孫繼輝

摘 要：自信心是學(xué)好英語的重要因素，教師要以情動人，以學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的自信；制定目標，以目標達成增強學(xué)生的自信，從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。

關(guān)鍵詞：自信心；學(xué)習(xí)興趣；制定目標

英語作為初中階段的一門重要學(xué)科，一直是教師與學(xué)生關(guān)注的重點。學(xué)好英語的原因有很多，但最重要的還是學(xué)生有學(xué)好英語的自信心。比較自信的學(xué)生，往往在學(xué)習(xí)時就表現(xiàn)為善于傾聽、積極思考，富有創(chuàng)新性思維，他們的想象力與記憶力也優(yōu)于其他學(xué)生，學(xué)習(xí)效率大大高于同伴。反觀那些不夠自信的學(xué)生，學(xué)習(xí)各方面的表現(xiàn)就比較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，時間長了難免自暴自棄。因此，教師在進行教學(xué)時幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信是首要任務(wù)。

一、以情動人，以學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的自信

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，以情動人，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的真正主人，而不是把他們看作接受知識的“容器”。教師激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣以保持學(xué)生在英語課上積極探索的情緒以及旺盛的求知欲望。濃厚的學(xué)習(xí)興趣不僅可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，更能夠提高英語課堂的教學(xué)效率。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就要創(chuàng)造學(xué)生應(yīng)用英語的機會，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。教師可以開發(fā)多種教學(xué)形式，比如做英語游戲、表演課本劇、組織競賽等。教師在指導(dǎo)學(xué)生使用英語的過程中要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功之處，及時給學(xué)生以表揚與鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信?！癵reat！”“good job！” “Well done！”等激勵性的評語教師要隨時說。另外，學(xué)習(xí)一門語言本身是一件非常枯燥的事情，教師需要采用靈活的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生引用的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用語言進行交際，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、制訂目標，以目標達成增強學(xué)生的自信

學(xué)習(xí)英語時，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)狀況，制定出適合自己的學(xué)習(xí)目標，再圍繞相應(yīng)的目標，落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動當中。目標的制訂要有層次性，層層推進，讓每個層面的學(xué)生都保持學(xué)習(xí)的興趣與緊張性。教師就必須對教材進行深層次挖掘，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，力爭讓所有學(xué)生在英語課上都能夠參與某項活動，體會到學(xué)習(xí)新知識的滿足與喜悅。

總而言之，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的自信心有很多辦法，教師只要善做有心人，從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本，了解學(xué)生的心靈需求，平等地對待學(xué)生，就一定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率就會不斷提高。

參考文獻：

盧麗華.激發(fā)學(xué)生主體意識改進英語課堂教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)，2009（4）.

編輯 孫玲娟