王忍

摘 要：隨著近幾年來高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程起著越來越重要的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生的工作生活以及塑造全面人格等方面都有非常重要的作用，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中不僅要針對個體特征，還要盡可能滿足和社會發(fā)展協(xié)調(diào)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和事業(yè)觀。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生教育；職業(yè)規(guī)劃；解決措施

從某種意義來說，職業(yè)生涯規(guī)劃是對學(xué)生的人生進行了系統(tǒng)性的規(guī)劃，其規(guī)劃的最主要目的是為了使得學(xué)生能夠在離開學(xué)校時找到一份滿意的工作。就職業(yè)教學(xué)課程本身來說，系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)十分重要，學(xué)生也需要通過這些教育來完善自身的職業(yè)經(jīng)驗，確保能夠勝任將來的工作。本文就大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題以及相應(yīng)的改革措施進行了討論，希望能夠?qū)Υ髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育有所幫助。

一、大學(xué)生職業(yè)教育存在的主要問題

1.高校在進行職業(yè)教育的過程中欠缺指導(dǎo)力度

目前仍有很多學(xué)生缺乏對職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃的想法，學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃的知識所知甚少，很多高校都沒有進行比較科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，而欠缺這方面知識的學(xué)生在畢業(yè)后又很欠缺這種知識，如何解決這種供需上的矛盾是目前高校需要解決的主要問題。很多學(xué)校在進行職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃上只是作為課堂形式出現(xiàn)的，缺乏實際效用。其中最主要的原因就是在進行職業(yè)教育的過程中缺乏對教學(xué)的指導(dǎo)力度，將這一課程視為可有可無的課程，在日常教育中沒能把這項課程提高到和其他課程同等重要地位。僅僅把這個課程當(dāng)作應(yīng)付檢查的教學(xué)任務(wù)。還有的高校只是偶爾聘請老師進行講座作為日常的工作成績，甚至有的學(xué)校通過社會力量進行相關(guān)教育，通過社會各界的工作人員直接進行工作內(nèi)容講解，這與大學(xué)生在校期間的接受能力不想匹配，這種程度的教育根本無法達到職業(yè)生涯規(guī)劃的要求，導(dǎo)致很多學(xué)生沒能接受合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

2.大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中盲目跟風(fēng)

受到社會浮躁風(fēng)氣的影響，大學(xué)生在進行職業(yè)生涯學(xué)習(xí)和規(guī)劃的過程當(dāng)中不同程度地表現(xiàn)出了急功近利的功利主義傾向，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏求職相關(guān)經(jīng)驗，就會經(jīng)常從自己學(xué)校較年長的學(xué)生哪里照抄照搬經(jīng)驗，將他人的發(fā)展路線定義為自己的人生發(fā)展軌跡，片面地復(fù)制他人的職業(yè)規(guī)劃而忽視自己的性格、能力、技能以及思維方式會導(dǎo)致在參加工作后的無所適從，在工作過程中產(chǎn)生對職業(yè)和人生的迷茫。

3.學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識不足

目前很多學(xué)生對于自身都缺乏比較全面的認(rèn)識和了解，在對自身能力認(rèn)知的過程中常會出現(xiàn)過高估計和過低估計兩種傾向，此外對于職業(yè)性質(zhì)上的認(rèn)識也不是十分清晰，學(xué)生對于當(dāng)前職業(yè)的發(fā)展缺乏主動性的認(rèn)識。很多學(xué)生對自己的評價不是很高，在畢業(yè)后的求職過程當(dāng)中缺乏和他人競爭的勇氣，特別是在受到一定挫折和打擊之后容易產(chǎn)生比較強烈的自卑心理；還有部分學(xué)生自認(rèn)為能力比其他人強很多，對自身的期望值很高，總覺得在求職過程當(dāng)中會非常順利，對用人單位挑選上也十分苛刻，這就很難找到稱心如意的工作。

4.大學(xué)生的價值取向存在一定的偏差

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的價值觀和價值取向逐漸由傳統(tǒng)的理想主義發(fā)展到利己主義。在市場經(jīng)濟的發(fā)展過程中求職觀念逐漸重視經(jīng)濟價值，在工作選擇時往往對理想職介轉(zhuǎn)化為收入、發(fā)展機會、住房等實際經(jīng)濟利益，學(xué)生在工作中的選擇也會存在不同程度的功利傾向。這就導(dǎo)致了學(xué)生擇業(yè)和工作中忽視了職業(yè)的理想價值，很多學(xué)生在工作地點上都把地點限制在都市或機關(guān)單位，在職業(yè)取向上過多地講求實用性，忽略了自身的理想和愛好，只把工作作為一種謀生工具或維持經(jīng)濟的基礎(chǔ)，工作的同時也就失去了對于理想的堅持，這就人為地將工作和事業(yè)進行了分離，不利于學(xué)生在工作崗位上創(chuàng)造價值。

