關(guān)于職業(yè)學(xué)校暴力事件的思考

胡國金

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)取得了長足的進(jìn)步，可本是一方凈土的校園，近年來卻不斷傳出不和諧因素——校園暴力。它不斷刺痛公眾敏感的神經(jīng)，也引起人們對(duì)這一問題的關(guān)注和思考。校園暴力的話題異常沉重，面對(duì)校園暴力，學(xué)生無所適從，而教育者也無可奈何！引發(fā)這一問題的因素主要包括家庭因素、學(xué)生自身、學(xué)校因素和社會(huì)因素。

關(guān)鍵詞：校園暴力；家庭因素；學(xué)校因素

2008年10月上海市南匯區(qū)上海托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院發(fā)生一起罕見的學(xué)校暴力事件；2013年5月15日?qǐng)?bào)道安徽潛山一校長12年性侵9女童……本應(yīng)純潔的校園不再是一方凈土。這一問題引發(fā)了全球關(guān)注，如何讓一個(gè)花季少年遠(yuǎn)離暴力成為一個(gè)讓教育者、家長和社會(huì)無法輕松的話題。

一、校園暴力的方式

根據(jù)行為方式的不同，可以將校園暴力簡單地分為以下5類：

1.同學(xué)之間的打架、斗毆；

2.社會(huì)青年敲詐、勒索、毆打在校學(xué)生；

3.教師體罰或變相體罰學(xué)生，侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)；

4.學(xué)生辱罵教師甚至毆打教師；

5.教師及校內(nèi)管理人員對(duì)女學(xué)生的性侵害。

二、校園暴力的成因分析

1.家庭因素

（1）家長對(duì)孩子的過分溺愛

隨著獨(dú)生子女的出現(xiàn)，長輩把對(duì)孩子的愛織成一張厚重的網(wǎng)，在家庭王國里，孩子儼然成了國王，是可以左右家庭的最高權(quán)威。專家形象的把它稱為“6+1綜合癥”，從而導(dǎo)致獨(dú)生子女被過分溺愛，使其自控能力差，容易情緒激動(dòng)。

（2）家長的教育方式陳舊

家長只看中成績，不注重學(xué)生內(nèi)心的成長，很少與其溝通，小孩過早接觸網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)在帶給孩子信息的同時(shí)，也讓孩子們接觸到打斗、槍戰(zhàn)、爆炸等暴力場面，讓小孩誤以為這些暴力場面是合理的，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行模仿。

2.學(xué)生自身因素

（1）學(xué)生尤其是未成年學(xué)生群體力量弱小

未成年人沒有足夠的抵抗能力，使他們成為暴力行為的首選目標(biāo)。因?yàn)橥赡耆讼啾?，他們明顯處于劣勢，沒有足夠的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

（2）學(xué)生的思想不成熟，遇事驚慌，這給施暴者有可乘之機(jī)

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們是在父母的關(guān)心和呵護(hù)下成長起來的一代，獨(dú)立性差。據(jù)調(diào)查，職校生在遇到敲詐、勒索時(shí)，僅有4%的學(xué)生會(huì)向家長或老師反映，助長了施暴者的氣焰。

（3）青少年的心理健康水平在下降

研究發(fā)現(xiàn)，最近20年來，青少年的心理健康水平呈下降趨勢。由于青少年處于人生的十字路口，身心不成熟，很容易用暴力解決問題，具有明顯的模仿性。

3.學(xué)校因素

教師在處理校園暴力時(shí)態(tài)度曖昧、遲疑不決或游移不定，是助長校園暴力行為的重要因素。實(shí)際上一個(gè)治理有方的學(xué)校、一個(gè)擁有健康校園文化的學(xué)校發(fā)生學(xué)生暴力行為的可能性是很小的。

