吳濤

摘 要 高校和諧校園文化建設，對于高校和諧校園的建設，乃至和諧社會的構建都具有十分重要的意義。和諧校園文化的構建應堅持以人為本的原則，充分發(fā)揮師生的主體作用，調動各種積極因素，不斷創(chuàng)新文化建設的內容和載體。在和諧校園文化構建中要從內涵入手，有機結合，共同建設。

關鍵詞 大學 和諧 校園文化

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Reflections on the Construction of Harmonious Campus Culture

WU Tao

（Teachers' College， Hubei Polytechnic University， Huangshi， Hubei 435003）

Abstract Harmonious university campus culture construction has a very important significance for construction of building harmonious campus， and even a harmonious society. Building a harmonious campus culture should adhere to the people-oriented principle， give full play the main role of teachers and students， and mobilize all positive factors， innovative culture content and carrier. Construction from the connotation of harmonious campus culture， combine to build.

Key words college； harmonious； campus culture

1 和諧校園文化的涵義及要素

和諧精神在中國傳統(tǒng)文化中可歸納為“和而不同、求同存異”。學校作為引領社會發(fā)展和創(chuàng)造延續(xù)文明的機構，理應承擔起建設先進、獨特、人文、創(chuàng)新的和諧文化的職能。和諧校園文化是學校內部以制度文化、物質文化和精神文化協(xié)調發(fā)展為基礎形成的學校硬實力和軟實力總和。

和諧校園文化是以塑造學生完美人格為目的的。從倫理學意義上說，人格特征體現(xiàn)著社會文化的特點，不同的歷史時代和不同的社會發(fā)展階段，在每個社會成員身上會折射出不同的人格特征。和諧校園文化建設既是教育不可或缺的有機組成部分，又是培養(yǎng)國家未來的建設者和接班人的前沿陣地。它的終極目標是“德智體美，德育為先”的未來建設者的培養(yǎng)、豐富多彩的個體的教育和自由完美的人格的塑造，而完美人格是真、善、美的價值歸宿和知、悟、意、行的道德融合。

和諧校園文化的建設是以促進人的生命化、文明化、現(xiàn)代化教育為目的，是以促進人的創(chuàng)造個性和個性發(fā)展為根本的。從這一點上說，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新精神是構建和諧校園文化理應追求的教育目的和人文理念。如果說培養(yǎng)全面發(fā)展的人和實現(xiàn)人的全面發(fā)展是建設和諧社會的根本任務之一，那么培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人則是建設和諧校園文化中教育改革的主旋律。和諧校園文化要保持自身一種特殊文明形態(tài)和文化群落的人文本性，就必須承擔起以創(chuàng)新精神為關注焦點的使命。

和諧校園文化存在著主客體關系，主體是教師、學生，客體是和諧校園文化形態(tài)。而實踐是主客體的中介和統(tǒng)一，和諧校園文化在實踐中形成和發(fā)展。開展和諧校園文化的過程。實際上就是學生自我表現(xiàn)、自我教育、自我管理、自我提高，不斷實踐化的過程。

2 構建大學和諧校園文化的原則

（1）人本原則。和諧校園文化建設的前提和基礎是人的和諧。使學生個體都有健全的人格、正確的價值觀和理性的行為方式，并在此基礎上和諧發(fā)展，是和諧校園文化建設的根本目的。“以人為本”是和諧校園文化建設的基本指針。在和諧校園文化建設過程中，必須堅持人本原則。堅持以人為本，就是要把關心人、理解人、尊重人、發(fā)展人放在首位，就是要處理好學校發(fā)展與學生發(fā)展的關系。其中，學校發(fā)展是手段，學生的全面發(fā)展是目的。和諧校園文化建設不是面子工程，也不是政績工程，必須做到一切為了學生發(fā)展，為了一切學生發(fā)展，為了學生發(fā)展的一切。教師要處理好與學生的關系，要尊重、關心、理解、信任學生，建立平等、和諧、協(xié)作的新型師生關系。

（2）主體原則。和諧校園文化是以和諧作為價值取向，以校園為空間背景，圍繞教學科研活動和校園文化生活而創(chuàng)造，由全體校園人共享的，以文化的沖突與整合為表征的亞文化系統(tǒng)。在校園文化建設中，學生是校園文化的主體，教職員工是校園文化的主導者，領導是校園文化的倡導者。師生員工是學校生活的主人，和諧校園文化建設必須依靠他們。因而，學校領導應積極倡導、身體力行，建設一支高素質的和諧校園文化建設隊伍，充分調動師生員工參與和諧校園文化建設的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

