蔣亞剛

摘 要：在新課程改革的推動下，提高課堂教學(xué)的有效性是教師共同的奮斗目標(biāo)。無論課改形式如何變化，其根本目的都在于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生學(xué)有所獲。從發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，建立良好師生關(guān)系等方面闡述了提高高中物理課堂教學(xué)有效性的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；課堂問題；課堂氣氛

如何在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大效率，是教學(xué)工作者和專家們多年來一直探討和鉆研的問題，也提出了一些可行的措施，并付諸實(shí)踐。然而，雖經(jīng)過一線教育工作者的不斷努力，但現(xiàn)實(shí)情況還是不容樂觀。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式依然占主導(dǎo)模式，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生被當(dāng)做接受知識的容器，忽略了學(xué)生主體性的發(fā)揮，也限制了學(xué)生思想和思維的發(fā)展。同時(shí)，受應(yīng)試教育模式的影響，教師在升學(xué)率的壓力下，片面注重教學(xué)成績，重結(jié)果輕過程，重知識傳授輕方法能力，這樣的教學(xué)方式單一死板，學(xué)生學(xué)得累，教師也教得苦，學(xué)生并未真正掌握方法原理，而是一味地死記，不能靈活運(yùn)用，學(xué)生的能力得不到應(yīng)有的發(fā)展，這樣的教學(xué)方式注定是不能適應(yīng)新課程改革要求的。如何真正提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性

在新時(shí)期的教育環(huán)境下，那種以“老師為主，學(xué)生為輔”的教育教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)今現(xiàn)代化的教育。物理課作為一門比較抽象的學(xué)科，如果學(xué)生總是在一種沉寂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，就會將本身帶有趣味性的物理課視之為一種“枯燥、無趣、乏味”的科目，從而喪失對物理課的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教育思想，逐漸讓自己成為“后臺工作者”，讓學(xué)生成為“臺前耀眼的明星”。比如，在平時(shí)的物理課程中，老師只發(fā)揮導(dǎo)向作用，利用較短的時(shí)間將物理理論簡單化的講解，然后留下一些小問題，讓學(xué)生自由組合或者以小組的形式進(jìn)行討論，但是老師也要以“學(xué)習(xí)者”的身份在每個(gè)小組里進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，以了解學(xué)生的知識掌握程度，然后留出一點(diǎn)時(shí)間讓各小組派一位代表到講臺前把組內(nèi)的討論結(jié)果與班內(nèi)同學(xué)一起分享，分享完畢后，其他小組可以進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充，老師再做一些總結(jié)，然后根據(jù)原有的基礎(chǔ)進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生成為課堂的主體，從而讓學(xué)生真正感覺到自己的價(jià)值和地位，不斷地投入到物理課程的學(xué)

習(xí)當(dāng)中，提高對物理課的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

1.創(chuàng)設(shè)有效的課堂導(dǎo)入

有效的課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，能否真正將學(xué)生的注意力和興趣吸引到課堂上來，直接關(guān)系到一堂課的成敗。所以，初中物理老師要及時(shí)總結(jié)出一套適合自己的課堂導(dǎo)入法。這些小方法都是進(jìn)行課堂導(dǎo)入的有效性措施，因?yàn)檫@有助于調(diào)節(jié)物理課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，也是高中生所容易接受的措施。

2.精心設(shè)置課堂問題

對于物理課程來說，“提出問題，解決問題”是一個(gè)至關(guān)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但是對于問題的提出，就需要老師提前做好備課。如果剛剛開始接觸一種新的知識，老師應(yīng)盡量降低內(nèi)容的難度，比如，對物理公式的學(xué)習(xí)，盡量將題目的事例生活化、簡單化，讓學(xué)生學(xué)會利用公式來解決問題。隨著有關(guān)知識的不斷積累，老師逐漸將題目的難度加大，多采用一些變形式，讓學(xué)生完全掌握公式，正著反著都能用，真真正正地把知識掌握牢固，所以，老師這種由淺入深的問題設(shè)置法是很有效果的，它可以引導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行認(rèn)識、提取、理解、探索，促使學(xué)生的思維得以擴(kuò)散。

3.靈活改變改變課堂教學(xué)方式，活躍課堂氣氛

作為高中物理教師，要轉(zhuǎn)變固有老套的教學(xué)方式，充分信任學(xué)生，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與課堂。老師可以采用“交流法”，給學(xué)生留出一點(diǎn)兒時(shí)間交流自己不懂的問題，讓學(xué)生給學(xué)生作答，使課堂形成一種濃郁的、活躍的氛圍，因?yàn)檫@樣可以引導(dǎo)學(xué)生積極思索，大膽發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，并獨(dú)立思考解決，或者與同學(xué)小組合作，探討解決問題，自由發(fā)表自己的看法見解。多提供讓學(xué)生自己動手、實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會。這樣的教學(xué)方式，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，活躍了課堂氣氛，在思考實(shí)踐的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新探索精神和自主學(xué)習(xí)能力。

