崔娜娜

摘 要：“英語(yǔ)教學(xué)就像一壺?zé)藥资暌矡婚_(kāi)的溫開(kāi)水?！蹦敲?，中職英語(yǔ)教學(xué)是不是就如同一鍋煮不熟的“夾生飯”呢？就如何煮熟這鍋“夾生飯”來(lái)談幾點(diǎn)感觸。

關(guān)鍵詞：職校英語(yǔ)；課堂現(xiàn)狀；課堂管理

職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)興趣不濃厚的現(xiàn)象，學(xué)生單詞記不住，語(yǔ)法學(xué)不會(huì)，開(kāi)口講英語(yǔ)更是難上加難，老師難教，有時(shí)甚至連最基本的教學(xué)任務(wù)也無(wú)法完成。久而久之，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步加深，有的學(xué)生一提英語(yǔ)就犯愁，甚至放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這樣，既不利于學(xué)生健康心理的發(fā)展，久而久之也會(huì)影響和諧的師生關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：30%的學(xué)生基本放棄學(xué)英語(yǔ)，50%的學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有20%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一定的興趣。針對(duì)這種情況，樹(shù)立學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就成為中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。那么，我們?cè)撊绾稳プ瞿兀?/p>

一、要加強(qiáng)中職生的課堂管理

沒(méi)有好的課堂管理，就沒(méi)有良好的教學(xué)秩序，也就談不上良好的課堂教學(xué)，這是中職英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行的必要保證。

1.上好第一節(jié)課，在聆聽(tīng)和觀察中找出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本情況和問(wèn)題所在，研究教學(xué)策略，對(duì)癥下藥

第一次接觸學(xué)生，老師不宜講的太多，只要留心觀察學(xué)生動(dòng)向，通過(guò)口頭交流或書(shū)面形式了解學(xué)生真實(shí)狀況就可以了，知道喜歡英語(yǔ)的學(xué)生為什么喜歡，不喜歡英語(yǔ)的學(xué)生為什么不喜歡，然后針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有目的地教學(xué)。

2.對(duì)學(xué)生真誠(chéng)，有包容心，給學(xué)生一定的自由和空間，收放自如

管人先管心。在學(xué)生面前，誠(chéng)實(shí)相待，坦誠(chéng)表達(dá)自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生充分接受老師，用真誠(chéng)的情感態(tài)度對(duì)學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生感到老師親切、對(duì)老師信任，既讓學(xué)生上課跟著老師走，還不能讓學(xué)生覺(jué)得老師太嚴(yán)厲，學(xué)生一旦反感教師，教師課上的再好，學(xué)生也不會(huì)有興趣聽(tīng)。

二、要建立和諧融洽的師生關(guān)系

“親其師，信其道?！笨梢?jiàn)融洽的師生關(guān)系對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起著重要的作用。而教學(xué)活動(dòng)需要的恰恰是師生之間的互動(dòng)、師生之間的和諧，關(guān)系融洽，活躍了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情去學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，建立和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)提高教學(xué)效率是十分重要的。因此，我們不但要熱愛(ài)本職工作，還要在課堂上保持良好的情緒，聲情并茂地授課，從而吸引學(xué)生的注意力。另外，我們還應(yīng)重視學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生積極的情緒，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和積極性。

1.尊重、肯定學(xué)生

中職學(xué)生心理較脆弱，戒備心較強(qiáng)，許多事例表明這些學(xué)生如果長(zhǎng)時(shí)間得不到他人的尊重或肯定，就很容易產(chǎn)生自我否定的消極情緒，而人一旦對(duì)某事物喪失信心，就很難再調(diào)動(dòng)起積極性。因此，在課堂上，教師要充分注意學(xué)生的心理狀態(tài)，要明白自己的言行可能會(huì)極大地影響學(xué)生，要以平等、友好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在任何情況下都要善于控制自己的情緒，展現(xiàn)教師的良好形象。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，體現(xiàn)個(gè)人魅力

教師的個(gè)人魅力是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，要求教師有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的文化素養(yǎng)、與時(shí)俱進(jìn)的思想和科學(xué)的教育理念。作為一名英語(yǔ)教師，更要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不但要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且能說(shuō)一口地道流利的英語(yǔ)，用個(gè)人魅力使學(xué)生折服，吸引學(xué)生自覺(jué)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

三、要研究課堂教學(xué)模式

這也是最重要的，下面我們來(lái)著重探討一下。中職英語(yǔ)教材分別以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在此主要探討以下兩個(gè)模塊。

1.Reading模塊

采用小組合作學(xué)習(xí)形式：

第一步：分小組，強(qiáng)弱搭配

第二步：布置任務(wù)，目的明確

每一位學(xué)生都有自己明確的任務(wù)要完成，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)解答。

第三步：過(guò)程性學(xué)習(xí)

每位小組成員先讀一段課文，然后把中文意思在組內(nèi)講解，并從課文中找出問(wèn)題，自己解答或者小組一起解答。此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有相應(yīng)的問(wèn)題詢(xún)問(wèn)，老師要觀察配合、耐心解答。學(xué)生在小組互幫互助的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得成就感和集體榮譽(yù)感。

第四步：小組競(jìng)賽、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和總結(jié)

任務(wù)結(jié)束時(shí)，小組之間展示成果，老師點(diǎn)評(píng)公布答案，老師對(duì)個(gè)別有特點(diǎn)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分析，對(duì)任務(wù)完成較好的同學(xué)進(jìn)行口頭獎(jiǎng)勵(lì)或其他獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的熱情。

2.Speaking模塊

中職教材每個(gè)單元都有一個(gè)主題對(duì)話(huà)，功能性很強(qiáng)，也很實(shí)用。但是，speaking卻是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生有的害怕開(kāi)口講，有的想講可詞匯量不夠。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我采取以下形式，也取得了初步的成效。

（1）一問(wèn)一答式

盡量鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從最簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)入手，小步子，快節(jié)奏。一問(wèn)一答，先練習(xí)，再上臺(tái)表演，如果對(duì)話(huà)較難，教師可以適當(dāng)參與。

（2）列舉關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生找對(duì)話(huà)材料

簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是幫學(xué)生準(zhǔn)備足夠的詞匯來(lái)擴(kuò)大口語(yǔ)信息量。例如，暑假過(guò)后的第一節(jié)英語(yǔ)課，我在班上問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：

What did you do in your summer holiday？很多同學(xué)想說(shuō)，但是又說(shuō)不出來(lái)，一輪對(duì)話(huà)下來(lái)，只有三四個(gè)同學(xué)能說(shuō)出幾個(gè)句子，這時(shí)，我將對(duì)話(huà)停下來(lái)，先跟學(xué)生一起搜集詞匯，并把學(xué)生想表達(dá)的詞匯寫(xiě)在黑板上，如，watch TV，sleep，play computer games，stay at home，listen to music，eat delicious food，play cards，go shopping，travel，do some housework ... 詞匯搜集的差不多之后，重新分小組練習(xí)，這時(shí)的學(xué)生，有了對(duì)話(huà)的材料，再進(jìn)行一問(wèn)一答，就容易多了，積極性也明顯地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)習(xí)效果明顯好轉(zhuǎn)。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，讓中職英語(yǔ)教學(xué)這鍋飯不再“夾生”。

|編輯 溫雪蓮