盛傳云

摘要：筆者以所教高中生在校生活中所犯的一則錯(cuò)誤為例，闡述了筆者當(dāng)時(shí)巧妙地處理這一錯(cuò)誤的做法，變批評(píng)錯(cuò)誤為批評(píng)與教育相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤言行，完成了對(duì)學(xué)生的思想教育。

關(guān)鍵詞：學(xué)生錯(cuò)誤；智慧處理；思想教育

中圖分類號(hào)：G456文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）03-008-2高一開學(xué)大約一個(gè)月以后的一天中午休息期間，學(xué)校年級(jí)組的負(fù)責(zé)人到男生宿舍檢查，發(fā)現(xiàn)我班有兩個(gè)學(xué)生玩“三國殺”（類似于打牌）游戲，旁邊還有同宿舍的四五個(gè)同學(xué)正在圍觀。

當(dāng)天下午，打牌的那兩個(gè)同學(xué)“主動(dòng)”過來向我承認(rèn)錯(cuò)誤，同時(shí)也帶來了游戲用的牌。我對(duì)他們說：“首先不談這件事的對(duì)錯(cuò)，但是要把你自己在何時(shí)、何地與誰做了什么事都寫下來，還包括當(dāng)時(shí)你的心理活動(dòng)，旁邊還有哪些人圍觀的也都寫下來交給我?！边@兩個(gè)同學(xué)不敢怠慢，立即寫好了書面材料交給了我。

拿到這些第一手的材料以后，我進(jìn)行了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)同學(xué)描繪的事實(shí)基本相同，同時(shí)心理的想法也差不多，他們自以為在那個(gè)時(shí)間段，老師一般不會(huì)到宿舍進(jìn)行紀(jì)律方面的檢查，所以就放任了自己的行為。至于圍觀的那些同學(xué)，他們總以為自己沒有直接參與這違規(guī)的事情，難道我還有什么責(zé)任嗎？可以說這些同學(xué)們的做法和想法在剛剛?cè)雽W(xué)的高一同學(xué)身上具有普遍性，而且一般性的教育方法收效甚微。就此機(jī)會(huì)，我想通過這件事的處理，怎么讓這些學(xué)生——直接犯錯(cuò)和間接犯錯(cuò)學(xué)生，也包括班上所有同學(xué)都接受一次較為深刻的思想教育呢？

針對(duì)這些學(xué)生的錯(cuò)誤，我立即想到了開學(xué)以來，作為班主任在班級(jí)所倡導(dǎo)的班風(fēng)——我們要做一個(gè)有道德、有責(zé)任感、有理想、有出息、讓優(yōu)秀成為習(xí)慣的人。圍繞次主題思想，我將此作為學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容，我連續(xù)利用2周左右的時(shí)間在班一一進(jìn)行過演講和教育。我笑著對(duì)一個(gè)同學(xué)說：“你現(xiàn)在還記得老師所倡導(dǎo)的班風(fēng)嗎？”這兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)還不錯(cuò)，基本上能夠回答出來。我接著說：“這說明你們還像個(gè)高一（7）班學(xué)生，沒有讓老師徹底失望。我現(xiàn)在想做的就是：通過對(duì)你們的處理，讓你們也包括圍觀者都能夠好好吸取教訓(xùn)，更要讓全班同學(xué)接受一次深刻的教育。你們看怎么辦呢？”

接下來，這兩個(gè)同學(xué)陷入了沉思，他們半天也沒說話。我開導(dǎo)他們說：“你們對(duì)班風(fēng)了解還不錯(cuò)，但是對(duì)班風(fēng)的內(nèi)涵理解不夠深刻，尤其在日常生活中的應(yīng)用更成為問題。你們看怎么做才會(huì)加深對(duì)班風(fēng)理解呢？”這時(shí)候，有一同學(xué)說：“老師，我們的行為讓班級(jí)臉上抹黑了，我愿意當(dāng)著全班同學(xué)的面做檢討，我保證以后不再犯這樣的錯(cuò)了！”很快，另一個(gè)同學(xué)也表示了贊同。但是，我作為班主任認(rèn)為不行，如果這樣進(jìn)行一次教育也太簡單了，而且實(shí)際的教育效果肯定不夠好：對(duì)全班同學(xué)能夠起到一定的警示作用，但是絕大多數(shù)人不會(huì)進(jìn)行深入的反思自己的行為，因?yàn)槿藗冋Ｇ闆r下都是這樣的心態(tài)：反正錯(cuò)誤不是我犯的，與我有什么關(guān)系呢？甚至于還有同學(xué)抱著看笑話、看熱鬧的心態(tài)。我說，盡管你們有這種面對(duì)錯(cuò)誤的勇氣，但是，我認(rèn)為在我們班級(jí)這樣做，這是有失男子漢的尊嚴(yán)，而且起不到真正好的教育效果。不如，你們每天為全班同學(xué)寫一個(gè)具有教育意義的短文章，大約500字左右，每個(gè)人要連續(xù)寫五篇，從“我們要做一個(gè)有道德的人”開始，到“我們要做一個(gè)讓優(yōu)秀成為習(xí)慣的人”總結(jié)性文章而結(jié)束。

