劉清英

摘 要：結(jié)合平時的化學實踐，對化學實驗教學課堂中的一些學生不易觀察的、操作較繁瑣的實驗進行小小的改進，增加實驗的可視性和可操作性，從而激發(fā)學生的探究欲望，更好地激活學生的思維。

關(guān)鍵詞：活動與探究；演示實驗；實驗改進；課堂效果；可操作性

在化學教學課堂中，實驗是激發(fā)學生學習化學興趣必不可少的調(diào)味劑。它不僅能活躍課堂氣氛，也能讓學生從觀察中學到不少化學知識，同時通過活動與探究培養(yǎng)操作能力和思維能力。但在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)教材中有些實驗可觀性不夠強，有些實驗操作較繁瑣。我在教學中對一些教材實驗進行了一些小的改進。

教材素材：蘇教版化學1—常見物質(zhì)的檢驗中[實驗4]取一根鉑絲，放在酒精燈火焰上燒至無色。用鉑絲蘸取少量KCl溶液，置于火焰上灼燒，透過藍色鈷玻璃觀察顏色?！?/p>

缺點：這個實驗做演示實驗時，由于要透過藍色鈷玻璃觀察顏色，只能讓一到兩位同學看到淺紫色火焰。這對于大多數(shù)同學都是一個遺憾。

改進：我經(jīng)過實驗發(fā)現(xiàn)，燃著的小木條透過藍色鈷玻璃也能觀察到淺紫色火焰，我事先說明木材中也含鉀元素，再用燃著的小木條做這個焰色反應實驗，同學們可以排隊上臺來觀察實驗現(xiàn)象。

優(yōu)點（改進后）：實驗進行這樣一個小小的改進后，讓全班同學都可以在演示實驗課堂上幾秒內(nèi)觀察到實驗現(xiàn)象。

教材素材：蘇教版化學1中有關(guān)SO2的性質(zhì)與作用中—[實驗]用充有80毫升SO2的針筒吸入10毫升蒸餾水，用橡皮塞堵住針筒的前端，振蕩，觀察針筒內(nèi)氣體的變化，然后用pH試紙測定SO2水溶液的pH。

缺點：這個實驗現(xiàn)象是觀察針筒上刻度的變化。后排同學看的不清楚，實驗現(xiàn)象可視性不大。

改進：用空的礦泉水瓶充滿SO2氣體，打開瓶蓋，讓同學聞SO2氣體的氣味，再加入10毫升蒸餾水。擰緊瓶蓋用力振蕩。

優(yōu)點（改進后）：實驗現(xiàn)象可視性強，現(xiàn)象明顯——礦泉水瓶癟了。而且課堂效果好——學生驚呼“癟了”。同時可以在課堂中滲透廢物利用的思想。

教材素材：化學反應原理（蘇教版）—影響化學反應速率的因素中的【活動與探究】：在兩個大小相同的氣球中各放入1.0克碳酸氫鈉粉末。取兩只同樣大小的錐形瓶，向其中一只錐形瓶中加入60毫升0.02mol/L鹽酸，向另一只錐形瓶中加入60毫升0.2mol/L鹽酸。然后在錐形瓶瓶口套上上述兩個氣球。同時將氣球中碳酸氫鈉粉末加入到錐形瓶中，觀察氣球膨脹快慢。

缺點：操作較復雜，碳酸氫鈉粉末稱量、鹽酸的體積的量取的準確性可能影響到實驗的觀察。

實驗改進：濃度及溫度對化學反應速率的影響實驗都采用0.01KMnO4mol/L的KMnO4的酸性溶液和0.1mol/LH2C2O4溶液，并通過列表，展示實驗內(nèi)容。

實驗1 濃度對化學反應速率的影響

實驗2 溫度對化學反應速率的影響

優(yōu)點（改進后）：濃度及溫度對化學反應速率的影響實驗都采用同一實驗藥品，操作上是簡單的量取實驗，實驗現(xiàn)象也明顯。而且對比性更強，改用表格表述實驗內(nèi)容，簡單明了。

在教學中結(jié)合課堂實際，對教材中的一些實驗做一些簡單的，可視性強的實驗改進。無疑會給我們的化學課堂帶來意想不到的效果。在一個真正創(chuàng)新型的社會里，人的探索精神無疑是可貴的。但探索精神的培養(yǎng)與獲得只靠單純的教授課本知識是不夠的，這就要求我們教師在平時的教學中勇于探索，敢于創(chuàng)新。并將這些成果特別是這種態(tài)度在教學中傳導給自己的學生?；蛘呤怯眠@種態(tài)度對學生起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的影響。

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|編輯 溫雪蓮