4.社會(huì)因素

（1）社會(huì)暴力文化的影響

近年來，社會(huì)暴力文化的泛濫顯然是引發(fā)青少年實(shí)施校園暴力的一個(gè)主要因素。相對(duì)于書本的說教，游戲和影視等以其鮮明生動(dòng)的形象特征，在更寬廣的思想空間上影響甚至左右了青少年的道德判斷。很多電視節(jié)目不但宣揚(yáng)哥們義氣，而且有過多的打斗場面，刺激了青少年?duì)帍?qiáng)好勝、動(dòng)輒暴力的心理。

（2）法律制度不健全是校園暴力產(chǎn)生的又一原因

侵害弱者是人類的天性，而社會(huì)道德的演化和法律的完善會(huì)制約、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類天性，使人類得以逐漸創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等的社會(huì)，但我國的法律制度不健全，法律的權(quán)威沒有體現(xiàn)。實(shí)施侵害的青少年和受到傷害的學(xué)生對(duì)法律觀念和基本的法律知識(shí)還缺乏了解，這給施暴者有可乘之機(jī)。

三、如何預(yù)防校園暴力

1.全力實(shí)施家長培訓(xùn)制，培養(yǎng)健康科學(xué)的教育方法

家庭因素對(duì)孩子世界觀的形成和發(fā)展是至關(guān)重要的。作為孩子的“第一任教師”，父母的言行無疑是最具直觀性和感召性的“教材”。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)未成年人成長的最佳空間，就必須切實(shí)做好年輕家長的教育培養(yǎng)。

2.傾力打造書香校園，用傳統(tǒng)文化的精華滋養(yǎng)青少年的心靈

學(xué)校應(yīng)該以育人為首要任務(wù)，但長期以來的“應(yīng)試教育”，使分?jǐn)?shù)成為判斷學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要消除校園暴力，就必須讓學(xué)生能更多地接受中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。學(xué)校要切實(shí)針對(duì)青少年的喜好和身心發(fā)展規(guī)律來制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，打造書香校園，要讓所有的學(xué)生既養(yǎng)成理性思辨的能力，又能分辨真、善、美。

3.強(qiáng)化社會(huì)治安，落實(shí)違法必究原則，形成強(qiáng)有力的法律威懾

從根本上說，青少年對(duì)法律存在畏懼心理。要防范校園暴力，就必須強(qiáng)化社會(huì)治安，要讓每個(gè)青少年都知曉哪些行為屬于違法犯罪，更要讓他們知道違法犯罪后必定受到法律的制裁。強(qiáng)有力的法律威懾，可以消除一些暴力事件。

4.逐步推行人文教育，關(guān)注人的終身發(fā)展

沒有哪個(gè)孩子生來就注定要成為問題少年。形成偏差的主要原因，除了家庭因素外，更是由于學(xué)校教育中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績而帶來的冷漠、歧視等因素。要消除校園江湖現(xiàn)象，鏟除校園暴力行為，就必須在辦學(xué)理念上端正“關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展”的目標(biāo)。

5.開展豐富多彩的文體活動(dòng)，營造同學(xué)間友愛互助的良好氛圍

在集體活動(dòng)中，通過學(xué)生間的友愛互助，可以把很小的摩擦消除在萌芽狀態(tài)中。經(jīng)常參加集體活動(dòng)的孩子，能夠養(yǎng)成一種關(guān)注他人的良好品行。

6.凈化各種傳媒，減少污染源

青少年的健康成長離不開良好的社會(huì)環(huán)境，所以，凈化傳媒是推進(jìn)青少年道德建設(shè)的一個(gè)刻不容緩的任務(wù)。

只有良好的家庭教育、人文化的校園教育、良好的社會(huì)風(fēng)氣、學(xué)生自己的努力四者合一，才能從根源上杜絕校園暴力的發(fā)生，還校園一方凈土和純潔。

參考文獻(xiàn)：

劉賢偉.校園暴力事件的校園因素歸因分析[J].南京師范大學(xué)，2007.

編輯 郭曉云