這種教育性的文章內(nèi)容應(yīng)該有哪些呢？經(jīng)過班主任的提醒，這兩個(gè)犯錯(cuò)同學(xué)的討論，最終他們形成了一致意見：要寫的文章內(nèi)容包含：這是什么？自己存在的差距有哪些？自己以后該怎么做？例如，“我們要做一個(gè)有道德的人”包括什么叫做有道德的人？自己在哪些方面存在不足？我今后應(yīng)該如何表現(xiàn)？從今天開始，要求每天寫一篇，寫好后能夠主動(dòng)交給班主任并接受檢查。我表示了認(rèn)同。

在班會(huì)課上，我宣布了對(duì)以上事件相關(guān)同學(xué)的處理意見。我特別強(qiáng)調(diào)了要對(duì)本次事件的圍觀者加以處罰和對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育的必要性。其實(shí)，作為一個(gè)學(xué)生在人生的旅途中難免不犯錯(cuò)誤，這是我們的權(quán)利。但是當(dāng)他即將犯或者正在犯錯(cuò)時(shí)，你的同學(xué)、朋友發(fā)現(xiàn)了就業(yè)義務(wù)提醒他或者制止他。我完全相信：如果有人真心地、及時(shí)地提醒一下，我以為班級(jí)中許多違紀(jì)的問題都是完全可以避免的。我看到了班上許多同學(xué)都會(huì)心的笑了。

在接下來的幾天中，按照我處罰的要求：每天早上，這兩個(gè)事件的“制造者”按照次序認(rèn)真寫好要求的“短文”，首先交給我審查。在我的指點(diǎn)下，他們所寫的“短文”有這樣的具體要求：格式規(guī)范、字跡工整、說理清楚、反思深刻、措施實(shí)在。然后這幾個(gè)圍觀者每天在“短文”的后面寫出對(duì)該同學(xué)“短文”的評(píng)價(jià)及自己的反思，大約一百字左右，完成后就貼在班級(jí)公示欄內(nèi)供全班同學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還對(duì)全班其他同學(xué)也提出了一定的要求：每一位同學(xué)都要認(rèn)真閱讀公示欄的“短文”及反思，然后在上面鄭重的簽上自己的名字。另外，我還約談了班級(jí)中幾個(gè)相對(duì)自制力較為薄弱的同學(xué)，和他們分別進(jìn)行交流，讓他們談一談思想上的認(rèn)識(shí)，告知他們在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該改進(jìn)的方面。通過這一段時(shí)期的教育，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)高中生活適應(yīng)得更好了，班級(jí)中學(xué)習(xí)氛圍越來越濃，同學(xué)們之間的關(guān)系也越來越和諧了，班級(jí)常規(guī)方面、文明禮儀表現(xiàn)等有了一定的進(jìn)步。

作為一名班主任，通過這起事件的處理，我深深地認(rèn)識(shí)到：老師處理犯錯(cuò)同學(xué)不能就錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，而是能夠及時(shí)抓住教育的有利時(shí)機(jī)，挖掘犯錯(cuò)的事件中蘊(yùn)含的教育因素，不僅要教育直接當(dāng)事人，也要讓更大范圍的學(xué)生接受教育。作為班主任要辯證地看待問題，班級(jí)中任何事件的發(fā)生，無論其“好壞”都會(huì)有其兩面性，我們充分應(yīng)用教育的智慧，轉(zhuǎn)變角度、改變方式變壞事為好事，通過一定的教育方式讓全班同學(xué)都要接受教育。班主任要通過活動(dòng)對(duì)不好的事件加以充分利用，不斷培育學(xué)生的自我教育意識(shí)、能力，引導(dǎo)學(xué)生積極開展同學(xué)之間的相互教育，切實(shí)提高教育的及時(shí)性和實(shí)效性，這是我們當(dāng)前教育最易忽略的，實(shí)際上也是最能發(fā)揮意想不到效果的一種教育方式。同時(shí)，班主任更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育人要有效果是需要一定過程的，任何學(xué)生的進(jìn)步絕不會(huì)一蹴而就的，這需要我們班主任有愛心、有恒心，通過持續(xù)的教育過程、積極應(yīng)用教育的智慧讓學(xué)生受到教育。