張婷

【摘要】 新課程改革要求我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)的能力. 在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，力求讓學(xué)生有趣學(xué)習(xí)，愉悅接受，從而提高課堂的教學(xué)效率，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率

素質(zhì)教育要求我們關(guān)注課堂教學(xué)的效率，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、參與興趣，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)與能力獲得提高、進(jìn)步. 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)外界事物充滿了好奇與求知的渴望. 因此，我們?cè)谛W(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生心理和成長(zhǎng)的特點(diǎn)，讓他們生發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性.

一、結(jié)合生活體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，力求從學(xué)生熟悉的生活情景、童話世界出發(fā)，注重他們的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī). 因此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們選擇學(xué)生感興趣的身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高他們形象思維的能力. 如一年級(jí)“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)”的教學(xué)時(shí)，首先，我們可以讓學(xué)生先形象地掌握《數(shù)學(xué)歌》，讓他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的形象，讓他們掌握“1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)”這類知識(shí)，結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，容易讓他們理解與記憶.

另外，我們要把握教材的特點(diǎn). 蘇教版教材改變以往單個(gè)數(shù)的教學(xué)，通過(guò)分段的形式將幾個(gè)數(shù)聯(lián)系起來(lái). 但是，我們教給學(xué)生認(rèn)數(shù)的時(shí)候，還是可以讓他們聯(lián)系生活，讓他們有趣味感地開展學(xué)習(xí)活動(dòng). 如“6，7的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容的教學(xué)，我們要引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)6，7的含義的理解，掌握7以內(nèi)數(shù)字的順序，能夠比較數(shù)的大小，靈活掌握6，7的組成，等等. 如此，教學(xué)內(nèi)容還是比較多的. 如果我們?cè)诮虒W(xué)前幾段數(shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合生活，聯(lián)系身邊的事物來(lái)學(xué)習(xí)，那么他們就能有興趣，并能發(fā)揮想象展開主動(dòng)學(xué)習(xí). 如先讓學(xué)生數(shù)例題中的小雞只數(shù)、木板的塊數(shù)，如此，學(xué)生就能掌握6，7的含義. 之后，我們用兒歌的方式讓學(xué)生對(duì)數(shù)字符合的表象有所感知，問(wèn)學(xué)生在什么地方見(jiàn)到過(guò)這樣的數(shù)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)的習(xí)慣. 在教學(xué)中，我們還可以讓學(xué)生通過(guò)5與6的比較，學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小的方法. 對(duì)于6，7的組成，完全可以讓學(xué)生自己操作，學(xué)生在課堂上利用教具嘗試完成問(wèn)題并記下分法.

如此，寓教法于學(xué)法之中，通過(guò)合理的生活情境、體驗(yàn)的引入，不但讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探索新知識(shí)的積極性，還能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率. 當(dāng)然，我們老師要做生活的有心人，為學(xué)生提供生活素材，能夠?qū)⑸顔?wèn)題引入課堂.

二、加強(qiáng)多維互動(dòng)，提高學(xué)生參與的興趣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，喜歡表現(xiàn)自己，因此，我們要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，和藹關(guān)愛(ài)地對(duì)待每一名學(xué)生，通過(guò)活動(dòng)讓他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，更要讓他們?cè)诤献髦泄餐岣?，并將?wèn)題的解決轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的能力.

1. 課內(nèi)互動(dòng)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力

教無(wú)定法，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以以互動(dòng)的方式呈現(xiàn). 如在“10以內(nèi)的加減法”學(xué)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己小組有多少個(gè)人，男生、女生各是多少；下課后，出去幾個(gè)還有幾個(gè)在教室，這時(shí)候，小組的男生、女生又是多少.

讓學(xué)生做“小老師”，上黑板給同學(xué)講解一些題目，讓同位置的學(xué)生互編題目，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題.

再如，學(xué)生一般對(duì)老師的話聽得比較認(rèn)真，我們可以以讓其幫助解決問(wèn)題的方式，來(lái)開展互動(dòng)教學(xué). 如：老師帶了10元錢準(zhǔn)備買文具，鉛筆1元一支，橡皮5角一塊，粉筆3元一盒，如果老師要每樣都買，把10元錢都用完，可以怎么買呢？請(qǐng)同學(xué)們幫老師想想. 如此，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，使得學(xué)生數(shù)學(xué)思維得以提高.

2. 課外互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

小學(xué)生很在乎老師對(duì)他們的肯定和表?yè)P(yáng)，這是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力重要的契機(jī). 因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，可多讓學(xué)生動(dòng)起來(lái). 如在“重量”這一內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以布置任務(wù)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到超市去找找、看看、掂掂不同克數(shù)的物品，讓他們記錄下來(lái)，然后在課堂上告訴老師. 這樣，我在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，很容易地讓他們形成重量的意識(shí)，且輕松掌握這一知識(shí).

再如，教學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算式時(shí)，就讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓他們回家找找長(zhǎng)方形的物體，量一量，算一算，思考怎么計(jì)算才最簡(jiǎn)潔. 這樣，學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，能從形象到抽象地思考，也能形成一定的自主探究的能力，提高數(shù)學(xué)思維.

另外，課堂教學(xué)是否有效主要看學(xué)生接受和靈活運(yùn)用的情況，我們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，要充分預(yù)設(shè)，能夠在知識(shí)、方法歸納方面及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo). 在教學(xué)活動(dòng)中，還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，開展分層教學(xué)，最大限度地利用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓他們學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，創(chuàng)新發(fā)現(xiàn).

總之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要有耐心，要有方法，要能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引入一些能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的，能夠與他們生活體驗(yàn)相關(guān)的生活材料進(jìn)行趣味性的教學(xué). 如此，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與熱情，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的思維和方法，那么，我們的課堂教學(xué)就會(huì)讓學(xué)生有興趣，享受做中學(xué)、學(xué)中做帶來(lái)的樂(lè)趣，從而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力.

【參考文獻(xiàn)】

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