蔡璨

摘 要：實(shí)踐證明英語教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的功能，對(duì)于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力是有很大益處的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更利于以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文在研究信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)使用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探究信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)英語 直觀化

中圖分類號(hào)：G623 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）22-0-01

1 信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

1.1 多媒體技術(shù)的使用重形式輕內(nèi)容

英語是一種語言交際的重要工具，其交流依賴于一定的情境，這對(duì)以具體形象思維為主要思維的小學(xué)生來說更是如此。多媒體技術(shù)多彩的圖像和視頻以及動(dòng)態(tài)過程豐富了小學(xué)英語課堂的展示方式，豐富了英語的教學(xué)情境，密切了小學(xué)英語知識(shí)和生活的聯(lián)系。但是，在小學(xué)英語的實(shí)踐教學(xué)中，多媒體教學(xué)一般只是課本教學(xué)簡單化的替代品，只有在公開課競(jìng)賽過程中，教師才會(huì)花功夫進(jìn)行PPT的設(shè)計(jì)和教學(xué)情境的精心編制，教師們通過制作色彩豐富、內(nèi)容繁雜的教學(xué)資料來增加課堂教學(xué)的效率，可遺憾的是即使在公開課中，大多數(shù)的多媒體展示也并沒有充分考慮小學(xué)生的身心發(fā)展特征和課程目標(biāo)的要求，以至于出現(xiàn)課堂氣氛與課堂效果成反比的現(xiàn)狀。

1.2 信息技術(shù)的豐富資源沒有充分使用

多媒體是信息技術(shù)發(fā)展后的一個(gè)重要展示平臺(tái)，并不能代表信息技術(shù)的全部。其豐富性在于網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了許多學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、師生之間的交流建立了橋梁。但是，許多小學(xué)一線教師以小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有限以及網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響為由，沒有引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來開展學(xué)習(xí)，有的學(xué)生甚至禁止學(xué)生上網(wǎng)帶手機(jī)等與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的工具。網(wǎng)絡(luò)是豐富多彩的，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)資源包括各個(gè)年級(jí)可以學(xué)習(xí)的知識(shí)，而對(duì)于小學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)資源同樣是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)途徑，只是在這個(gè)過程中更加需要教師的引導(dǎo)和監(jiān)督。信息化背景下，教師和家長不能單純的因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)而采取不讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的極端做法，這無論對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)還是成長都是不利的。信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合需要開發(fā)網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，以促進(jìn)學(xué)生除課堂學(xué)習(xí)之外的自主學(xué)習(xí)。

2 信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的有效策略

2.1 網(wǎng)絡(luò)——學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道

新課程指出，小學(xué)英語教學(xué)要由簡單的知識(shí)目標(biāo)向知識(shí)能力目標(biāo)轉(zhuǎn)變，也就是說小學(xué)英語不僅要教給學(xué)生英語知識(shí)，而且要教給自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)一方面需要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，另一方面則需要擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生自主搜集資料、自主運(yùn)用資料、自主分析資料的能力，而網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的資源。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)可以自主地進(jìn)行新課程的預(yù)習(xí)，可以自主地展開新課程的鞏固練習(xí)。

例如，在有關(guān)蔬菜單詞的學(xué)習(xí)過程中，教師創(chuàng)設(shè)情境：去菜市場(chǎng)選菜，為慶祝老奶奶的80大壽。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)蔬菜的圖片，并記憶有關(guān)蔬菜的英文單詞，了解不同蔬菜對(duì)身體的作用，在這個(gè)過程中，學(xué)生掌握了豐富的蔬菜詞匯，并且借助圖片對(duì)相應(yīng)蔬菜的樣子和作用有了基本的認(rèn)識(shí)，這是單一的課堂學(xué)習(xí)所無法實(shí)現(xiàn)的。在這樣的基礎(chǔ)上，教師借助菜市場(chǎng)購物，的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生模擬購物進(jìn)行基本語言的交流，并借助此過程促進(jìn)學(xué)生對(duì)蔬菜的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在課堂結(jié)束后依靠網(wǎng)絡(luò)展開關(guān)于蔬菜知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生展開關(guān)于老奶奶的身體可以吃什么蔬菜的話題討論，這個(gè)過程學(xué)生需要借助漢語進(jìn)行交流，但是這在一定程度上擴(kuò)展了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來。

2.2 多媒體——學(xué)生中心課堂的展示工具

新課程提出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位、運(yùn)用同伴群體的知識(shí)積累進(jìn)行學(xué)習(xí)，而其中一個(gè)重要的過程就是學(xué)生的自主展示。學(xué)生通過展示自己的思考過程和理解過程，激發(fā)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)而解決問題疑點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)新課程。因此，信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合，必須充分發(fā)揮多媒體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不應(yīng)簡單地化為教師教案、補(bǔ)充資料和板書的替代品，也就是說多媒體的使用要由教師主體向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變。

例如，某教師的教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)游戲情境“找朋友”，學(xué)生在找朋友的游戲活動(dòng)中，要對(duì)找到的朋友說出自己最想說的話，由于考慮到參與人數(shù)太多不能夠促進(jìn)班級(jí)所有學(xué)生的表達(dá)，教師組織學(xué)生以小組為單位展開游戲，由記錄員記錄對(duì)朋友的表達(dá)話語，同時(shí)教師借助多媒體為學(xué)生播放學(xué)生在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并借助英語加以心理獨(dú)白說明，這樣一方面以學(xué)生之間的感情為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生之間的表達(dá)，也激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，并且發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性;另一方面，教師隨機(jī)抽取小組學(xué)生到班級(jí)體前面進(jìn)行語言表達(dá)，有的學(xué)生借助多媒體通過音樂劇的方式表達(dá)自己和朋友之間的友情、自己在學(xué)習(xí)過程中得到的幫助。教師借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)來解釋在收到的學(xué)生來信中，自己發(fā)現(xiàn)的英語表達(dá)的錯(cuò)誤，并通過網(wǎng)絡(luò)搜索，建立該知識(shí)點(diǎn)的PPT展示，促進(jìn)全班學(xué)生集體學(xué)習(xí)。這樣的課堂一方面突出了學(xué)生的主體性，促進(jìn)了學(xué)生的表達(dá)，另一方面以多媒體促進(jìn)了學(xué)生的自我表達(dá)，增加了學(xué)生英語表達(dá)的能力，再者，借助網(wǎng)絡(luò)展開的學(xué)生關(guān)于未知知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展了英語學(xué)習(xí)的課堂，突破了課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

綜上所述，信息技術(shù)通過豐富教學(xué)資源和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)形成，增加了學(xué)生探索知識(shí)的樂趣，為教師的備課提供了豐富的參考內(nèi)容，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（江蘇省新沂市瓦窯新世紀(jì)小學(xué)，江蘇新沂 221400）

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