匡榮玉

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展，為班主任管理工作帶來很大的幫助，但創(chuàng)新性的操作也為教師帶來了新的挑戰(zhàn)。教師要提高自身的文化素養(yǎng)，有效掌握現(xiàn)代化的管理技能，并將其科學(xué)運(yùn)用于班主任的工作中，創(chuàng)造出最優(yōu)化的管理效果。筆者結(jié)合自身多年的班主任管理工作實(shí)際，通過采用多媒體教學(xué)手段對班主任管理工作這個問題進(jìn)行如下探討。

關(guān)鍵詞：多媒體 班級管理 催化劑 班主任 優(yōu)勢

中圖分類號：G622 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

1 多媒體的精彩畫面，讓學(xué)生身臨其境

隨著新課改理念不斷深入人心，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為輔助課堂教學(xué)的有效教學(xué)手段之一，而在小學(xué)班主任管理工作中所發(fā)揮的作用也是不容置疑的。小學(xué)生往往注意力不夠集中，對抽象的說理并不感興趣，但是多媒體就能夠通過自身的技術(shù)優(yōu)勢，把抽象的語言道理轉(zhuǎn)化成色彩鮮艷的畫面或者悅耳動聽的音樂，讓學(xué)生在聲情并茂的具體情境中懂得道理，成為關(guān)心和愛護(hù)班集體的小主人。例如，在開展“推廣中小學(xué)生講好普通話”的主題班會過程中，筆者利用多媒體的視頻功能，把課前準(zhǔn)備的課件在班會課上播放出來，讓學(xué)生通過觀察和大膽地想象，來體會講好普通話的好處和壞處。此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過畫面中的小故事，來想一想今后我們怎么做？這一環(huán)節(jié)為學(xué)生成為班集體的一員奠定了基礎(chǔ)，為今后說好普通話進(jìn)行了有效的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生通過多媒體所播放的故事而如身臨其境一般，如不講普通話所鬧出的笑話會讓人瞠目結(jié)舌。通過一系列視頻資料的展示，讓學(xué)生知道什么是普通話、為什么要說普通話、講普通話的好處等，關(guān)于普通話的問題都可以利用多媒體或者電子白板給學(xué)生進(jìn)行解答，通過對普通話的認(rèn)識，再次激發(fā)學(xué)生對這次主題班會的興趣，從而使學(xué)生更加形象具體地認(rèn)識普通話的重要性，也能引起學(xué)生對普通話的重視程度。

2 多媒體的具體情境，給學(xué)生榜樣效應(yīng)

在小學(xué)班主任管理工作中，多媒體技術(shù)手段能夠使小學(xué)班主任的管理工作做得游刃有余。教育內(nèi)容和事項(xiàng)都會通過多媒體課件進(jìn)行課堂展示和分享，從而讓學(xué)生在具體的情境中懂得如何熱愛班集體，成為班級管理小主人，做一個誠實(shí)守信的好孩子。例如，在班級管理工作中，引領(lǐng)和幫助學(xué)生成為一個誠實(shí)的人是教育學(xué)生如何做人的重要內(nèi)容。因此，筆者常常會利用班會時間，制作與內(nèi)容相適應(yīng)的課件，如搜集《列寧打碎花瓶》的故事，讓學(xué)生通過觀看，來說說列寧這樣做對不對？為什么？通過大家的一番討論，最后得出要做一個誠實(shí)的孩子的結(jié)論。這樣的實(shí)例當(dāng)然舉不勝舉，但是如果采用教師的講述，效果可能就沒有課件這樣具體、生動，也吸引不了小學(xué)生的注意力。而多媒體技術(shù)手段就能夠通過自身的優(yōu)勢，把一個故事以音頻、視頻等形式進(jìn)行具體模擬，然后又能把鮮活、優(yōu)美的情境再現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在這種情境中受到感染和熏陶，從而在思想品德教育方面起到了很好的作用，對班主任管理工作也起到了畫龍點(diǎn)睛之效果。

3 多媒體的豐富課件，為學(xué)生提供德育素材

隨著信息技術(shù)手段的不斷普及和推廣，學(xué)生每天接收的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個成人的想象。如果課堂依然僅僅以課本為主，是無法滿足學(xué)生的好奇心和求知欲的。伴隨著新課改不斷發(fā)展的腳步，豐富課堂教學(xué)信息是做好教育教學(xué)工作的前提保證。班主任管理工作也是如此，僅僅依靠班主任的說教說不服不了當(dāng)下成長的孩子。他們更需要具體的生活實(shí)例，讓他們感覺能摸得著、看得見，這樣才能把班主任管理工作中的德育做得有的放矢、落地有聲。因此，多媒體技術(shù)手段在學(xué)校教育管理工作中具有十分顯著的作用。例如，在教育學(xué)生“如何孝敬父母，學(xué)會感恩”的班級德育活動中，教師可以把自己平時在生活中抓拍到的小學(xué)生是如何孝敬父母的圖片資料在課堂上進(jìn)行播放，此時學(xué)生的反應(yīng)是學(xué)習(xí)和感染，即使教師不大篇幅地要求學(xué)生如何孝敬、如何感恩，他們也會從圖片資料中學(xué)會如何去做。這樣的展示，既豐富了班主任管理工作手段的多樣化，也在潛移默化中讓學(xué)生的情感得到融合和調(diào)動。我們知道再好的學(xué)生也需要教育來提醒，需要教師來調(diào)教，而多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用，正好可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，使班主任管理工作變得輕松、容易，讓學(xué)生的心靈得到撫慰和熏陶。

多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用，成為課堂教學(xué)和班主任管理工作中的輔助教學(xué)手段之一，為教學(xué)注入了源頭活水，為教師教學(xué)生活增添了五彩的色調(diào)。在小學(xué)班主任班級管理工作中，多媒體技術(shù)能夠把生活中的場景以具體的畫面展現(xiàn)給小學(xué)生，讓他們在教室里就能看到生活的縮影，學(xué)會如何做人、如何生活學(xué)習(xí)。由此可見，多媒體技術(shù)在課堂上所起的催化作用是功不可沒的，它的有效運(yùn)用，為課堂教學(xué)管理做出了巨大的貢獻(xiàn)，使班主任管理工作充滿趣味性成為可能。

（山東省膠州市膠萊鎮(zhèn)馬店小學(xué)，山東膠州 266314）