（3）創(chuàng)新原則。只有實事求是、與時俱進，才能始終站在時代的最前沿，才能為發(fā)展社會主義先進文化做出貢獻，因此，和諧校園文化建設必須堅持創(chuàng)新原則。首先要創(chuàng)新和諧校園文化建設的內容。和諧校園文化應該是以綠色、人文、科技為特色的和諧文化。其次要創(chuàng)新和諧校園文化建設的載體。應通過辦好各種論壇，重大節(jié)日和紀念日活動，專業(yè)技能比賽，專題教育網(wǎng)站、網(wǎng)頁，來推動和諧校園文化建設。

3 構建大學和諧校園文化的途徑

（1）優(yōu)化校園環(huán)境。校園環(huán)境主要包括學校的建筑群、學生公寓、運動場地以及校園綠化地等。它是校（下轉第22頁）（上接第15頁）園文化的物質形態(tài)，是校園文化直觀的外在表現(xiàn)形式。良好的校園環(huán)境，可以增強師生的內聚力和榮譽感，既是校園物質文明建設的成果，又是學校精神文明建設的反映。因此，學校在校園規(guī)劃設計中不但要符合建筑學、教育學方面的要求，還要符合學校長遠發(fā)展的要求。根據(jù)學校環(huán)境特點、專業(yè)性質、自然人文條件等做到既能古今傳承，又具有時代精神和教育意義。endprint

（2）和諧人際關系。和諧的人際關系，是社會進步的必然，只有寬容的精神、理性的態(tài)度才能消除社會成員間的隔閡。校園人際關系是校園文化精神的一種表現(xiàn)，良好的人際關系對學生起著潛移默化的影響，有利于促進學生學習成長、良好品德的形成。校園人際關系包括師生關系、同學關系、同事關系三部分。教師要做到熱愛學生、尊重學生、善待學生的同時，還要以理服人，取信于人，敢于承認錯誤，做學生的表率。另一方面，要引導學生尊敬教師、勤學守紀、胸懷大志。提倡同學間團結友愛、相互尊重、互相幫助、互相督促、共同提高，建立寬松健康的同學友愛關系。教師之間，要杜絕“文人相輕”的不良思想，從事業(yè)出發(fā)，互相理解配舍，講究群體意識，為學生樹立榜樣建立起良好的同事協(xié)作關系。

（3）規(guī)范管理機制。規(guī)范管理機制內含組織建設、隊伍建設和制度建設三個方面。在組織建設、隊伍建設中，要加強各級行政機構對校園文化建設的重視，并共同研究制定校園文化建設規(guī)劃，進行明確分工，責任到人；同時在規(guī)劃制定過程中主動讓各科教師、各專業(yè)學生、后勤管理部門員工一起參與，這樣不但增強校園文化建設的科學性，強化了建設隊伍，而且也增強了建設內容的認同性。在制度建設方面，要強化依法治校、規(guī)范辦事程序，進一步依法據(jù)情修訂完善一系列校園管理制度，使學校管理工作走上科學、規(guī)范的“法治”軌道，并保護好學生、教師的合法權利，促進育人工作的健康發(fā)展。

（4）豐富校園活動。多層次、多元化、多樣性的校園文化格局，是青年學生成才的需要，是校園文化建設的成效性的外在表現(xiàn)。首先要發(fā)揮科技學術活動龍頭作用和高雅文化藝術熏陶作用，引導學生崇尚科學、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高大學生文化素質及校園文化品位。其次要加強網(wǎng)絡陣地的文化建設，擴大校園文化建設覆蓋面，增強時代感和針對性。還要利用各種形式與社區(qū)文化、村鎮(zhèn)文化、企業(yè)文化進行溝通和交流，取長補短、共同提高。并加強抵制和改造社會文化中的消極因素，推動社會文化的發(fā)展，增強校園文化的輻射性。

（5）創(chuàng)新教育觀念。教育觀念是以教育價值觀念為核心的個體對教育的基本認識與看法。是學校在辦學過程中對教育的實踐先導，是教育實踐的靈魂。因此，在校園文化建設中，只有摒棄以前陳舊的教育觀念，以科學發(fā)展現(xiàn)為前提，在較高境界上和更深層次上探索教育規(guī)律和遵循教育規(guī)律。做到滿足時代發(fā)展的需要，符合人的發(fā)展需要，且適應未來社會的需要的教育觀念，才能實實在在推進教育發(fā)展和社會進步。

基金項目：湖北理工學院教學研究項目“高校紅色教育引領校園主流文化研究”，項目編號：201242endprint