付君籽

摘 要：教學(xué)的難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識或不易掌握的技能技巧。在教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用適宜有效的突破難點(diǎn)的方法。如：借助多媒體、聯(lián)系生活實(shí)際或抓關(guān)鍵等等，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中掌握新知。

關(guān)鍵詞：突破難點(diǎn)；多媒體；聯(lián)系實(shí)際；關(guān)鍵

我是一名住宿制小學(xué)的教師，學(xué)生大都來自農(nóng)村。學(xué)生使用的是義務(wù)教育人教版的教材，此教材內(nèi)容豐富、知識面廣。但由于我們的學(xué)生閱讀量小，課外知識貧乏，眼界狹窄，好多時(shí)候理解課文很困難。因此，確定難點(diǎn)、突破難點(diǎn)是我每節(jié)課的重中之重。經(jīng)過多年的實(shí)踐、探索，如今稍有收獲，先歸納為以下幾點(diǎn)：

一、巧用多媒體，突出難點(diǎn)

多媒體的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式。它能跨越時(shí)間和空間的阻礙，有效調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺……讓課堂教學(xué)變得直觀、形象、生動、活潑。既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有效地突破了難點(diǎn)。

如：毛澤東的《七律·長征》這首詩。雖說只有八句話，但它充分概括了二萬五千里長征中的艱難險(xiǎn)阻，反映了紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈、樂觀向上的大無畏精神。這首詩中的難點(diǎn)就是理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句。特別是一“暖”一“寒”，學(xué)生理解起來更加困難。于是，在制作多媒體課件時(shí)，我從影視作品中截取了紅軍“巧渡金沙江”和“飛奪瀘定橋”的片段。形象的展示把紅軍不畏犧牲、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神襯托得淋漓盡致。此情此景，怎能不讓人心驚膽戰(zhàn)？與此同時(shí)，“寒”字也就不攻自破了。

總之，巧妙地運(yùn)用多媒體能開闊學(xué)生視野，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺。對于突破教學(xué)難點(diǎn)大有幫助。

二、聯(lián)系實(shí)際，突破難點(diǎn)

美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等?！边@句話很有道理。語言來源于生活，生活更是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法將識字、閱讀、寫作、口語交際等都與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。讓學(xué)生通過觀察生活、再現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活等途徑，深入理解教學(xué)內(nèi)容，從而也能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向社會、走向生活。

三、抓住關(guān)鍵詞句，突破難點(diǎn)

任何一篇文章，它的主旨都是通過一些關(guān)鍵的詞語、句子體現(xiàn)出來的。關(guān)鍵詞句有時(shí)是統(tǒng)領(lǐng)全文的中心句，有時(shí)是表達(dá)見解的觀點(diǎn)，有時(shí)是直抒胸臆的感悟……教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住這些關(guān)鍵詞句，層層推進(jìn)，就能巧妙地突破教學(xué)的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、探究能力。

如小學(xué)五年級有一篇課文《梅花魂》。這篇文章深刻反映了一位華僑老人因無法回到祖國而對祖國母親極度的懷念、眷戀之

情。農(nóng)村的孩子別說離開祖國了，就是他們的爸爸媽媽也很少離開。所以，理解起來非常困難。于是，在教學(xué)中，我主要抓住老人三次落淚的重點(diǎn)語句讓學(xué)生反復(fù)讀，邊讀邊思考老人為什么哭了？

這樣，將一篇上千字的文章濃縮成簡單的幾句話來理解，是不是容易多了呢？

教師如果能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)品讀，不僅能使教學(xué)工作化難為易，更能有效地提高教學(xué)效率。

總之，語文教學(xué)中的難點(diǎn)多種多樣，教師應(yīng)在教學(xué)過程中逐步摸索、探討，才能找到最適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法。

|編輯 段麗君