生態(tài)校園：學生和諧發(fā)展的搖籃

陸林珍

摘要：構建生態(tài)校園有利于學生和諧全面的發(fā)展，因此，本文從優(yōu)美的自然環(huán)境營造、便利的學習生活設施創(chuàng)建、良好的師生關系培養(yǎng)三個方面探討了生態(tài)校園的建設。

關鍵詞：生態(tài)校園；學生發(fā)展；構建途徑

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-013-2“沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書。初升的太陽，照在臉上，也照著身旁這棵小樹。親愛的伙伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露，請我們記住這美好時光，直到長成參天大樹?！敝販嘏_灣校園歌曲——《校園的早晨》中的歌詞，感覺是那么親切，那么溫馨。是的，在每一個人的記憶深處，一定都有對校園的美好回憶：優(yōu)美的環(huán)境，敬愛的老師，親愛的同學，緊張的學習，快樂的游戲……在校園度過的十幾年歲月，正是人生長發(fā)育的主要階段，也是人心智成熟的關鍵時期。如果，我們能建設一個美麗的生態(tài)的校園，那么，一定能促進學生健康成長，和諧發(fā)展。

對于“生態(tài)校園”，人們通常有兩個解釋，一是指綠化好，環(huán)境美的校園，二是指在生態(tài)學原理的指導下，貫徹可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，遵循人與自然協(xié)調的原則，通過合理規(guī)劃設計和建設實施，形成體現(xiàn)校園特色和文化內涵的校園生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)因素本來就應該包括人、物質和精神，三者之間相互依存，相互作用，呈多向互動、和諧共生的關系。因此，筆者十分贊同以上兩個方面的釋義，認為，真正的生態(tài)校園應該是綠意盎然、環(huán)境優(yōu)美、空氣清新的校園，應該是設施先進、生活便利、整潔有序的校園，應該是生機勃勃、快樂舒心、和諧溫馨的校園。近年來，我校一直在積極探索和實踐，努力建設生態(tài)校園，促進學生和諧發(fā)展。

一、優(yōu)美的自然環(huán)境是生態(tài)校園的物質基礎

1.精心設計，使校園景觀充滿藝術美感。景觀設計也是一門藝術。為此，學校在前后兩次校園基礎建設時，都請了專業(yè)的景觀設計師精心設計學校自然景觀。蘇州的市樹是香樟樹，同時，香樟確實也因其四季常綠、不招蟲害、樹冠優(yōu)美而成為人們喜愛的景觀樹。學校的主要行道樹均為香樟，十年來，近百棵香樟樹已經(jīng)郁郁蔥蔥、綠蔭蔽日。學校把環(huán)繞校園的四條道路分別命名為“香樟東路、西路、南路、北路”，相信這些華蔭如蓋的香樟樹以及以香樟命名的道路一定深深地烙刻在了每一位唯小學子的心中。中國的傳統(tǒng)文化中，歷來就賦予了植物人的內涵和德的教化，如竹子的剛正，蘭花的優(yōu)雅，桂花的清香，盤槐的樸拙，還有松樹的堅強不屈，玉蘭的高貴清麗，石榴的奔放熱烈，迎春的生命不息，紫藤的生機盎然……紫藤園、玉蘭園、雅竹園、聽松（松樹）園、留（石榴）香（含笑、桂花）園，一個個主題植物園，綠樹掩映，假山石、文化石散布其間，長廊、掛落、鵝卵石小徑、休憩的木椅把校園點綴得生機勃勃，美不勝收，時時刻刻給學生以美的享受，德的啟迪。學校第一期建設時，常綠樹木種植得比較多，但四季變化明顯的樹種和花卉類、果樹類植物種植得太少。于是，在第二期改擴建時，增加了銀杏、櫻花、垂絲海棠、桃樹、梨樹、枇杷樹、櫻桃樹的品種，于是，春的生機，夏的熱烈，秋的絢爛，冬的肅穆，在我們的校園里都能讓學生真切地感受到了。為了方便孩子們種養(yǎng)喜愛的蠶寶寶，學校還專門請綠化公司種植了幾棵桑樹。相信來年的春天，桑樹下，一定會成為孩子們的樂園。

2.專業(yè)養(yǎng)護，使校園常保綠意和美麗。生態(tài)校園首先應該是綠色校園。我校一共占地66畝，綠化面積就達到了31畝，如果算上足球場的草坪，綠化面積還要大。放眼望去，校園里大樹參天，草地青青；漫步其中，曲徑通幽，鳥語花香，該是多么的愜意和舒心！但這樣優(yōu)美的環(huán)境，需要精心的呵護。為此，學校請來了專業(yè)的綠化養(yǎng)護公司，使校園一年四季常保綠意和美麗。養(yǎng)護公司有專職的工作人員天天在校園里養(yǎng)護，澆水、施肥、除草、修剪，花卉盆栽的布置，綠化小品的營造，花園綠地的保潔，忙個不停。有了他們的辛勤勞動，校園里就能常保綠意和美麗。

