任務(wù)的操作流程完整地演示一遍，使學(xué)生對本次任務(wù)和知識有一個初步的、整體的了解。

2）同步操作：教師將整個操作流程詳細(xì)分解，逐步演示每個操作環(huán)節(jié)。同時，學(xué)生同步完成相應(yīng)步驟的操作，逐步了解和熟悉相關(guān)知識和操作技能。

3）獨(dú)立操作：學(xué)生獨(dú)立完成整個任務(wù)，以達(dá)到鞏固知識、掌握技能的目的。

4）技能拓展：教師布置與本次任務(wù)相關(guān)的課外任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立自主完成，以達(dá)到舉一反三、拓展知識、強(qiáng)化技能的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

5）項目綜合實(shí)訓(xùn)：在完成相關(guān)項目和任務(wù)的教學(xué)后，教師根據(jù)各個項目和任務(wù)的知識點(diǎn)及關(guān)聯(lián)性，布置一些包含多個任務(wù)的綜合性的實(shí)訓(xùn)項目。通過學(xué)生獨(dú)立完成綜合性實(shí)訓(xùn)項目，既能夠全面檢驗(yàn)學(xué)生對相關(guān)知識和技能的掌握，又能夠體現(xiàn)知識的關(guān)聯(lián)性和實(shí)操技能的實(shí)用性。

4 結(jié)束語

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用的教學(xué)應(yīng)該既滿足自身的特點(diǎn)，又滿足高職教育的特點(diǎn)。在本課程的教學(xué)中，通過采用項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，以夠用、實(shí)用為原則，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)，合理設(shè)計教學(xué)流程和方法，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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