趙桂芝

摘 要：運用多彩生活、時政熱點、探究活動、多媒體課件，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和探索熱情，提高課堂教學(xué)效果，增強思想品德課的吸引力，讓學(xué)生愛上思想品德課。

關(guān)鍵詞：生活化課堂；時政熱點；探究活動；多媒體課件

新課程改革正如火如荼地進行著，在新課程理念指導(dǎo)下，思品課教學(xué)悄然發(fā)生著變化。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”下面結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勗鯓釉鰪娝枷肫返抡n的吸引力，讓學(xué)生愛上思想品德課。

一、運用多彩生活，讓學(xué)生感悟思品課的生活氣息

陶行知先生說：“我們深信生活是教育的中心。教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”只有植根于生活并為生活服務(wù)的課堂，才是具有深厚生命力的課堂?！霸谏钪畜w驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的教育新理念要求教師在思想品德課教學(xué)中，必須將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課本理論知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，將課堂學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來。在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)思維，從而使思想品德課成為“為學(xué)生一生幸福奠基”的課程。

例如，學(xué)習(xí)《學(xué)會與父母溝通》這一課時設(shè)置小環(huán)節(jié)：“夸夸我的父母”，要求學(xué)生說說自己父母的優(yōu)點。青春叛逆期的初中生，隨著與父母關(guān)系的慢慢疏遠，有的學(xué)生開始瞧不起自己的父母。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生以自己的父母為驕傲，學(xué)會感恩，學(xué)會正確處理與父母之間的關(guān)系。在生活化的課堂中，教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，使知識在生活中得到了應(yīng)用。

二、運用時政熱點，讓學(xué)生感受思想品德課的時代色彩

時政教育的引入給思想品德課帶來生機與活力，利用鮮活的時事引發(fā)學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)思想品德課的最佳途徑之一。在教學(xué)時，利用當(dāng)前的一些時政熱點，彌補思想品德教材相對于形勢發(fā)展滯后的不足，培養(yǎng)學(xué)生運用書本理論知識分析實際問題的能力，引用學(xué)生感興趣的社會現(xiàn)實問題和時政熱點，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生自主思考，積極探究，從而增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。思想品德教師要有敏捷的思維和銳氣的眼光，善于捕捉和思想品德學(xué)科相關(guān)的社會熱點和焦點問題，將德育、時政及時融入教學(xué)中。

例如，在學(xué)習(xí)《走科教興國之路》時，用多媒體播放時政熱點材料：“嫦娥三號”攜“玉兔號”月球車成功登月的畫面以及世界各國對此的好評，讓學(xué)生充分感受現(xiàn)代高科技的無窮魅力，同時激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感，幫助學(xué)生樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識，將有助于學(xué)生深刻理解我國實施科教興國戰(zhàn)略是時代做出的必然選擇，進一步增強學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的熱情。

三、運用探究活動，讓學(xué)生體驗思想品德課的動感魅力

“我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！”教師千言萬語的說教不如學(xué)生在親身體驗中獲得的點滴感受。在課堂教學(xué)中，在教學(xué)工作中充分考慮學(xué)生，組織他們多看、多做，多參與合適的活動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使思想品德教學(xué)過程成為學(xué)生親歷體驗的過程。教師依據(jù)新的教學(xué)理念，設(shè)計如小品表演、辯論會、社會調(diào)查、電視節(jié)目模仿等豐富多彩的教學(xué)活動，將內(nèi)容的呈現(xiàn)與開展活動融為一體，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中體驗，在活動中收獲。

例如，在學(xué)習(xí)《做個聰明的消費者》這一課時，設(shè)計情景劇《小林買鞋記》：

“小林買了一雙‘耐克牌旅游鞋，穿了兩天就斷了鞋底，于是他去找賣鞋的老板，要求退貨，接下來會發(fā)生什么呢？請續(xù)寫故事結(jié)局?！泵啃〗M推選兩名學(xué)生到講臺上表演，引導(dǎo)學(xué)生討論消費者權(quán)益被侵犯的時應(yīng)該如何維權(quán)，談?wù)勛约旱南敕?。然后得出正確結(jié)論。通過情景劇的表演，使學(xué)生在活動中學(xué)到正確維權(quán)的方法，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生的課堂參與意識，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力和分析問題解決問題的能力，而且能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和探索熱情，提高了課堂教學(xué)效果，讓課堂充滿活力。

四、運用現(xiàn)代技術(shù)，讓學(xué)生享受思想品德課的無限樂趣

運用多媒體課件進行教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，能有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)圖文并茂、聲像并茂、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)奇、新、趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有新奇感、新鮮感、趣味感，給人一種身臨其境的效果，無疑能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。將多媒體技術(shù)靈活地滲透于思想品德教學(xué)，運用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，能有效地化枯燥為有趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點，化難為易，為學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和思維的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《養(yǎng)成親社會行為》這一課時，給學(xué)生播放視頻資料《2013感動中國人物事跡》：“核潛艇之父”黃旭華，奉獻農(nóng)村一生的龔全珍以及中國航天群體；堅持捐款17年的九旬老人劉盛蘭；因見義勇而高位截癱29年的方俊明；貼工、貼錢的基層村支書段愛平和大山深處守護教育夢的格桑德吉；98歲高齡依舊工作在第一線的“良心醫(yī)生”胡佩蘭；為了孩子的未來苦繡《清明上河圖》的姚厚芝。他們表現(xiàn)出震撼人心的人格力量、為人景仰的高尚精神，使學(xué)生了解什么是親社會行為，激起學(xué)生向善的信念，要求自己向社會傳遞正能量，從而樹立正確的人生觀、價值觀。

總之，教無定法，貴在得法。教學(xué)中可采取靈活多樣的方法設(shè)計每一課的內(nèi)容，使課堂言語幽默一點，話題輕松一點，氣氛活潑一點，使思想品德課像磁石一樣，緊緊吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生愛上思想品德課。

（作者單位 山東省博興縣第五中學(xué)）

編輯 孫玲娟