李雪芳

摘 要：生活化的信息技術(shù)課堂順應(yīng)了新課程改革和素質(zhì)教育的要求，不但改變了課堂教學(xué)模式，更重要是讓信息技術(shù)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生獲得了真實(shí)的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了良好的信息素養(yǎng)。本文著重從“信息技術(shù)生活化教學(xué)的必要性”和“信息技術(shù)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)生活化”兩大方面來闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 生活化 課堂教學(xué)

中圖分類號：G633 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

著名教育家陶行知先生說過：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。沒有生活做中心的教育是死教育?！毙畔⒓夹g(shù)與我們的真實(shí)生活是密切相關(guān)的，我們可以利用信息技術(shù)來解決生活中的問題，而信息素養(yǎng)也必須要經(jīng)過生活的歷練才能得到發(fā)展。因此，作為信息技術(shù)教師，除了讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識和操作技能以外，還應(yīng)能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識和技能來解決信息技術(shù)在日常生活中碰到的實(shí)際問題，這就需要教師將課堂教學(xué)和學(xué)生的日常生活緊密地結(jié)合在一起，不斷打造生活化的教學(xué)課堂。

1 信息技術(shù)生活化教學(xué)的必要性

新一輪信息技術(shù)課改的一個(gè)較重要的特征就是強(qiáng)調(diào)和現(xiàn)實(shí)生活接軌，而充分地利用好學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的感性知識，有利于幫助他們更好地理解和掌握信息技術(shù)學(xué)科中一些較抽象的、難以理解的概念和知識。事實(shí)證明，如果在信息技術(shù)課堂上，教師注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中找出可以利用的信息技術(shù)素材，讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活中處處有信息技術(shù)，并將信息技術(shù)教學(xué)與生活相結(jié)合，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，并且還能使整個(gè)信息技術(shù)課堂充滿個(gè)性與靈氣，讓信息技術(shù)課堂教學(xué)更加精彩。因此，在信息技術(shù)課堂中進(jìn)行生活化教學(xué)有很大的必要性。

2 信息技術(shù)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)生活化

2.1 挖掘興趣事件，創(chuàng)設(shè)生活化的情境

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們可以以教材涉及的內(nèi)容為基礎(chǔ)，挖掘出學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中所熟悉和感興趣的事物，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到信息技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的過程。例如，教師在講授關(guān)于“IP地址及其管理”這一課的時(shí)候，可以先給學(xué)生播放一段新聞視頻：XXX在逃，最后就是依靠計(jì)算機(jī)中的IP地址，將案件成功告破。接著向?qū)W生提問：警方是怎樣抓到犯罪嫌疑人的？由于在播放的新聞視頻中多次提到了IP地址，所以學(xué)生看完視頻后馬上就能說出答案——“IP地址”——這節(jié)課的主題。視頻中犯罪嫌疑人玩網(wǎng)絡(luò)游戲，使用網(wǎng)絡(luò)購物的場景，不僅吸引了學(xué)生的注意力，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境，將信息技術(shù)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，不僅能使課堂充滿生活氣息，而且還能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

2.2 觀察生活，設(shè)置生活化的任務(wù)

知識源于生活，又應(yīng)用于生活，要注重培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)得的知識回歸于生活實(shí)踐中。學(xué)以致用，是學(xué)之根本。因此，我們教師要善于觀察生活，通過設(shè)置生活化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠獲得運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中實(shí)際問題的真實(shí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)“字處理軟件”這一課時(shí)，如果教師只是單純的提供一篇文章，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行排版操作，對于這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生是不會有興趣的，更不會有自主參與學(xué)習(xí)的動機(jī)。由于每學(xué)期學(xué)校都會以各種主題舉行班級黑板報(bào)評比活動，很多學(xué)生都有辦黑板報(bào)的經(jīng)歷，但卻不知怎樣利用Word來制作一張電子小報(bào)，因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生利用該軟件制作一份介紹本班班級的電子小報(bào)任務(wù)，這樣不僅充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以讓學(xué)生在制作電子小報(bào)過程中自然而然地掌握了Word軟件的排版的相關(guān)操作。又例如，在學(xué)習(xí)“文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化”這一課時(shí)，學(xué)習(xí)完文本信息的結(jié)構(gòu)化表達(dá)部分的知識點(diǎn)后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生任選一個(gè)來完成。讓學(xué)生自己選擇一種合適的結(jié)構(gòu)化表達(dá)方式，利用Word處理軟件制作一張班級課程表或者制作一張家庭三代的社會關(guān)系圖。然后展示部分學(xué)生的作品，師生共同參與評價(jià)，并為每個(gè)任務(wù)選出最合適的結(jié)構(gòu)化表達(dá)方式。通過創(chuàng)設(shè)這樣的生活化任務(wù)，不僅讓學(xué)生了解到現(xiàn)實(shí)生活中信息技術(shù)的真實(shí)存在，并感受到信息技術(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，也讓學(xué)生體驗(yàn)到用信息技術(shù)解決日常生活中實(shí)際問題的樂趣。

2.3 借助生活經(jīng)驗(yàn)，善設(shè)生活類比

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行類比，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助他們理解教學(xué)內(nèi)容。并且貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)活動更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、更能充分地調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《IP地址及其管理》這一課時(shí)，由于IP地址的概念、IP地址中的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識和主機(jī)標(biāo)識以及IP地址的分類等知識，都是學(xué)生難以理解而又必須要掌握的內(nèi)容。因此，我將IP地址與電話號碼進(jìn)行類比，在我們的生活中，每部電話只能有一個(gè)全球唯一的電話號碼，為了使網(wǎng)上的計(jì)算機(jī)能相互通信，也需要給計(jì)算機(jī)指定一個(gè)號碼，這個(gè)號碼就是“IP地址”。IP地址中的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識就好比是我們電話號碼中的區(qū)號，主機(jī)標(biāo)識就是區(qū)號后面的號碼。又例如，在學(xué)習(xí)《設(shè)置網(wǎng)關(guān)和代理服務(wù)器》這一課時(shí)，我將網(wǎng)關(guān)與學(xué)校校門進(jìn)行類比，我們想從校外進(jìn)入到校內(nèi)，就必須要通過學(xué)校的大門，同樣，一個(gè)信息要從一個(gè)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)搅硗庖粋€(gè)網(wǎng)絡(luò)，也必須要通過一個(gè)“關(guān)卡”，這個(gè)關(guān)卡就是網(wǎng)關(guān)。通過這樣的類比教學(xué)，能使理論化的知識形象化、生活化，讓學(xué)生看得見、感覺得到，學(xué)生自然會更容易理解，學(xué)習(xí)也會變得更有趣。

總之，生活化的信息技術(shù)課堂就是要貼近學(xué)生生活，讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂走向生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)，然后再運(yùn)用學(xué)到的信息技術(shù)知識去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。

（江蘇省溧陽市竹簀中學(xué)，江蘇 溧陽213351）

參考文獻(xiàn)：

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