柳小麗

摘要：初中思想品德是培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的一門課程，對(duì)學(xué)生的成長具有重要意義。如何利用多媒體教學(xué)打造高效課堂，是思想品德教師共同面臨的現(xiàn)實(shí)問題。本文立足教學(xué)實(shí)際，從合理定位多媒體教學(xué)、精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)和巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)這三方面進(jìn)行了分析、探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中思想品德課堂；合理定位；精心設(shè)計(jì)；巧妙運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)06-0038

新的課程改革不斷深入實(shí)施，初中思想品德課堂教學(xué)理念也發(fā)生了變化，從“培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力”逐步轉(zhuǎn)變到“塑造新時(shí)期的高素質(zhì)人才”。初中思想品德課堂教學(xué)也打破了原有的教學(xué)模式，從原來的“填鴨式”課堂教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變到豐富多彩的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)在初中思想品德課堂中的應(yīng)用就是眾多新的教學(xué)方式中的亮點(diǎn)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、打造高效思想品德課堂談?wù)勛约旱目捶?，期望與同行共勉。

一、合理定位多媒體教學(xué)，克服“形式主義”

隨著信息時(shí)代的到來，多媒體教學(xué)手段也被越來越多的教師所采用。但有些教師只追求形式，凡上課必用多媒體，似乎沒有多媒體，教學(xué)的課改理念就不夠深入、教學(xué)手段就不夠現(xiàn)代化、教學(xué)效果就不夠突出。其實(shí)，多媒體和其他教學(xué)手段一樣，只是教學(xué)的輔助手段。在思想品德課堂中使用多媒體輔助教學(xué)只是為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。教師對(duì)此應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行合理定位，絕不能只追求形式，不管課堂內(nèi)容是否需要、多媒體的使用是否恰當(dāng)。

在學(xué)習(xí)九年級(jí)《正視現(xiàn)實(shí)壓力》時(shí)，有些教師為使用多媒體而搜集大量資料圖片，整節(jié)課把我國存在的人口、資源、環(huán)境的嚴(yán)峻形勢(shì)以及必須走可持續(xù)發(fā)展道路等內(nèi)容一一展示出來。這種片面追求多媒體教學(xué)的方式只會(huì)限制學(xué)生的發(fā)散思維和想象力，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上其他教學(xué)方法。筆者在這節(jié)課的教學(xué)中，除了多媒體外，還運(yùn)用了案例教學(xué)和討論法教學(xué)。首先，課前筆者讓學(xué)生調(diào)查搜集身邊存在的環(huán)境問題，例如我市清新區(qū)飛水河污染嚴(yán)重，河水呈現(xiàn)暗紅色的案例，然后在課堂上組織學(xué)生探究污染存在的原因、危害與解決措施。通過學(xué)生熱烈討論、分析得出河流上游的漂染廠為了追求最大經(jīng)濟(jì)利益，排放工業(yè)廢料而造成污染，這對(duì)河流附近村民的生活造成了極大的影響。那如何解決呢？經(jīng)過教師指導(dǎo)，學(xué)生得出“既要金山銀山，又要綠水青山”、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)、必須走可持續(xù)發(fā)展道路這一結(jié)論。學(xué)生還針對(duì)存在的問題提出多宣傳、嚴(yán)監(jiān)管、重整治等有效措施。“教學(xué)無法，貴在得法”，當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)方法更能突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力時(shí)，教師就不能片面追求形式，生硬使用多媒體。只有多種教學(xué)方法與手段有效整合起來，才能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求，從而提高課堂效率。

二、精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)，克服“拿來主義”

有教師認(rèn)為利用多媒體進(jìn)行思想品德教學(xué)很簡(jiǎn)單，只要從網(wǎng)上下載其他教師的課件直接授課就行了。這種“拿來”的課件，教學(xué)過程看似流暢，可不一定切合學(xué)生的實(shí)際情況，未能達(dá)到理想的教學(xué)效果。作為教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，在實(shí)踐中提高自身制作、運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力。

1. 多媒體制作“宜簡(jiǎn)不宜繁”

