周勇

摘 要：隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國居民的生活水平以及文化素質(zhì)在不斷提升，與此同時對教育的重視程度也在不斷增強?？茖W(xué)技術(shù)以及社會的進(jìn)步在一定程度上決定著我國對人才的需求，我國人才需求的模式已經(jīng)逐漸向德、智、體、美全面發(fā)展過度。而當(dāng)今我國大多數(shù)家庭僅有一個孩子，他們都是家里的小公主、小王子，受到了家長的百般愛護，這樣造成的結(jié)果就是孩子缺乏承受挫折的能力，心理素質(zhì)有待提高。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；心理素質(zhì)；鍛煉途徑；有效方法

中學(xué)階段是學(xué)生健全人格、培養(yǎng)各種能力的最好時期，而同時也是學(xué)生心理發(fā)展不成熟、不穩(wěn)定的一個階段，在這一時期可以更好地塑造學(xué)生。體育教學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)科，面對當(dāng)今大多數(shù)學(xué)生心理素質(zhì)有待提高的現(xiàn)象，在對中學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，可以充分把握學(xué)生的心理，利用好體育課堂，為學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。下面我就基于學(xué)生心理素質(zhì)的現(xiàn)狀，通過體育課教學(xué)對學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉的方法和途徑進(jìn)行概括性的探討和分析。

一、在進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的過程中要合理安排運動負(fù)荷

在進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的過程中，每一個學(xué)生都是不同的個體，而一個班級是由很多個體構(gòu)成的，在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師要充分認(rèn)識到學(xué)生成長環(huán)境、身體素質(zhì)以及運動承受能力等多方面的差異，根據(jù)學(xué)生的特點以及實際情況對授課過程中運動的負(fù)荷量進(jìn)行合理安排，提高學(xué)生的心理承受能力。如，教師在進(jìn)行授課的過程中會遇到學(xué)生的一些比較消極的情緒，在這樣的情況下教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行中強度的體育活動，讓學(xué)生放松身心，而對于身體素質(zhì)偏差的學(xué)生，教師可以鼓勵他們從運動量相對較小的體育活動開始，進(jìn)一步提高身體素質(zhì)，避免體育強度不適當(dāng)而給學(xué)生帶來的傷害。通過這樣的教學(xué)方式既提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也在一定程度上提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、通過合理運用挫折教育鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)

中學(xué)階段的學(xué)生無論是在心理還是生理上都處于發(fā)展的一個黃金階段，在對這一階段的學(xué)生進(jìn)行體育授課的過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識和抓住學(xué)生的特點，讓學(xué)生正確面對挫折，使其在失敗中學(xué)習(xí)知識，這是提高和培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的一個重要途徑。在進(jìn)行逆境教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多知識，人的一生不可能一帆風(fēng)順，要讓學(xué)生學(xué)會在逆境中成長。如，教師在對長跑進(jìn)行授課的過程中，可先針對學(xué)生的實際情況，按照課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生進(jìn)行長跑練習(xí)。經(jīng)過一段時間的鍛煉后，就要加大長跑的難度，讓學(xué)生可以在雨天或者雪天進(jìn)行長跑練習(xí)，提高學(xué)生的承受能力以及在挫折中學(xué)習(xí)和成長的能力。通過這樣的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，同時也可以讓學(xué)生在挫折中更加快樂地成長。

三、通過競賽活動的組織提高學(xué)生的心理素質(zhì)

競賽活動在中學(xué)體育教學(xué)中是經(jīng)常會用到的，這一活動的實施不僅可以提高學(xué)生的團隊合作能力，同時也能鍛煉學(xué)生的思維能力。所以在對中學(xué)體育進(jìn)行授課的過程中，教師要充分利用競賽活動提高學(xué)生的互動能力，讓學(xué)生學(xué)會理解和溝通，同時讓情緒低落的學(xué)生感受到團隊的力量，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。如，教師在對短跑進(jìn)行授課的過程中就可以組織學(xué)生進(jìn)行接力跑比賽，根據(jù)小組成員的總體表現(xiàn)來計算團體得分，同時教師要組織學(xué)生為身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)較差的學(xué)生加油，使他們更有信心和希望，提高其對自己能力的認(rèn)識，進(jìn)而鍛煉心理素質(zhì)。

四、通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與來提高學(xué)生的自信心

體育教學(xué)的實踐性非常強，同時也決定了體育課堂是教師和學(xué)生共同進(jìn)行的一項活動，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中教師要讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中來。中學(xué)時期的學(xué)生由于身體素質(zhì)以及生長環(huán)境的不同，其體育水平也有一定的差距。基礎(chǔ)較差的學(xué)生不敢在課堂上做出一些動作，怕被學(xué)生取笑。針對這種情況，教師應(yīng)該對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。如，教師在對籃球投籃進(jìn)行授課的過程中，就要讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中讓學(xué)生進(jìn)行動作示

范，對于不敢參與的學(xué)生要進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，與其進(jìn)行溝通，讓其全身心投入到課堂之中。

提高當(dāng)代學(xué)生的心理素質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作中一個比較重要的問題，這一問題是學(xué)生能否更好發(fā)展的一個保障。在進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的過程中，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)是一項非常重要的任務(wù)，對學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的意義和作用。在實際教學(xué)的過程中，體育教師要掌握好教學(xué)的方法，讓學(xué)生得到一定的鍛煉，進(jìn)而提高其心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳群英.如何在中學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J].當(dāng)代體育科技期刊，2012（13）.

[2]鄧騰.淺談在中學(xué)體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J].學(xué)周刊，2011（22）.

[3]張鳳蘭，李培慶.高效體育教學(xué)中要加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（1）.

[4]肖玲.高效體育教學(xué)中要加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].科技信息期刊，2010（8）.

|編輯 孫玲娟