3.師生齊動手，共建美校園。學校聘請的專業(yè)綠化養(yǎng)護公司，一般只負責校園室外的綠化養(yǎng)護和室內公共區(qū)域的盆栽布置，學生在學校最親密的家園——教室，往往不是他們服務的場所。為了讓孩子們能夠時刻擁有一個生態(tài)的、美麗的生活、學習環(huán)境，學校德育處開展了“你我齊動手，共創(chuàng)美家園”的主題活動，發(fā)動學生從家中帶來小盆栽，或組成種植小組，自己種植、培育綠色植物，同時，精心布置一些小擺設，用心養(yǎng)一些小金魚、小烏龜，使得校園里每一個教室都那么美麗，那么有活力。這項舉措也很好地培養(yǎng)了學生的動手能力、環(huán)保意識和關愛動物、植物的美好情感。

二、便利的學習、生活設施是生態(tài)校園的重要保障

校園，是學校師生學習、生活的地方，因此，我們不但要關注她“美不美”，還要關注她“是否方便”、“是否安全”、“是否舒適”，概括地講，就是要關注她的學習、生活設施是否有著人性化的設計和布置。

學校所有的教室都朝向南，保證了采光的充足，而且南北通透，便于空氣流通；教室里采用墨綠色的弧形黑板，既保證學生看得清楚，又保護學生的視力；為方便教學，每個教室都配備多媒體設備，相應的，燈光、窗簾都做了科學設計和安排；學生均使用單人課桌，有擱筆槽、水杯環(huán)、書包鉤、雜物架，椅子使用靠背椅；每個教室都有飲水器，保證學生喝上清潔健康的飲用水。學校的專用教室，也盡可能作一些人性化的設計考慮。如書法、科學實驗室均在室內安裝水槽，方便學生洗筆、實驗。書畫教室還配備了小柜子，每個學生一個，方便他們放置書畫用具。

食堂是學校重要的生活配套設施。我校的食堂，寬敞明亮，整潔衛(wèi)生。空調、保溫加熱設備保證了學生能始終吃到暖和的飯菜，地面采用防滑水磨石，確保學生用餐安全。餐桌同樣配靠背椅，十分舒適。數(shù)量足夠的洗手池，保證學生飯前能洗手。中午，輕柔的音樂響起，孩子們品嘗著可口的飯菜，輕聲談笑著，是一天中最快樂、輕松的時……

三、良好的師生關系是生態(tài)校園的關鍵因素

1.在教師中開展師德師風教育，大力提倡尊重學生、關愛學生的為師之道。我國歷來有“教書育人、為人師表”的傳統(tǒng)，教師，不但要“傳道、授業(yè)、解惑”，更要時時處處做學生的楷模，“身教重于言教”說的就是這個道理。教師還要擯棄過時了的“師道尊嚴”那一套，充分地尊重學生，同時，滿腔熱情地關愛學生，真正成為學生成長道路上的良師益友，以自己的師德師風贏得學生的尊敬和愛戴。學校每學年均與教師簽訂“師德師風承諾書”，并結合進行考核，考核與評優(yōu)評先、職稱晉升掛鉤。同時，采用“學生評教”、“家長評教”的方式予以民主監(jiān)督。

2.在學生中開展尊師重教的教育，大力倡導尊敬老師、熱愛老師的為生之道。教師應尊重學生，但學生，同樣也應該尊敬老師，聽從師長的正確教導。當前，有一種不良的社會傾向，認為似乎尊重學生就應該無條件地依從學生，百分之百地“講究民主”。殊不知，這樣的觀念、做法同樣不利于青少年的健康成長，因為，青少年正確的人生觀、價值觀還沒有形成，需要師長加以正確引導。因此，我們每年都在教師節(jié)前后大張旗鼓地進行尊師重教的教育，同時，利用“三八婦女節(jié)”、“感恩節(jié)”、“畢業(yè)典禮”等節(jié)慶開展“老師媽媽，我愛您！”“師長情深，感恩于心”“感恩母校，銘記師恩”的活動，讓學生懂得尊敬老師、熱愛老師。

3.真正推行素質教育，落實減負措施，為營造融洽、美好的師生關系釋放空間。很多校園悲劇，我們深入探尋，都會發(fā)現(xiàn)，有著這樣的惡性循環(huán)——學校用分數(shù)施壓教師→教師簡單地采用加重學生課業(yè)負擔的方法→學生厭倦學習，逆反教師→教師訓斥學生→學生采取極端行為。如何破解這樣的魔咒，要靠學校樹立正確的質量觀，真正推行素質教育，督促教師落實減負措施，為師生雙方松綁，從而營造融洽、美好的師生關系。素質教育不等于不要分數(shù)，素質教育追求的是提高學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣，追求課堂教學的有效、高效，科學地提高教學質量。這里，需要更多的管理智慧和教學智慧，需要學校領導和教師共同的努力。

我們的教育，需要與時俱進。我們的校園建設，也應從一味追求硬件水平的提高而轉向生態(tài)校園的營造。因為，我們已經(jīng)有了共識：生態(tài)校園，是環(huán)境優(yōu)美的校園，是學習、生活舒心的校園，是溫馨美好的校園；生態(tài)校園，是以人為本、學生和諧發(fā)展的搖籃！