羅昕元

【摘要】針對文化經(jīng)紀人專業(yè)教學培養(yǎng)不能滿足我國現(xiàn)階段蓬勃發(fā)展的經(jīng)紀人行業(yè)的需要，提出了以實踐為導向的教學改革探索，從課程結構，課外資源，能力塑造以及考核方式等多方面進行改革，全方位加強學生理論實踐水平和就業(yè)競爭力。將“理論知識、專業(yè)技能和行業(yè)素質”三要素有機結合起來，形成富有特色的文化經(jīng)紀教學模式。

【關鍵詞】文化經(jīng)紀人 實踐類課程 課程改革 專業(yè)能力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0235-01

我國“十一·五”規(guī)劃綱要特別提出：要加快推動我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加強文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)和引進工作，支持在高等院校設立文化創(chuàng)意相關專業(yè)，重點培養(yǎng)文化創(chuàng)意研發(fā)設計、經(jīng)營管理和經(jīng)紀人才。目前我國文化經(jīng)紀人的數(shù)量不到整個行業(yè)需求的20%，尤其缺乏高素質的經(jīng)紀人。[1]而對于文化經(jīng)紀人的培養(yǎng)，大多是通過有關部門不定期地舉行集中培訓的方式進行，沒有形成規(guī)模。從專業(yè)和課程設置上來看，目前國內(nèi)開辦文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學校很多，但是設立文化經(jīng)紀方向的高校并不多，主要有中國傳媒大學、北京電影學院、北京師范大學珠海分校，浙江傳媒學院等[2]。大多數(shù)學校教學安排以文化經(jīng)紀、文化管理等相關課程為主，《文化產(chǎn)業(yè)概論》、《文化經(jīng)紀學概論》等科目作為必修課，再根據(jù)學生發(fā)展方向增加一些營銷、藝術史、媒介管理等方面的課程作為輔助。而在教材方面則還沒有一本權威的關于文化經(jīng)紀的專業(yè)書籍，系統(tǒng)性的研究則更加薄弱，各校教學也多以院校本身專業(yè)優(yōu)勢和教師個人喜好來選擇教材和內(nèi)容。

我們可以看到在文化經(jīng)紀人的培養(yǎng)教學上，課堂教學和業(yè)界聯(lián)系不緊密，出現(xiàn)理論和實踐斷層的情況。學生雖然掌握大量理論知識，但在實際的工作中還是找不到頭緒。為適應我國未來文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，針對中國經(jīng)紀產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，加快推進與國際文化藝術產(chǎn)業(yè)的接軌，以培養(yǎng)文化經(jīng)紀經(jīng)營管理高級人才為目標來進行教學改革，有實際意義和可行性，也具有代表性和典型性。因此，在此基礎上探索文化經(jīng)紀人培養(yǎng)模式，對文化經(jīng)紀類課程進行改革是有十分積極的意義的。

文化經(jīng)紀類課程的具體改革內(nèi)容可以從課程結構，課內(nèi)外資源整合以及實踐能力塑造三方面展開。

1.課程結構改革

首先，對實踐教學進行利弊分析以及特點研究，深入了解國內(nèi)外高校的經(jīng)紀人才培養(yǎng)模式及發(fā)展歷程，調查掌握學生對目前課程教學模式的意見和改進需求，并且了解用人單位對該專業(yè)學生的素質及能力要求，對課程結構進行調整。將課程分為“概念篇”，著重講解經(jīng)紀的概念和歷史以及文化經(jīng)紀人的產(chǎn)生機制；“理論篇”重點分析文化經(jīng)紀涉及的營銷理論，項目管理理論等，讓學生掌握文化經(jīng)紀基本的營銷理論，商務談判，項目管理和相關法律法規(guī)知識，為解決實踐問題鋪好基礎?！皩崉掌眲t從文化經(jīng)紀人的職能，文化經(jīng)紀人的傭金和規(guī)則等具體的實踐運作出發(fā)，鍛煉學生面對問題的實戰(zhàn)能力。

2.地緣優(yōu)勢以及課外資源整合

在教學手段上，采取課本教學與案例分析相結合的方式，邀請業(yè)內(nèi)知名經(jīng)紀人開講座交流心得，分享一線經(jīng)驗。結合暑期社會實踐等活動，利用地緣優(yōu)勢，在假期帶領學生參觀華策，橫店影視集團等知名影視機構，加強學生對整個行業(yè)的認知和了解。 并且第一時間分享就業(yè)實習機會，使學生在具體的鍛煉中得到成長。

3.實踐能力塑造

實踐能力的塑造主要從文化經(jīng)紀人專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和文化經(jīng)紀人就業(yè)能力鍛造兩方面展開，側重實踐技能，突出職業(yè)技能培訓。

3.1加入文化經(jīng)紀人執(zhí)業(yè)資格培訓內(nèi)容

根據(jù)國家工商行政管理總局的規(guī)定，凡在文化藝術經(jīng)紀活動中，以收取傭金為目的、從事代理等中介業(yè)務的人員均須通過經(jīng)紀人員從業(yè)資格考試，獲得《文化經(jīng)紀資格證書》，并到工商部門辦理文化經(jīng)紀人注冊登記后方可開展經(jīng)紀活動。因此，文化經(jīng)紀人執(zhí)業(yè)資格培訓也成為文化經(jīng)紀人才培養(yǎng)的重要途徑，在課程中加入相關內(nèi)容的教授和講解。

3.2 模擬實訓

在課堂上進行分組分案例演練，通過設立“模擬新聞發(fā)布會”“模擬聲明發(fā)表”以及“宣傳文案寫作”等實訓，培養(yǎng)學生面對實際工作中遇到具體問題的解決能力。

3.3專業(yè)技能教育

充分利用學院實驗室等設施， 配合《攝影基礎》《圖片攝影》等課程，在此基礎上增加學生專業(yè)技能鍛煉， 例如Photoshop， After Effects等軟件的使用。

3.4就業(yè)鍛煉

在就業(yè)能力鍛造方面會就經(jīng)紀公司的具體組織架構以及各個職位所需要的專業(yè)技能進行講解，以便學生有針對性的求職；通過分享真實的求職案例，修改學生簡歷，加強學生現(xiàn)場面試能力，讓他們更加專業(yè)的面對未來的挑戰(zhàn)。

通過充分調查和分析，借鑒國內(nèi)外各高校的經(jīng)紀人才培養(yǎng)模式，探索經(jīng)紀人才的培養(yǎng)策略和目標；對《經(jīng)紀學原理》《文化經(jīng)紀學概論》《賽事推廣和體育經(jīng)紀》等文化經(jīng)紀類課程進行實踐教學改革，切實提高文化經(jīng)紀人方向專業(yè)學生的各項能力，增加學生對文化經(jīng)紀行業(yè)的認知和了解。最后進行試點總結，探索經(jīng)紀人才培養(yǎng)體系， 爭取形成科學，合理，創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方案，為我國未來輸送更多的高素質文化經(jīng)紀人才。

參考文獻：

[1]馬翀.中國文化經(jīng)紀人帶“病”前行.人民日報海外版 2013.03.18

[2]胡曉明.培養(yǎng)專業(yè)文化經(jīng)紀人是大勢所趨.中國文化報 第002版 2013.4.13