孫延宏

摘要：新課程改革要求教師在教學(xué)中要積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。為了更好地實(shí)施新課改，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，我們必須要不斷改進(jìn)和完善我們的教學(xué)。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，對新課改背景下的初中數(shù)學(xué)主體性教學(xué)策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；主體性

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-048-1

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布代替了原來的大綱指導(dǎo)教學(xué)，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，如何根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中呢？這就需要每位教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新。下面本人結(jié)合多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性，提高教學(xué)效果。

一、精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

作為數(shù)學(xué)教師，一定要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，切忌代替學(xué)生進(jìn)行思考，將教授變?yōu)閱l(fā)和引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，并在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，以打開學(xué)生心扉，觸動其思維火花。也就是讓學(xué)生在動腦、動口、動手中最大限度地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力。因此，教師要通過有效的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題探索知識。課堂提問的成功之處在于能夠有效地化整為零，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅之情，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。尤其對于一些較為復(fù)雜的問題，一定要想方設(shè)法拆成幾個小問題，通過循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生找到答案。

二、為學(xué)生提供自主創(chuàng)新的平臺，讓學(xué)生積極思考

實(shí)際上，人的創(chuàng)造力不是由教師教出來的，而是在一定環(huán)境中，通過培養(yǎng)而逐漸發(fā)展起來的。作為教師，要充分利用課堂時(shí)間，通過“無錯原則”給予學(xué)生適度的寬容和自由，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿安全感。尤其是對于學(xué)困生，更應(yīng)該加以關(guān)注，消除學(xué)生在課堂上的緊張感，使學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)課。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)建自由、自主創(chuàng)新的平臺，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中拓展思維、積極思考。對于學(xué)生提出的或回答的問題，都不能以唯一標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行束縛，更不能只按照自己的思維模式給學(xué)生畫地為牢。

三、鼓勵學(xué)生合作交流，提高教學(xué)質(zhì)量

為了提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師要努力變革教學(xué)方法和組織形式，實(shí)現(xiàn)由“單一班級授課制”到“多樣化教學(xué)組織形式”的轉(zhuǎn)變。小組學(xué)習(xí)實(shí)際上就是這樣一種教學(xué)組織形式，同時(shí)也是一種操作較為簡單的教學(xué)組織形式，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動中，通過相互合作、相互促進(jìn)的方式得到了共同發(fā)展。教師在采取這種教學(xué)方式時(shí)應(yīng)注意：①合理分組、組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，以保證每個小組都能在相同的起點(diǎn)上展開學(xué)習(xí)；②明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師作為發(fā)起者和組織者，應(yīng)在每次合作中提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

四、利用探究活動，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性的活生生的學(xué)科，并非只有一堆知識，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重的是過程，并不只是結(jié)果。例如，可以讓學(xué)生通過軸對稱的相關(guān)知識，剪出美觀勻稱的軸對稱圖形，然后將其貼在黑板報(bào)、宣傳欄以及文藝晚會的布景上，或者運(yùn)用軸對稱知識設(shè)計(jì)家具、家居裝飾、建筑物等，以改變自己房間的布局；也可以讓學(xué)生利用長方體表面積展開圖形的相關(guān)知識，制作經(jīng)濟(jì)適用、美觀大方的長方體紙盒包裝，使學(xué)生在“知識”變“產(chǎn)品”中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題時(shí)，便會深刻發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在生活中的重要作用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。此外，教師要鼓勵學(xué)生參與各種社會實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)、合理的方法，進(jìn)行探索研究，并能夠通過網(wǎng)絡(luò)查詢到相關(guān)信息，在收集、分析、整理、運(yùn)用中解決更多實(shí)際問題，以此來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力等。

五、重視引導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的良好習(xí)慣

1.訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有針對性的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考的意識，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。例如在教學(xué)“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，其中涉及到很多需要分類討論的問題，教師可以組織學(xué)生分組討論，然后歸納出科學(xué)、合理的解決方法，并注重發(fā)揮學(xué)生的個人見解，促使他們在探索新知中逐步提高思維能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生的解題方法。要注重培養(yǎng)學(xué)生先審題后做題的解題習(xí)慣，使學(xué)生能夠根據(jù)問題的要求挖掘出必要條件，并選擇合理的解題方法。

3.要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，如果學(xué)生不能及時(shí)完成當(dāng)天作業(yè)，就無法牢固掌握當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容，加上作業(yè)積壓過多，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和煩躁情緒，從而導(dǎo)致抄襲別人作業(yè)的現(xiàn)象。

4.訓(xùn)練學(xué)生的反思能力。反思也是一種鞏固新知的重要方式，教師要鼓勵學(xué)生經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思，從而不斷完善自我、發(fā)展自我。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們作為教師要根據(jù)新課程理念的指導(dǎo)，在實(shí)踐中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，不斷探索，不斷感悟，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]譚宏安.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐初探[J].新課程學(xué)習(xí)（社會綜合），2009（06）.