羅德菊

摘 要：小學(xué)階段最重要的、最基礎(chǔ)的課程之一就是語(yǔ)文。但是，單一的課堂教學(xué)已很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展，所以在這樣的情況下，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)，可以提高學(xué)生審美情趣，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可以讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)中的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；生活化；審美情趣；學(xué)習(xí)潛力

一、小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)意義

1.提升學(xué)生審美情趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)一般只是對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行單純、被動(dòng)、機(jī)械的接受，而對(duì)一些課文的描寫(xiě)內(nèi)容只能停留在主觀想象方面。但是，生活化的語(yǔ)文教學(xué)可以給學(xué)生提供近距離接觸書(shū)本的機(jī)會(huì)，通過(guò)事物最直觀的內(nèi)容，讓學(xué)生直接參與到具體的事情中。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力

每個(gè)學(xué)生的能力、潛力各不相同，所以在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，只是采用單調(diào)、單一的教學(xué)方法，通過(guò)口頭的或局面的形式來(lái)闡述自己觀點(diǎn)。這樣的方式在很大程度上無(wú)法適應(yīng)所有的學(xué)生，部分學(xué)生無(wú)法做出和自己水平相當(dāng)?shù)幕卮稹５?，生活化的教學(xué)方式可以運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，學(xué)生可按照自己的特長(zhǎng)、興趣來(lái)進(jìn)行表達(dá)。如：角色扮演、說(shuō)故事等等。

二、進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的方法

1.將實(shí)際的社會(huì)生活融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中

實(shí)際上，課堂也是生活的一部分，同時(shí)也是進(jìn)行生活化教學(xué)的場(chǎng)地，社會(huì)是生活語(yǔ)文化的大環(huán)境?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行參觀、調(diào)查、春秋游等活動(dòng)，讓學(xué)生充分融入社會(huì)和生活中。通過(guò)這樣一些教學(xué)活動(dòng)，將語(yǔ)文的教學(xué)與生活有機(jī)融合，可以極大地提高語(yǔ)文的教學(xué)效率。

2.引入生活化的作業(yè)形式

語(yǔ)文的廣泛使用程度決定了其在生活中的運(yùn)用，整個(gè)社會(huì)生活也是教育的場(chǎng)所。學(xué)生除了在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文之外，很多的時(shí)間是在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的知識(shí)。將學(xué)生的作業(yè)生活化，就一定要讓學(xué)生最大限度地融入生活中，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生可以在社會(huì)、學(xué)校、家庭的生活中養(yǎng)成處處學(xué)語(yǔ)文和時(shí)時(shí)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

3.提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，加大對(duì)生活的體驗(yàn)

教師要盡可能去提升學(xué)生語(yǔ)文的素養(yǎng)，加大生活的體驗(yàn)。通過(guò)這種情境生活的教育方式，將課本里所描寫(xiě)的情景與現(xiàn)實(shí)中的形象結(jié)合，客觀地展現(xiàn)在學(xué)生前，讓學(xué)生可以融入生活情況中，充分去體驗(yàn)、感受。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)是和生活緊密聯(lián)系的，所以需要廣大教育者打破原有傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，把生活中的情況和學(xué)習(xí)有機(jī)、統(tǒng)一地結(jié)合，從而達(dá)到提升學(xué)生文化素養(yǎng)的目的，同時(shí)為小學(xué)生今后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

|編輯 李建軍