余久芹

英語(yǔ)是中學(xué)階段的主要學(xué)科之一，英語(yǔ)教師在學(xué)生道德情感的塑造方面起著不可替代的作用。所以，英語(yǔ)教師除了肩負(fù)著向?qū)W生傳授最基本的英語(yǔ)知識(shí)和基本技能以外，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康的思想、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的性格和高尚的品德以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基本的道德理念的任務(wù)。德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，由此可見(jiàn)，德育在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中具有舉足輕重的地位。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育滲透

一、德育在中學(xué)教育中的重要地位

“德高為師，學(xué)高為范”。正如韓愈在《師說(shuō)》中所論述的所謂的老師應(yīng)該在“傳道、授業(yè)、解惑”三項(xiàng)任務(wù)中發(fā)揮其主導(dǎo)作用?！皞鞯馈敝械摹暗馈保瑧?yīng)該被理解為思想品德教育，即“德”它構(gòu)成于一定的世界觀、人生態(tài)度、政治傾向、道德法則和思想特質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，要讓德育始終貫穿于智育、體育、美育、勞動(dòng)過(guò)程之中，使德育成為統(tǒng)帥其他教育的靈魂。著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)生對(duì)老師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才?！敝挥羞@樣，才無(wú)愧于“人民教師”和合格的英語(yǔ)教師偉大的稱(chēng)號(hào)，才能使學(xué)生“親其師；信其道；學(xué)師為”。也只有這樣才能樹(shù)立起老師在學(xué)生心目中的威信和榜樣，真正達(dá)到“育人育德”的素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)。

二、中學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)

作為一門(mén)語(yǔ)言英語(yǔ)還具有知識(shí)性、文學(xué)性和思想性，在素質(zhì)教育被高揚(yáng)的今天，把英語(yǔ)學(xué)科的思想性放在突出位置，注重學(xué)生的思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這與英語(yǔ)的工具性并不是互相孤立的兩個(gè)方面，而是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體。

1.英語(yǔ)是一種傳遞和交流信息的媒介，具有豐富的思想內(nèi)涵。中學(xué)英語(yǔ)教材中的文章材料盡管具有不同的時(shí)代背景，但都是一定的語(yǔ)言形式和思想觀念的統(tǒng)一體，語(yǔ)言形式是文章所包含的思想內(nèi)容的外在表現(xiàn)方式之一。所以，這就必然要求中學(xué)英語(yǔ)老師，不管采用何種教學(xué)手段、何種教學(xué)方式和方法，都要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求把文章的思想貫穿到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去。在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，老師的一言一行無(wú)不是思想的外化和表達(dá)，所以學(xué)生在課堂上所獲取的英語(yǔ)知識(shí)具有豐富的思想性。

2.英語(yǔ)是人際交往和拓展的手段，具有實(shí)踐性。正如要想學(xué)會(huì)游泳就必須下到水里是同一個(gè)道理。把道德意識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不但要求學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課本中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，更重要的讓學(xué)生付諸行動(dòng)，讓學(xué)生把道德規(guī)范與行為與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用道德意識(shí)來(lái)規(guī)范道德行為，使學(xué)生養(yǎng)成言行一致，知行統(tǒng)一的好習(xí)慣。

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也就是對(duì)美的感知和享受的過(guò)程，英語(yǔ)教師就應(yīng)該充分的挖掘美、辨別美、升華美，以達(dá)到完善學(xué)生品性素質(zhì)的教學(xué)目的。正如授人以“魚(yú)”，不如授人以“漁”。每讀一篇經(jīng)典的英語(yǔ)文章，都是一次心靈的洗禮和人生的啟迪。同時(shí)，讀一篇英語(yǔ)美文就會(huì)是一次遨游“美”的海洋精神享受和人生感悟的升華。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)絕不僅僅是教會(huì)學(xué)生掌握英語(yǔ)技能的簡(jiǎn)單過(guò)程，更重要的是，它通過(guò)具有思想性和美感性的教學(xué)素材潛移默化的影響學(xué)生情感、志趣和個(gè)人品格的形成，使學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀，以便于他們能正確的認(rèn)識(shí)世界，最終沉積為學(xué)生精深層面最有價(jià)值的財(cái)富，那就是關(guān)于人生和價(jià)值的深思。教育的最終目的不是僅僅把學(xué)生當(dāng)做“知識(shí)袋”，而是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)人能力和潛在的素質(zhì)，而道德素質(zhì)又是一個(gè)高水平高素質(zhì)人才必不可缺少的能力之一。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，我們必然要把“德育”放在各科教學(xué)過(guò)程中的統(tǒng)帥地位，讓“德育”引領(lǐng)我們的教學(xué)目的和方向，這完全符合我國(guó)的“科教興國(guó)”戰(zhàn)略。

三、德育——統(tǒng)帥中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之魂的策略

1.提高教師的職業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮教師的師表榜樣導(dǎo)向作用。通過(guò)英語(yǔ)教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己為人師表的表帥作用，用正確的價(jià)值觀去引導(dǎo)學(xué)生；用愉快的情緒去感染學(xué)生；用端莊的舉止和謙遜的語(yǔ)氣來(lái)形成民主平等、友善、活躍的課堂氣氛；用文明的課堂用語(yǔ)，如“please”“excuse me”“thanks”來(lái)建立師生之間互相尊重、理解、融洽的感情交流渠道。教師彬彬有禮的舉止，是對(duì)學(xué)生最好的教育，這不僅提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，還對(duì)學(xué)生講文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)起到了潛移默化作用。

2.利用活動(dòng)教學(xué)法，創(chuàng)造道德情景，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中去體驗(yàn)和感悟德育境界。以激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)為目的，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作交流的方式進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度以及主動(dòng)參與的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神，進(jìn)而完善學(xué)生的道德人格。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透是不能忽略的，作為教書(shū)育人的教師要抓住課堂這個(gè)素質(zhì)教育的重要渠道，既要培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)和參與未來(lái)社會(huì)生活所必須的知識(shí)和能力，又要培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的人性，善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中潛在的情感因素，發(fā)揮科學(xué)知識(shí)的教育力量，善于從英語(yǔ)學(xué)科教材的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，有機(jī)滲透德育。