二、針對上述問題的主要教學(xué)改革措施

1.加強大學(xué)生的職業(yè)自我認(rèn)識，避免盲目從眾

在進行系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育之前，要對學(xué)生的自我認(rèn)知能力進行科學(xué)的培養(yǎng)，只有對自身有了清楚的認(rèn)識才能在制定職業(yè)生涯路線時有所側(cè)重，大學(xué)生也要按照自身特點制定出最符合自己的職業(yè)規(guī)劃，而且在進行職業(yè)規(guī)劃的過程中要保持規(guī)劃的變化性，不僅要保證規(guī)劃的核心內(nèi)容和總體路線，還要保證職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容能夠根據(jù)自身變化和社會環(huán)境的變化進行及時的調(diào)整。

2.提高對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重視程度

伴隨著我國最近幾年出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難問題，很多學(xué)校開始提高對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，但是傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式無法從根本上滿足大學(xué)生的求職需求，因此需要對大學(xué)生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，全方位提高學(xué)生的整體就業(yè)能力，職業(yè)生涯教學(xué)自此也以正式課程的形式列入了各個高校的教學(xué)計劃當(dāng)中，成為學(xué)生的必修課，同時，除了學(xué)校方面對于學(xué)生進行職業(yè)生涯教育，家庭和社會也應(yīng)當(dāng)從不同角度履行對學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃的義務(wù)和責(zé)任。

3.在發(fā)展理念的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

在進行職業(yè)規(guī)劃教育的過程中要針對不同的學(xué)生和不同的學(xué)習(xí)階段的不同需要提供相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃教學(xué)以及求職能力鍛煉，實現(xiàn)有針對性地提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。同時聘請專業(yè)職業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進行較為客觀準(zhǔn)確的職業(yè)評價，同時對于測評結(jié)果給予專業(yè)的解釋，使得每個學(xué)生都能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)能力和素養(yǎng)有一個比較直觀的認(rèn)識。對于某些在職業(yè)生涯規(guī)劃上存在一定問題的學(xué)生要進行及時的輔導(dǎo)，對于問題比較嚴(yán)重的比較典型的要通過建立個案記錄，以此形成教育題材，對存在同類問題的學(xué)生進行教育。同時要加強學(xué)生對外部就業(yè)環(huán)境的了解，提高學(xué)生對于就業(yè)的興趣。

4.輔導(dǎo)員加強對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)

輔導(dǎo)員作為高校的重要教育力量，要通過對學(xué)生進行集中培訓(xùn)教育的方式提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，建立以輔導(dǎo)員教師為核心的具有較強專業(yè)化水平的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作組。在進行指導(dǎo)工作中提高認(rèn)識，充分履行對于職業(yè)生涯規(guī)劃的責(zé)任和義務(wù)。對于學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中出現(xiàn)的不確定因素要及時地進行分析和掌握，對于大學(xué)生的一些價值觀偏頗要做出及時的糾正，防止過度的務(wù)實主義和利己主義，將思想道德素質(zhì)、健全人格和職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合到一起，根據(jù)學(xué)生的實際需求和崗位要求，強調(diào)學(xué)生要樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)生涯觀念，強調(diào)將人生理想和職業(yè)規(guī)劃相統(tǒng)一，將事業(yè)和工作統(tǒng)一，在實現(xiàn)人生價值的同時也實現(xiàn)了自己的理想。

總之，大學(xué)生在進行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的過程中，不

僅能夠?qū)ψ陨淼膫€性特征與資源優(yōu)勢有一個清醒的認(rèn)識，更能夠通過對自身的合理定位實現(xiàn)個人價值的增長，對自身的實際情況進行客觀準(zhǔn)確的分析有助于幫助學(xué)生樹立比較明確的發(fā)展目標(biāo)和理想。學(xué)生通過衡量自身能力和未來理想的現(xiàn)實的距離從而找出努力的方向，運用各種可行的方法增強自身的職業(yè)競爭力，從而促進最終目標(biāo)的實現(xiàn)。而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是大學(xué)生進行比較系統(tǒng)科學(xué)學(xué)習(xí)的最佳途徑，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)能夠保證學(xué)生在未來的職業(yè)道路中順利發(fā)展，因此對于教學(xué)中存在的問題要進行及時的解決和處理，提高教學(xué)水平，只有提高了職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)水平，才能真正保證為社會輸送合格的人才。

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編輯 溫雪蓮