4.更新知識，創(chuàng)新課堂

教師作為知識的傳授者，更要樹立終身學(xué)習(xí)思想，不斷獲取新的知識理論，吸收前沿的教學(xué)教育成果，掌握優(yōu)秀先進(jìn)的教學(xué)方法。在課堂中，教師不能因循守舊，墨守成規(guī)，要及時(shí)將新的理論成果融入課堂，因?yàn)橛袝r(shí)學(xué)生會對課程有新的發(fā)現(xiàn)，并帶著積極的心態(tài)急于解答，如果老是僅僅把眼光局限于課本之上，就會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。所以，物理課堂最大的特點(diǎn)在于它的知識原理不是孤立無用的，而是與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，指導(dǎo)著人們的生產(chǎn)生活，為我們解決問題提供思路方法。有效的課堂讓學(xué)生感受到物理的實(shí)際作用，激發(fā)學(xué)生活學(xué)活用，將知識變?yōu)槟芰?，運(yùn)用到生活實(shí)踐中。

三、優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，教師主動教，學(xué)生被動學(xué)，整個(gè)教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識的單向環(huán)節(jié)。教師占有知識，高高在上，是課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生處于劣勢被動的地位。學(xué)生接受教師傳授的知識，卻缺乏自己的思考和探究，這樣的課堂完全被教師所支配，學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、參與性受到了束縛，思維、能力不能得到應(yīng)有的發(fā)展。教學(xué)相長，教師可以從以下幾方面來優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.講課分清主次，做到重點(diǎn)突出

教師在課前要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，對重要的知識精講細(xì)講。在物理課堂上，教師要精講，多提供時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，只有讓學(xué)生多練習(xí)，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，對薄弱知識加以

強(qiáng)化。

2.發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)撥

在高中物理課堂上，學(xué)生在解決問題遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)幫助解決，而不要把問題留到課后，爭取“當(dāng)場問題，當(dāng)場

解決”。

3.耐心輔導(dǎo)后進(jìn)生

一個(gè)班的學(xué)生情況總是參差不齊，和優(yōu)生相比，后進(jìn)生的反應(yīng)要遲鈍一些，接受知識的能力也較差，這使得同樣的學(xué)習(xí)進(jìn)度，他們要花更多的時(shí)間和精力才能趕上。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到困難的地方，容易產(chǎn)生畏難情緒，教師要多關(guān)心他們，利用課外時(shí)間對他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，一方面教會他們解決問題的方法，另一方面要多開導(dǎo)他們，幫助他們樹立自信心，糾正其在學(xué)習(xí)中一些不好的習(xí)慣和方法。

四、建立良好的師生關(guān)系

古人云：“親其師，信其道。”教師的工作對象是學(xué)生，在日常教學(xué)工作中，教師要多關(guān)心理解學(xué)生，與學(xué)生建立和諧良好的關(guān)系，在融洽的師生關(guān)系中，教學(xué)工作才能得以有效地開展。教師受學(xué)生愛戴，他的課也自然受到歡迎。作為高中物理教師，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.教師要積極學(xué)習(xí)教學(xué)教育理論，夯實(shí)教學(xué)技能技巧，上好課。好的教學(xué)方法、精彩的課堂能使學(xué)生從心底里佩服教師。

2.提高自身修養(yǎng)，以風(fēng)趣、幽默寬容的人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生不覺中以老師作為學(xué)習(xí)的榜樣，嚴(yán)格要求自己。

3.教師要做學(xué)生的良師益友，像父母般關(guān)心關(guān)愛自己的學(xué)生，用真誠的心和學(xué)生交流，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生親切感，只有建立良好和諧的師生關(guān)系，在融洽的關(guān)系中，學(xué)生才能以最好的狀態(tài)學(xué)習(xí)，教師也能更輕松地教。

總之，在高中物理課堂教學(xué)中，教師要做到一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，同時(shí)要不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，以真正提高物理課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為有效性和學(xué)習(xí)有效性的有機(jī)統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇斌.建構(gòu)主義下高中物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略[J].湖南中學(xué)物理，2011（3）.

（作者單位 江蘇省蘇州市相城區(qū)陸慕高級中學(xué)）

編輯 趙飛飛