制作“簡(jiǎn)約化”是數(shù)字技術(shù)發(fā)展的總方向，多媒體課件的制作也應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，只要思路清晰、主題突出，便于教師的使用和學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以。有的教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，片面追求五彩繽紛的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂，甚至喜歡在每張幻燈片插入一些自認(rèn)為可愛但卻與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的小動(dòng)畫，如一個(gè)飛來飛去的小天使、一只跑來跑去的小貓，還時(shí)而配上汽車聲、槍聲等音效，這種課件看似畫面豐富、制作精美，實(shí)質(zhì)內(nèi)容空洞，不僅達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，大大降低多媒體教學(xué)的課堂效果。

2. 多媒體教學(xué)“貴精不貴多”

多媒體課件具有直觀性，報(bào)刊、圖像、VCD等音像信息為教學(xué)提供了大量豐富的素材，教師對(duì)內(nèi)容的選擇一定要“精”。如果整節(jié)課都運(yùn)用多媒體展示，內(nèi)容過于飽滿，學(xué)生就難以把握。另外，教師忙于放映，學(xué)生忙于瀏覽，彼此之間缺乏交流溝通的時(shí)間、空間，學(xué)生更沒有思考、吸收知識(shí)的余地，課堂教學(xué)就難免低效。所以，多媒體課件的使用一定要遵循適度的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況適時(shí)、適量運(yùn)用，貴精不貴多。

3. 多媒體資料要“與時(shí)俱進(jìn)”

思想品德是一門時(shí)效性很強(qiáng)的課程，教學(xué)必須與時(shí)代接軌，與社會(huì)同步。這就要求制作多媒體教學(xué)資料時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷地加入社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，理論結(jié)合實(shí)際，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。作為思想品德教師，在關(guān)注國內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)的同時(shí)，還要注意收集一些聲像資料、圖片、文字等，這樣制作多媒體課件時(shí)才能做到與時(shí)俱進(jìn)、得心應(yīng)手。

三、巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)，克服“教條主義”

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確要求，“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”。但在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，有的教師經(jīng)常是課件不間斷地演示，自己滔滔不絕地講，學(xué)生默默地看和聽。這種照本宣科是變了形式的“教條主義”，教師完全忽視了自己應(yīng)該承擔(dān)的引導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生的作用，學(xué)生還是在被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，課堂上的師生交流也根本無法實(shí)現(xiàn)。那如何克服“教條主義”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體作用呢？

1. 精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣

我國古代教育家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才能積極主動(dòng)地參與其中，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。初中思想品德課程的理論性比較強(qiáng)，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，將原本枯燥、抽象及零碎的知識(shí)點(diǎn)變得更加具有主觀性、生動(dòng)性、概括性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，合理設(shè)問

“學(xué)起于思，思起于疑”。教師在多媒體教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用圖片、案例創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的問題情境，使學(xué)生能夠“身臨其境”或以主人翁的角色來考慮問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。問題既可由教師直接分層次、有梯度地提出，更可以讓學(xué)生根據(jù)情境自己發(fā)現(xiàn)。

3. 促進(jìn)發(fā)展，注重實(shí)效

初中思想品德的課程教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生成長成才，這就需要教師注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過聲音影像，呈現(xiàn)思想品德的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而把知識(shí)內(nèi)化為實(shí)際生活。

如學(xué)習(xí)上面所提的《實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展》時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)后，筆者還精心設(shè)計(jì)了課后作業(yè)：針對(duì)存在的資源環(huán)境問題每個(gè)同學(xué)提出節(jié)能環(huán)保的小倡議，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保公益廣告，收集后利用多媒體展示，選出優(yōu)秀作品報(bào)送環(huán)保部門或投遞到新聞媒體發(fā)表。面對(duì)這一難題，學(xué)生們都躍躍欲試，爭(zhēng)相思考環(huán)保的好點(diǎn)子。這樣，通過多媒體教學(xué)就會(huì)把環(huán)保意識(shí)不經(jīng)意地植入學(xué)生心中，引發(fā)他們不斷開展各種保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們關(guān)心社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為習(xí)慣，同時(shí)還能培養(yǎng)出他們運(yùn)用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益的創(chuàng)新能力，從而取得非常好的教育效果。因此，利用多媒體進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)，一定要源于對(duì)生活情境的思考，給學(xué)生一個(gè)更為寬廣的思考空間，讓學(xué)生學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生健康成長，增加教育的實(shí)效性。

綜上所述，在新的教育形勢(shì)下，初中思想品德課堂采用多媒體教學(xué)，對(duì)于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生的成長成才有著重要的作用。思想品德教師要善于充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)多媒體教學(xué)合理定位、精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，從而打造高效課堂。