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摘 要：在初中英語教學中，情態(tài)動詞的教學既是教學重點，更是教學難點。情態(tài)動詞本身不能單獨做謂語，只能幫助主要動詞構成謂語，表達特殊的功能和意義。

關鍵詞：初中英語；情態(tài)動詞；語法知識

筆者長期在初中教學，針對初中生的特點和實際，我認為在學習情態(tài)動詞時應該主要從語法功能和特殊含義的歸納上下工夫，其中表示能力、情感態(tài)度和推測三種意義的情態(tài)動詞在中考中考查較多。那么，初中生學習情態(tài)動詞時應該注意哪些問題呢？第一，同一情態(tài)動詞表示不同意義及同一意義可用不同情態(tài)動詞表達。第二，情態(tài)動詞的異化現(xiàn)象需要特別注意，即提問時用的情態(tài)動詞，回答時不能繼續(xù)運用同一情態(tài)動詞的現(xiàn)象。第三，情態(tài)動詞表示推測的用法。第四，注意掌握幾種常用的情態(tài)動詞，如：can/be able to，must/have to等詞的區(qū)別。

下面筆者講述一下有關情態(tài)動詞的語法知識，把握情態(tài)動詞的特點，它是以表明說話者對某一行為的態(tài)度和觀點，主要包括能力、可能、命令、要求和許諾等，它不能單獨作為謂語使用，只能和后面的動詞一起來構成謂語，即情態(tài)動詞后用動詞原形一起作復合謂語，表示說話人對所述動作的看法。同時情態(tài)動詞沒有人稱和數(shù)的變化，即第三人稱單數(shù)不加“-s”（以be和have開頭的情態(tài)動詞短語除外）。

對于初中的情態(tài)動詞筆者將學生應主要掌握的用法一一列舉給學生：如：can的用法，它可以表示能力、可能性和允許等意義，第一，表示能力（能做某事）通常表示一般性的能力或即將能做某事。如：He can speak English.他會講英語。第二，表示“有時會”，即不經常發(fā)生、偶爾發(fā)生的情況。如：It can be quite windy on the hills.山上有時風很大。第三，表示可能，與may同義，一般用來表示主觀推測，多用于否定句或疑問句中。如：That cant be Mary—shes in hospital.那人不可能是瑪麗——她在住院。第四，表示允許，常用于口語。第五，表示驚訝，常用于疑問句和否定句中，如：How can ordinary people break a world record？平常人怎么能打破世界紀錄呢？另外還要注意一些can的習慣用法。

其他情態(tài)動詞在教學中也要像上面Can的用法講解那樣，才能讓每一個學生掌握初中英語語法中最重要的語法知識，真正能應對中考，并取得較高分數(shù)。

編輯 楊兆東